高中语文基础知识之语法

词性

词的分类：实词、虚词

一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词 （－）名词

名词是表示人或事物的词。例如： 指人的：农民、作家、老师、医生

指物的：日、马、稻子、飞机、计算机、纸张、道德 表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在 表处所的：马来西亚、北京、凯旋门

表方位的：上、下、左、右、东、南、内、外（单纯的）

以上、以前、以东、上面、东边、里头、中间（合成的） （二）动词

动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。例如： 表示动作行为：走、看、批评、宣传、保卫、学习、停止 表示存在变化消失：在、有、等于、发生、演变、生长、消灭 表示心理活动：爱、恨、想念、打算、希望、讨厌 表示判断：是、正是

表示可能意愿必要（助动词）：能够、会、可以、愿意、肯、敢、应当、值得 表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、上来、进来、回来 （三）形容词

形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如： 表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、大方、硬、甜、热 表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、整齐、笔直、绿油油、黑不溜秋 表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎 表数量的：许多、全部、整、多、少 （四）数词

数词是表示数目和次序的词。表示数目多少的叫基数词，如“一、百、千、万、亿、零”。表示次序先后的叫序数词，如“第一、初二、老大”等等。此外还有倍数、分数、概数。倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示，格式是“几分之几”。概数的表示法有两种：第一，在基数后面分别加上“多、把、来、上下”等，如“一百多”“一千左右”；第二，相邻的两个基数连用，如“三四（个）” “五六百（个）”。此外，“三两（个）”“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。 （五）量词

量词是表示计算单位的词。可分两类： 1．名量词表示人和事物的单位。 (1)有专用的，如

度量衡等单位：尺、升、斗、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、米

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个体单位：个、件、本、间、把、条、棵、匹、块、片、只、架、枝、辆、幅、座、段 集体单位：双、副、堆、批、群、班、套、打（dá）、伙 不定单位：些、点

（2）有借用的，如： 摸（摸了摸、摸一摸） 2．动量词表示动作的量，也有专用和借用两类。 专用的如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”的“次、遍、场、趟”。借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天”。 （六）代词

代替名词、形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物 ,但又不说出他们的名字。 人称代词：我、你、他、它、我们、自己、别人、人家、大家、彼此 疑问代词：谁、什么、哪里、多会儿、多少、怎样

指示代词：这、那、这里、那儿、这会儿、这些、这样、那么 二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 （一）副词

副词是、修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。 表程度的：很、最、非常、格外、更加、有点儿、稍微、差不多、过于 表范围的：都、总、统统、只、仅仅、一概、一律

表时间频率的：已经、曾经、刚才、正、将要、马上、常常、往往、渐渐、一直、向来、赶紧

表肯定否定的：必须、当然、准、的确、不、没有、别、莫、未必、不妨

表语气的：难道、究竟、索性、简直、也许、难怪、大约、幸亏、反倒、居然、未免、只好 （二）介词

介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如： 表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、趁

表处所、方向的：从、自、打、往、朝、到、在、由、沿着

表方式、方法的：按照、本着、经过、通过、根据、据、凭、用、靠 表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着

表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、给、叫、让、被、将 表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除非 （三）连词

连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。 （四）助词

助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些： 结构助词：的、地、得、所 时态助词：着、了、过 比况助词：似的

语气助词：的、了、吧、呢、罢了、也好、也罢

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啦、嘞、喽（陈述语气） 吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气） 吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气） 啊（呀、哇、哪）（感叹语气） （五）叹词

叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如“哈哈、唉呀、哼、呸、哎哟、哦、喂、嗯”等。 （六）拟声词

拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。例如：嗡嗡、哗啦啦、当当当、叭叭、砰、呜、咪呜等。

词性辨析：

1）名与动、形的区别： A.名词不能重叠。（少数除外 , 如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问，如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2）动词、形容词的区别：

A.一般动词不能在前面加“很”（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）,形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论 看看 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净 高高的 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

3）副词和形容词的区别：

a.副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。 b.副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。 c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。 d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如： 一概不一概？（错） 一致不一致？（对） 4）时间副词和时间名词的区别： a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”“目前的任务”“刚才的情况”。时间副词不能，如：“正在的事情”“立即的任务”“刚刚的情况”。 b.时间名词做主语，如：“今天星期天”“现在是早晨八点钟”“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如“正在是早晨八点整”。

c.时间名词能同介词组成介宾短语，如：从过去、到将来、在早晨。时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d.时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”。时间副词不能。 5)介词和动词的区别：

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有些介词与动词兼类，有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过

A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。如： 明天我在学校等你。 明天我在家。 他在看书。 B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。如：

他给我买了一本书。 他给了我一本书。 别拿我开玩笑。 他手里拿着一本书。 C.介词不能重叠，动词一般可以。如： 我比你高一点儿。 我们比比。

6)连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”，介词不可。 C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头，介词可以。 如：我和弟弟都去过。 我和弟弟谈话。

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。 7）词性的变化

汉语中的许多词性，在不同的语境中词性会发生变化，即在不同的语境中词性并不相同。因此，要学好词性，必须掌握语境中的词性。请看下面的例子： 1．发明，可作动词或名词。 ①这是科学家的发明创造。（这里的“发明”指某种成果或产品，是名词。） ②科学家发明了计算机。（这里的“发明”指研究开发，是动词。） 2．得，可作动词、助词或名词。 ① 这件事你得去。（这里的“得”读děi，表示一种意愿，是能愿动词。） ②工资是我的劳动所得。（这里的“得”读dé，相当于“得到的报酬”，因此是名词。） ③这件事你做得对。（这里的“得”读de，用在动词“做”之后，表示补充说明，是结构助词。）

3．上，可作名词或动词。 ①桌上有一本书。（这里的“上”，表示处所，是名词。） ②昨天我上南京去了。（这里的“上”表示动作行为，是动词。） 4．在，“在”的用法最为灵活，可作动词、副词或介词。 ①星期天，我在家。（这里的“在”后面再没有动词，因此只好自己充当动词。） ②星期天，我在家看书。（这里的“在”后面还有动词“看书”，因此只能充当介词，和“家”合在一起，表示处所。） ③星期天，我在复习功课。（这里的“在”相当于“正在”，表示时间，因此它是时间副词。） 5．啊，可作叹词或语气助词。 ①啊！祖国多么美！（这里的“啊”单独使用，表示一种强烈的感情，是叹词。） ②祖国多么美啊！（这里的“啊”用在句末，表示一种感叹语气，是句末语气助词。）

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综上所述，汉语中的许多词性用法很灵活，应根据语境作具体分析。 下面几题请仔细辨识：

①老师叫你。②昨天你叫老师表扬了。③从百草园到三味书屋。④明天我要到上海。⑤请把座位让给她。⑥妈妈让我学做饭。⑦上学时要锁好门。⑧我买了一把锁。

（附参：①动词，②介词；③介词，④动词；⑤动词，⑥动词；⑦动词，⑧名词。） 练习 ：

一、指出下列句中加点词的词性。 1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。 ．．．2．两块连草都不长的地连起来了。 ．．3．你比我强，我比不过你。 ．．

4．你为什么老向着他而不向他提意见？ ．．5．到了北京，我就赶快跑到医院去看病。 ．．

二、选出词类相同的一项。

A．肃穆 肃立 B.也许 立刻 C.聪明 智慧 D.欣然 果然 三、判断加点词的词性。 1.“精兵简政”是条好意见。 2.队员们精疲力尽。 ．．．．．．3.过日子要精打细算。 4.输得精光。 ．．．．．．

5.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 6.月色便朦胧在这水气里。 ．．．．7.月色给大地带来一片朦胧。 8.我们很快就要在全国胜利了。 ．．．．9.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 10.这道题老师讲得很明白。 ．．．．

11.你明白其中的道理吗？ 12.我们应该有严肃、认真的工作作风。 ．．．．13.队伍必须严肃纪律。 ．．

四、选出下列加点词词性不同的一项 A.电灯突然亮了。 B.这场雨下得太突然。 ．．．．

C.心脏突然停止了跳动。 D.突然，掌声暴风雨般的响起来。 ．．．．

五、请写出下列虚词的词性。

越发 除了 始终 依照 沿着 索性 扑通 哦 屡次 何必 自从 砰 啊 却 六、请写出下列词语的词性

愿意 孤寂 诧异 壮举 贪婪 冬夜 架 支持 怎样 热爱 正是 自己 上去 船只

短语

一、常见类型

词和词组合起来，构成短语，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动（形）补短语、主谓短语。 （一）并列短语

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词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。 １.类型

⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语） ⑵ 动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语） ⑶ 形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语） ⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）

２.并列短语一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。

⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序：省、市、县 ⑶ 年龄顺序：老、中、青

⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋 ３.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 例如：姐姐和我（名词＋代词） （二）偏正短语

动词、名词、形容词跟在它们前面起修饰、作用的成份组成的短语。名词前的修饰成份是定语。动词、形容词前的修饰成份是状语。定语状语和中心语的关系是偏和正的关系。

⑴ 定＋中（名、代），如：（祖国）大地、（一朵）茶花、（前进）的步伐 ⑵ 状＋中（动、形），如：[很]好看、[]思考、[慢慢]地走 （三）动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系,即动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”“什么”“哪儿”的。例如：

消灭敌人 放下包袱 发展生产 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 （四）动（形）补短语

由动词或形容词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。

1.动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如： 看清楚 去一趟 拿起来 印在脑子里

2.形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。有时候结构助词“得”是补语的标志。例如：

跑得快 走的急 机灵得很 密得不透气 看一下 （五）主谓短语

1.两个词之间是陈述与被陈述的关系，主语可以回答谓语“谁”“什么”，谓语可以回答主语“怎么样”，形式为名词（代词）+动词（形容词）。例如： 觉悟提高 思想 阳光灿烂 心情舒畅 我觉得 2.特殊主谓短语：名词做谓语。例如： 今天星期三 明天国庆节 他中等身材

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二、一些结构特殊的短语

1.复指短语

由两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。例如：

首都北京 华罗庚教授 他自己 咱们学生 母子二人 鲁迅先生 美丽这个词 春秋两季 我们每一个人

注：①复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词，加后意义会产生变化。 例如：我们渔民 我们的渔民

②一些复指短语中间可以加入指示代词，意义不会改变。如：我们渔民 我们这些渔民 2.方位短语

由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。例如： 井冈山上 月光下 他们之间（名词） 吃饭以前 改革中 回收之间（动词） 树林东边 操场上（处所） 六十分以下 三十岁以上（范围）

开会以前 一年以上 后（时间） 3.介宾短语

由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

例如：为人民（服务） 对群众（说） 从现在（起） 关于课堂纪律问题 当黎明到来的时候 按规定（办理） 把大门（推开） 4.“的”字短语

“的”字短语的性质和作用与其它名词性短语相同。有以下类型： a.名词＋的 这本书是哥哥的。 b.代词＋的 这本书是我的。

c.动词＋的 吃的、穿的、用的 滑冰的 d.形容词＋的 红的 绿的 5.“所”字短语

“所”加在动词前，组成名词性短语。“所”字短语一般不使用。 例如：所有 所想 所需要 所认识

练习：

一、指出下列短语的结构类型

1.风俗习惯（ ） 2.变化规律（ ） 3. 历史悠久（ ） 4.整修一新（ 5.交头接耳（ ） 6.思维敏捷（ ） 7. 废寝忘食（ ） 8. 前程远大（ 9.山村宁静（ ） 10.襟怀坦白（ ） 11.挥手之间（ ） 12.我的呼吁（ 13.美丽极了（ ） 14.销售计划（ ） 15.色彩缤纷（ ） 16.交通规则（ 17.风和日丽（ ） 18.激动不已（ ） 19.禁止吸烟（ ） 20.辛勤耕耘（ 21.跑得飞快（ ） 22.不断发生（ ） 23.气氛热烈（ ） 24.继往开来（ 25.在操场上（ ）

二、选出下列各组短语中不同类型的短语

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） ） ）） ） ） 1.A.祖国万岁 B.品质优良 C.天气晴和 D.思想品质 E.成绩好 2.A.看了两眼 B.打扫教室 C.洗得干净 D.热了起来 E.扔出去 3.A.十分伟大 B.我的书包 C.小声地说 D.追歼敌人 E.很热闹 4.A.讲解语法 B.讲述清楚 C.种植玉米 D.制造火箭 E.听故事

5.A.用圆珠笔（写） B.对于我们 C.按照习惯 D.必然产生 E.被大雨（淋） 6.A.报纸杂志 B.调查研究 C.身体健康 D.严肃认真 E.读和写 三、比较判断短语类型

经济发展（ ） 历史悠久（ ） 描写景物（ ） 市场繁荣（ ） 发展经济（ ） 悠久历史（ ） 景物描写（ ） 市场的繁荣（ ） 表达见解（ ） 我的弟弟（ ） 我国文学（ ） 小说散文（ ） 表达的见解（ ） 我和弟弟（ ） 我国的文学（ ） 小说和散文（ ） 四、 指出下列句子中的划线部分是何种短语

（1） 我们的学校近年来的教育教学质量提高得很快。 （ ）

（2） 你的妈妈前些日子在文峰大世界买了一台电视机和一台电冰箱。 （ ）（ ） （3） 最近的一次考试怎么样？ （ ） （4） 他们表现得很顽强。 （ ）

（5） 为了人民的，他们英勇地牺牲了。 （ ） （6） 教室里的灯还开着。 （ ） （7） 你是哪里的人？ （ ）

（8）我们的学校近年来的教育教学质量提高得很快。 （ ）

句子

现代汉语句子成分分析：

一、.划分汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，

谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。

例如：（爱玩的） 小利 [昨天] 去 <了><一趟> 北京。 定语 主语 状语 谓语 补语 宾语 [昨天] ，（爱玩的） 小利 去 <了><一趟> 北京。 状语 定语 主语 谓语 补语 宾语 二、句子成分及符号

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >

1．主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”，可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。 例如： （1）今天晚上 ‖ 特别冷。 主语（偏正短语） （2）[明天这个时候]， 我们 ‖ 就可以走出戈壁滩了。 主语（代词）

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（3）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 主语（动词） （4）公正廉洁 ‖ 是 公职人员行为的准则。 主语（并列短语） 2.谓语：是陈述主语、说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 谓语可以由动词或形容词来担任,也可以由短语担任，一般放在主语的后面。例如： ⑴他 ‖ [只]答应了<一声>。 谓语（动词） ⑵太阳 ‖热烘烘的。 谓语（形容词） ⑶人参这种植物, ‖ 娇嫩<极了>。 谓语（形容词） ⑷这件事 ‖ 大家都赞成。 谓语（主谓短语） ⑸明天 ‖ 教师节。 谓语（名词） ⑹她 ‖大眼睛，红脸蛋。 谓语（并列的偏正短语） 3.宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动词、宾语从句等来担任。例如： ⑴我种下了一棵玉兰树。（名词作宾语） ⑵最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） ⑶谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） ⑷早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语） ⑸你打了他。（代词作宾语） 4.定语：用于描述名词、代词、短语或从句的性质、特征范围等情况的词叫做定语, 定语可以由名词、形容词和起名词和形容词作用的短语担任。 （1）修饰性的定语,多由形容词性成分充当。例如： (弯弯曲曲)的小河 (风平浪静)的港湾 （ 漂亮）的小猫 （2）性定语，给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如： (晓风残月中)的长城 (野生)动物 (古城大理)的湖光山色 （3）定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸。 5.状语：说明事物发生的时间、地点、原因、目的、结果、方式,、条件或伴随情况、程度等情况的词叫状语。状语可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）修饰性的状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

（2）性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数

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量、语气等。例如： [午后]，天很闷。（时间） [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热/非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如：热烈讨论/热烈地讨论 仔细看了半天/仔细地看了半天” 6.补语：是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外,补语多由形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，有些短语也常作补语。“得”是补语标志。

（1）动词+补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，例如：

写〈错〉了 哭〈红〉了 叫〈醒〉 讲得〈眉飞色舞〉 听得〈津津有味〉 发生〈在2008年〉 看了<几遍>

（2）形容词+补语：谓语中心语多是形容词。例如：

痛快〈极〉了 烦〈透〉了 好〈一点〉 高兴得〈眼泪都流出来了〉 另：中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、补充短语里的中心成分。 1.与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如： （经济）的振兴 ‖ 要靠科学技术。 主语（定中） （他）的家里 ‖ 有 （一只）（小）（花）狗。 主语（定中） 宾语（定中） 2.与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。 现在 [已经] 深秋了。 谓语（状中）

有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。 谓语（状中）

练习：

一、划分下列句子成分（用符号表示）

1.经过反复的试验，蔡伦发明了造纸术。

2.全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 3.藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。 4.科学技术是人类本性精神的最高成就。 5.派出所的们寸步不离地守卫在洞口周围。

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6.一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。

7.在一天夜里他被一阵尖叫声惊醒了。

8.纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。 9.她教给了我生活的知识和的道理。

10.我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。

11. 同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。 12. 在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

复句

一、复句的概念

由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成的句子叫复句。 二、复句的类型 1.并列复句

两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既„„又„„，还，也，同样，不是„„而是„„，是„„不是„„，同时，一方面„„一方面„„，有时„„有时„„，有的„„有的„„。

①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 ②我们不要空话，而要行动。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。 2.承接复句

两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）„„然后„„，从而。如：

①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。 3.递进复句

后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）„„而且（还，也，又）„„，尚且„„何况（更不用说，还）„„，况且。如：

①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。 ③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？ 4.选择复句

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两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件，分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其„„不如„„，宁可„„也不„„，或者„„或者„„，不是„„就是„„，要么„„要么„„，或许„„或许„„，可能„„可能„„，也许„„也许„„。如：

①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！

③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。 5.转折复句

后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）„„但是（但、可是、却、而、还是）„„，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：

①他小小年纪，胆量可不小啊。

②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。 6.假设复句

前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）„„就（那么、那、便、那就）„„，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）„„也（还、还是）„„，再„„也„„。如：

①如果老王不能前去，那就让我去吧。 ②即使天塌下来，这件事也得继续做完。 7.因果复句

前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）„„所以（便）„„，由于„„因而„„，因此，故此，故而，之所以„„是因为„„。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）„„就（那就、便、又何必）„„。如：

①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和团体内的团结使之利于战斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。 8.条件复句

前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果。常见关联词语有：只要„„就„„，只有„„才„„，除非„„才（不）„„，无论（不管，不论）„„都„„。如：

①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。

②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。

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③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。 ④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。 9.解说复句

一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：

①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。

②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。 10.目的复句

一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如： ①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。 ③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。 11.连锁复句

由两个或两个以上有连锁关系的分句组成，常采用“一„„就„„”“越„„越„„”“谁„„谁„„”“哪里„„哪里„„”的格式，前后分句紧密相连，前一个分句怎样，后一个分句就怎样。如： ① 我一见你就笑

② 谁有能力，谁就多干点

③ 哪里有困难，哪里就有子弟兵的身影 三、复句关联词记忆口诀： 既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是，或者要么表选择； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因果； 只有和才只有就，条件还有无论都； 如果和就即使也，要是和就表假设。

练习：

一、判断下列复句类型,并划出关联词语

1．有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。（ ） 2．中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。( )

3．过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。( ) 4．他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。( ) 5．要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。( ) 6．虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。( ) 7．如果你愿意，我就陪你到白云山看看。( ) 8．只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。( )

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9．一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。( ) 10．要让它呆在那儿，会咬死蜜蜂的。( )

11．即使站在十里外的山头上，也能看见那飞练的白光。( )

12. 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。( ) 13. 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。( )

14.这个故事人们大都当做笑话，而不把它看成是一个严肃的讽刺性故事。( ) 二、下面句子中，关联词语使用正确的一项是 A.这么长的课文，即使浏览一遍，也要十几分钟。

B.所有这些唱词和对白，既符合人物性格的特点，而且展示了人物的内心世界。 C.青年人不仅要继承前人的事业，而是要做前人所没有做到的事业。 D.韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢？ 三、给下列句子补上关联词使成复句 1．它（ ）不需要谁来施肥，（ ）不需要谁来灌溉。 2．他（ ）看电视，（ ）吃饭。 3．（ ）东风压到西风，（ ）西风压倒东西。 4．他（ ）是诧异，（ ）就不安起来。 5．这串香蕉的色泽好、个儿大，（ ）价钱太高了。 6．（ ）大家都快到齐了，我们（ ）开会吧。 7．（ ）站着死，（ ）跪着生。 8．你快让他去，（ ）他闹情绪。

9．（ ）今晚不睡觉，（ ）把这个问题解决好。 10．他（ ）去过那里，（ ）已经认不清。

四、改正下列用错的关联词,并说出修改后的复句类型： 1．白杨树是不平凡的，但是我赞美白杨树。（ ） 2．贝壳很小，所以非常坚硬和精致。（ ） 3．既然大家都赞成，所以我们举手通过。（ ）

4．狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进大海里，然后奴隶们依旧安然无恙。（） 5．如果把遥感仪器装在人造卫星里，所以人造卫星就成了遥感卫星。（ ） 6．我们不仅要把学习搞好，接着也要注意自己的品德修养。（ ） 7．尽管天气气温很高，我们于是在教室认真自习。（ ） 8．因为你有三头六臂，我们也不会被吓倒。（ ） 9．不管我们取得多大成绩，但是不能骄傲。（ ） 10．只有认真对待问题、正视现实，那么我们才有出路。（ ）

单句和复句如何区别？

一般常从以下三个方面区别： （1）定义法。

单句是由短语或单个的词构成的句子，的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。复句由两个或两个以上单句组成，组成复句的单句叫分句。 例1：同学们已经回到学校了。

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这句话只有一个单句，表达一个意思。

例2：社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。

这是由3个单句组成的一个复句，用“也”连接前两个分句，同第3个分句表示并列。 （2）抓主干法：

再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子，且句子主干中只有一套主谓语部分。复句则有两个或两上以上的结构中心，因而具有两套或两套以上的句子成分。 例3：这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人]，[也]是一个极好的教训。 主干：这是教训。

例4：由于教练指导正确，大家的游泳成绩提高得相当快。

句子有两层意思，一是教练指导，二是成绩提高，前后是因果关系。 （3）外部标志法：

复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。

例5：风│住了，雨│也停了。

这个句子没有关联词，但有两套句子成分，表示并列关系。 例6：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。” 关联词：不但……而且……（递进关系）

注意：使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。

例7：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。 这个句子，“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句，那就错了。

例8：只有党，才是领导我们穷人闹翻身的大救星。

句中的\"只有……才……\"这一关联词语，只起了强调作用，全句只有一个谓语\"是\"，所以是单句。

练习：判断下面句子哪句是单句，哪句是复句，并指出复句类型 1.无论你还是我都不可能完成这项任务。( ) 2.片面强调政治,而不注重学习,都是不对的。( ) 3.国外大学宁可把学生送出去，再高薪把他们请回来，也不允许学生读母校的研究生。( ) 4.只是在冬季，我才能看到这种景象。( ) 5.我们依照规章制度，罚王峰停工三天。( ) 6. 即使他满口答应，你也千万不要当真。（ ）

7. 只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。（ ）

8. 尽管诗歌不是宗教，但诗歌却蕴含着宗教一样神圣而不容亵渎的情感。（ ） 9. 不甘平庸与浪漫的徐志摩注定是一个优秀的诗人，也是一个辛苦的情人。（ ） 10. 他立即站起来，向电话机走去。（ ）

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语法练习答案

词性练习答案：

一、1．在：动词，介词，副词 2．连：介词，动词

3．比：介词，动词 4．向：动词，介词 5．到：动词，介词 二、B

A．肃穆 （形）肃立（动）B.也许 立刻（副）C.聪明（形）智慧（名）D.欣然（形）果然（副） 三、1.“精兵简政”是条好意见。（名词） 2.队员们精疲力尽。（名词） ．．．．．．3.过日子要精打细算。（形容词） 4.输得精光。（形容词） ．．．．．．

5.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。（形容词） 6.月色便朦胧在这水气里。（动词） ．．．．7.月色给大地带来一片朦胧。（名词） ．．

8.我们很快就要在全国胜利了。（动词） 9.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。（名词） ．．．．10.这道题老师讲得很明白。（形容词） 11.你明白其中的道理吗？（动词） ．．．．

12.我们应该有严肃、认真的工作作风。（形容词） 13.队伍必须严肃纪律。（动词） ．．．．

四、B．形容词，其余副词。

五、越发（副词） 除了（介词） 始终（副词） 依照（介词） 沿着（介词） 索性（副词） 扑通（拟声词） 哦（叹词） 屡次（副词） 何必（副词） 自从（介词） 砰（拟声词） 啊（叹词） 却（副词）

六、愿意（能愿动词） 孤寂（形容词） 诧异（形容词） 壮举（名词） 贪婪（形容词） 冬夜（名词） 架（量词） 支持（动词） 怎样（疑问代词） 热爱（动词） 正是（动词） 自己（代词） 上去（动词） 船只（名词）

短语练习答案：

一、1．（并列）2.（偏正）3.（主谓）4.（动补）5.（并列）6.（主谓） 7.（并列）8.（主谓）9.（主谓）10.（主谓） 11.（偏正）12.（偏正） 13.（形补）14.（偏正）15.（主谓） 16.（偏正）17.（并列）18.（形补） 19.（动宾）20.（偏正）21.（动补）22.（偏正） 23.（主谓）24.（并列） 25.（介宾）

二、1.D思想品质（偏正） 2.B打扫教室（动宾） 3.D追歼敌人（动宾） 4.B讲述清楚（动补） 5.D必然产生（偏正） 6.C身体健康（主谓）

三、经济发展（主谓） 历史悠久（主谓） 描写景物（动宾） 市场繁荣（主谓） 发展经济（动宾） 悠久历史（偏正） 景物描写（偏正） 市场的繁荣（偏正） 表达见解（动宾） 我的弟弟（偏正） 我国文学（偏正） 小说散文（并列） 表达的见解（偏正） 我和弟弟（并列） 我国的文学（偏正） 小说和散文（并列） 四、（1）补充短语 （2）偏正短语 并列短语 （3）主谓短语 （4）补充短语 （5）偏正短语 （6）主谓短语 （7）偏正短语 （8）偏正短语

句子练习答案：

一、1.[经过反复的试验]，蔡伦[终于]发明了造纸术。

2.(全世界的）科学家们[都][在努力]探索(地震灾害的）规律。

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3.藤野先生[总是]夹着（一叠）(大大小小）书。 4.科学技术是（人类本性精神的）(最高）成就。

5.(派出所的）们[寸步不离地]守卫<在洞口周围>。

6.(一位)(手里拿着照相机的）记者[一声不响地]解了(系在自己腰带里的）(那条)(结实的粗）绳子。

7.[在一天夜里]他[被一阵尖叫声]惊醒了。

8.(纽约市通常辉煌通明的）帝国大厦[今晚]熄灭了灯光。 9.她教给了我(生活的）知识和(的）道理。

10(.我们语）中华民族有(悠久的）历史和(优秀的）(文化)传统。

11..同学们[都] 跑来了，[从操场上]，[从教室里]，[从学校的每个角落里] 。 12．[在我的记忆里]，她是(一个)(温柔和美丽的）人。

复句练习答案：

一、1.因果 2.并列 3.承接 4.递进 5.选择 6.转折 7.假设 8.条件 9.递进 10.假设 11.假设 12.条件 13.并列 14.转折 二、A

三、1.既 也 2.一边 一边 3.不是 就是 4.先 接着 5.可是（但） 6.既然 就 7.宁可 也不 8.以免（免得） 9.即使 也 10.虽然 但 四、1.因此 因果 2.但是 转折 3.就 因果 4.然而 转折 5.那么 假设 6. “接着”删去 递进 7.还 转折 8.就算 假设 9.也 条件 10.“那么”删去 条件

单复句区别练习答案：

1.单句 2.单句 3.选择复句 4.单句 5.单句 6.假设复句 7.单句 8.转折复句 9.并列复句 10.承接复句

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高中语文语法基础知识概述

高中语文语法基础知识概述：句子成分

句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语

主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的在一般情况下，主语在前，谓语在后

(1) 大伙都散了(《分马》)

(2) 满树浅黄色的小花， 并不出众(《荔枝蜜》) (3)我最不能忘记的 是他的背影(《背影》)

(4)利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学(《大自然的语言》)

(5)那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图(《雄伟的人民大会堂》)

这几句的主语是 \"大伙\"\" 满树浅黄色的小花\"\" 我最不能忘记的\"\" 利用物候知识来研究农业生产\"\" 那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面\"，这几句的谓语是\"都散了\"\" 并不出众\"\" 是他的背影\" 已经发展为一门科学\"\" 组成了一幅庄严绚丽的画图\" 把中心词看成是主语和谓语也是可以的如：

(6)一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草(《驿路梨花》)

(7)其实这种缩微技术早在十九世纪普法战争时候就使用过了(《从甲骨文到缩微图书馆》) 可以认为\"竹床\"\"技术\"是主语，可以认为\"铺\"\"使用\"是谓语

宾语和补语：宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头补语是动词形容词后面的补充成分如：

(1)桥脚上站在一个人，却是我们母亲(鲁迅《社戏》) (2)我最不能忘记的是他的背影(《背影》) (3)萧队长说过：先进的要带落后的(《分马》)

(4)列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的斗争，殖

民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的斗争，世界才能胜利(《纪念白求恩》)

字下有线的全是宾语还有一种宾语叫做\"双宾语\"，如： (5)现在人们叫它 故宫( 《故宫博物院》) (6)我给她 一本书

\"它\"\"她\"是近宾语(间接宾语)，\"故宫\"\"一本书\"是远宾语(直接宾语)

(7)说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>，痛得我差点儿跌<下来>? 《荔枝蜜》)

(8)我独自一人游荡< 在田野里 >(《挖荠菜》) (9)从化的荔枝树多得< 像一片碧绿的大海 >，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得< 忘记早晚 >，有时还趁着月色采花酿蜜( 《荔枝蜜》) (10)我那时真是聪明< 过分 >( 《背影》)

(11)年纪比我大的人，往往如此，我遇见过< 好几回>了( 《从百草园到三味书屋》) 尖括号里的全是补语，都补充说明了前面的动词、形容词

定语和状语：定语是名词性词语的修饰成分，状语是动词性、形容词性词语的修饰成分

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(1)这时我看见(他)的背影，(我)的泪很快地流下来了(《背影》)

(2)可我，总还是怀念那(长在野地里)的荠菜，就像怀念(那些与自己共过患难的老朋友)一样(《挖荠菜》)

(3)老远就看见(镶嵌在正门顶上)的国徽的闪闪金光(《雄伟的人民大会堂》)

(4)李四光[这一生中][还从来]没有过一次[这样]舒畅和快乐的谈话( 《地质之光》)

(5)他们[只]认得钱，托他们只是[白]托!而且我[这样]大年纪的人，难道[还][不]能料理自己么?(朱自清《背影》)

(6)说到这里，我们两人都[不约而同]地站了起来，[沿着草坪旁用卵石铺成的小径] 走到\"北海\"跟前(萧乾《枣核》)

圆括号里的是定语，方括号里的是状语

语文语法知识

1、词类：有实词与虚词两大类

（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够成句

虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系

a、名词：表示人和事物名称的词表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）

名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰 b、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词

表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是

动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语 c、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词

表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢； 形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义②大多数形容词可以受副词“很”修饰

d、数词：是表示数目的词

表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数

e、量词：是表示事物和动作、行为单位的词表示事物单位的量词叫数量词表示动作、行为单位的量词叫动量词表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表示，如：脚、年；

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量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词②表示物量的数量词常用在名词的前面③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面 f、代词：起代替或指示作用的词

代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句

g、副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等

表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐

副词的语法特点：①副词主要用来修饰、动词或形容词，在动词、形容词前面作状语②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语③副词不能修饰名词、代词

h、连词：是用来连接词、短语或句子的词一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子不但而且、虽然 但是

语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变②关联词的主要在复句中进行运用

i、介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等 常用介词及其用法（顺口溜） 自、从、以、当、为、按照， 由于、对于、为了、到

和、跟、把、比、在、关于 除了、同、对、向、往、朝……

用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢

j、助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等

k、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词如啊、嗯等语法特点：一般成句，用逗号或感叹号隔开

l、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词语法特点：在句子中相当于一个形容词 （2）、词类的辨别： ①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往成句，一般在句首⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词

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2、短语：是由词和词组合而成的语言单位

（1）并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名名、名代、代代、动动、形形、数量数量特点：①并列短语前后的词性一致（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、关系③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合

（2）偏正短语：定义参见课本基本结构：①中心语是名词时，修饰成分是定语，用（）表示有如下结构：形名、数量名、名名、代名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示有如下结构：形动、副动、数量动、副形

（3）动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语基本结构：动名、动代特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配

（4）补充短语：包括动补短语和形补短语两大类语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题④有的补语前头常用结构助词“得”

（5）主谓短语：定义详见课本基本结构：名（代）动、名（代）形、名（代）疑问代词、特殊的有：名名，如今天星期一；名数量，如纸三张特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”前后两部分是被陈述和陈述的关系②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的

（6）介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语基本结构：介词名词、介词代词语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”

（7）“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成基本结构：动词的、形容词的、动宾短语的特点：①“的”字短语在句中相当于一个名词②“的”字短语一般常做主语、宾语 3、单句：

（1）单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

（2）单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

（3）分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步，找定、状、补语定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面常用分析单句成分的符号见课本

（4）句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来 4、复句：复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子

（1）如何区分单、复句：①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点复句

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的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别②不能看只有一个主语就断定不是复句③凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句④有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中如：只有热爱工作的人，才能热爱生活（单句）

（2）复句的类型：主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择， “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折 “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设， “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件

（3）二重复句：结构上有两个层次的复句组成主要有三种情况：单句复句、复句单句、复句复句划分步骤：先看有几个分句，着键是看有几个主谓结构；找准句子的第一层（找的方法：①找统领全句的关联词语看关联词统领的范围，看关联词覆盖到哪儿②从分句间的松紧关系看，松的就是第一层③复句中有分号的地方往往是第一层）总之，要一直分析到所有的分句都是单句为止 5、修改病句：

（1）句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等

（2）句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适

（3）语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序 （4）句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱

（5）前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语另一种是前后情况的表达，互相矛盾

（6）其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当 6、修辞：

（1）常用的修辞方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问 （2）句式的变换和选择：

①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句陈述句是告诉别人一件事；疑问句是询问别人一件事；祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子

②句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换句式转换应注意的问题：a、句式变换，只是换一种说法，换一种句式，不改变句子的原意；b、肯定句变否定句，一种方

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法是找反义词加“不”，还可以变双重否定句 高中语文古文语法 否定句中代词宾语前置

这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后 例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我” 疑问句中代词宾语前置

文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面 例如：《鸿门宴》：“良问曰：„大王来何操？‟”“何操”应理解为“操何” 介词宾语前置

在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象

例如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归” 普通宾语前置

在一般性的宾语前置中，大家要注意语感 宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的如：“沛在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置如：“余是以记之，以俟观人风者得焉”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语如：“时人莫之许也”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也”第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义如：“句读之不知，惑之不解”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式如：“唯利是图”、“唯命是从”等第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐” 宾语前置相当多见，有几种情况一是否定句中代词作宾语，宾语提前 古之人不余欺也(不欺余) (苏轼《石钟山记》)

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠(弗怠之) (宋濂《送东阳马生序9) 一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前例如： 大王来何操? (操何) (司马迁《鸿门宴》) 沛在? (在安) (同上)

子何恃而往? (侍何) (彭端淑《为学》)

微斯人，吾谁与归? (与谁) (范仲淹《岳阳楼记》) 不然，籍何以至此? (以何) (司马迁《鸿门宴》) 一是用“之”或“是”把宾语提到前边例如：

句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)

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唯利是图(图利)

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：

⑴用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语

例23 青，取之于蓝，而青于蓝（荀子《劝学》） 分析 此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”

⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语 例24 具告以事（《史记·项羽本记》）

分析 “具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语

还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分 例25 生乎吾前，其闻道也固先乎吾（韩愈《师说》）

分析 “生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语

省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思文言文中的省略句通常有：

1. 省略主语

（1）承前省如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章”

（2）承后省如：“沛公谓张良曰：„（公）度我至军中，公乃入‟” （3）自述省如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉”

（4）对话省如：“（孟子）曰：„独乐乐，与人乐乐，孰乐？‟（王）曰：„不若与人‟” 2.省略谓语如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭” 3.省略宾语如：“可烧而走（之）也”

4.省略介词宾语如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户”

5.省略介词“于”如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉” 主语：一个句子的发生动作的主体

谓语：一般是动词充当

宾语；表示动作发生的对象 举个例子:我吃饭

我是主语 吃是谓语 饭是宾语

定语：一般是形容词充当 修饰主语和宾语

状语：表时间、地点、状态、方位等等的补充的成分

补语：补充说明宾语的（好象是吧 记不清了） 举个例子:昨天晚上在饭馆里我吃了一顿丰盛的晚餐

昨天晚上在饭馆里是状语，我是主语，吃是谓语，一顿丰盛的是定语，晚餐作宾语

文言文句式最重要是弄懂句子的意思，再看它和我们现在说的话有什么不同，在判断是定语后置还是宾语前置或是介词短语后置.

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举个例子:“忌不自信”

按字面意思讲是“邹忌不自己相信”但用现代人的话讲是“邹忌不相信自己”，所以它就是把宾语提前了，所以叫宾语前置，属于倒装句的一种 “蚓无爪牙之利”

按字面意思讲是“蚯蚓没有爪子牙齿的锋利”但用现代人的话讲是“蚯蚓没有锋利的爪子牙齿”所以是把定语放后面了 属于定语后置，也是倒装 “此所谓战胜于朝廷”

按字面意思讲是“着就是战胜别国在朝廷上”但用现代人的话讲是“这就是在朝廷上战胜别国”所以古语里是把介词短语也就是状语放在后面了，所以叫介词短语后置，也叫状语后置也是倒装句

“师者，所以传道受业解惑者也”

……者……也 一般都是判断句，表示对某一对象作出性质、身份、状态上的判断所以上句是说老师，是传授道理、教授学业、解释疑惑的人，表职能，所以是判断句 “晋军函陵”

按字面意思讲是“晋国驻扎函陵（地名）” 实际上应该是“……驻扎（在）函陵” 它省略了介词“在” 所以是省略句

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