作文教学研究 ２０１５年第２期 让课外阅读成为小学生最好的 童年礼物 江苏薛华 ２０１５年３月５日，第十二届全国人民代表大会第 读物，但真正适合小学生阅读的经典课外书可供选择 三次会议在人民大会堂开幕，听取总理李克强 的范围还是比较少。教育主管部门也推荐了一些适合 作工作报告。李克强总理在报告中提出要繁荣发 中小学生阅读的书目，但根据推荐书目改编的读物版 展哲学社会科学，发展文学艺术、新闻出版、广播影视 本不一，可谓良莠不齐。一些打着“青少版”、“校园 等事业，重视文物、非物质文化遗产保护。提供更多的 版”、“学生版”的书目往往把公认为经典的读物改编得 优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。党和政 面目全非，精华部分所剩无几，只有一些故事回目和梗 府历来重视全民阅读，并把每年的４月２３ Ｆｔ定为“全民 概内容的简单罗列。粗浅的语言缺少对学生的吸引 读书日”。中小学生是课外阅读的主体和生力军，义务 力，失去了课外阅读的意义。笔者曾参加过一个教研 教育《语文课程标准》中明确提出：“要重视培养学生广 活动，主题是推荐阅读《西游记》。全班四十多个学生 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品 所带的和《西游记》有关的课外书版本不一，有白话版、 中的一个小故事情节。学生介绍的故事有的与原著相 距甚远，甚至发生了激烈的争论，人人都有故事的版本 味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 校园版、青少版甚至动漫版。在交流阅读感受介绍其 书。”并且对课外阅读的总量有了具体而明确的规定： “小学阶段的课外阅读总量不少于１４５万字”。 著名教育家陶行知先生说过“中国人几千年历史 依据，令执教老师难分一二。《西游记》作为四大古典名 其故事脍炙人口，但因选择版本的缘故导致这 传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不 著之一，读书的人为可耻．须知看重读书与以不读书为可耻是 样的阅读推荐缺失了对学生的人文熏陶，效果大打折 两件事，现在急需造成一种，以不读书为可耻。把 扣。 公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能 力。”由此可见，阅读对国家的繁荣昌盛、社会的发展进 步和个体的成长历练是多么的重要。 小学生课外阅读的现状 （二）阅读的时间保障 受应试教育大环境的影响，目前小学生的课业负 担仍然较重，可供学生自主课外阅读的时间无法得到 保证和落实，更多的时候学生仍在埋头解题做作业。 针对这一现象，笔者学校就尝试安排专门的阅读时间 来解决这一现实存在的矛盾。学生中午在校就餐后 １１：５（卜１２：３０这４０分钟开辟学生自主阅读时间。 一、（一）阅读的版本不一 现代出版业的繁荣发展，出版发行了大量的课外 教师可适当做课外阅读指导，但不得违规占用学生阅 鲞鞫 ２０１５年第２期 读时间。这样从制度层面保障了学生课外阅读的时 发学生的阅读兴趣使之终身受益。作文教学研究 （二）推荐合适篇目 间。有了时间的保障，培养了学生的阅读兴趣，长此以 往、坚持不懈，这样就能从真正意义上落实“课标”提出 读书重质不重量，所以我们要引导学生选择适合 的“小学阶段的课外阅读总量不少于１４５万字”的目 他们阅读的课外书籍。教师要对学生的阅读提出明确 标。 的要求，推荐适合学生阅读的课外读物。如一些公认 （三）阅读的“碎片化”现象 的经典著作和名人传记等。名著是人类的精华。阅读 随着网络信息社会的到来，阅读的碎片化现象不 名著如同与大师携手同游。经典著作的阅读对学生的 可避免地在学生身上留下时代的印记。有教育专家已 成长起着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍， 对当前数字阅读所引发的碎片化现象表示了担忧。在 能在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文素 他们看来，重网络阅读、轻纸质书阅读等现象影响了中 小学生的读书兴趣，使读书成为一种被动和强制性的 行为，在阅读中无法感受到蕴含在其中的无限乐趣。 碎片化阅读还使人逐渐形成了一种惰性依赖，习惯于 通过搜索、提问或者交流来获得知识，不容易形成深度 的、系统的知识体系。“碎片化”阅读对人们的知识体 系、思维方式以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断 能力都构成挑战。对广大小学生未成年人群体来讲， 培养对纸质图书的阅读习惯仍然是当前数字化阅读背 景下非常重要的一个工作内容，也是广大中小学语文 教师的必备课之一。 二、小学生课外阅读的思考 （一）培养读书习惯 “好习惯使人终身受益。”犹太民族喜欢读书的故 事一直让世人津津乐道。在每一个犹太人家里，当小 孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在 上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式 的用意不言而喻：书本是甜的。以色列孩子从小便牢 记《圣经》训言“人不能只靠面包活着”。犹太人眼中， 读书不可或缺，他们深知唯有知识是不能剥夺的财富， 唯有读书才能改变命运。他们认为“世界的基础是信 仰、知识和慈善”，上帝在天堂里也和圣贤一起读书学 习。常言道“功夫在课外”著名语言学家吕叔湘先生在 谈到自己的语文能力获得时说，课内学习、课外阅读应 是“三七开”。可见课外阅读对一个人的成长影响更 大。“师傅领进门，修行靠自身”，课外阅读犹如推开了 一扇知识宝库的大门，扩大了学生的视野，积累了知 识，所以我们要有意识地从小培养学生的阅读习惯，激 养，形成良好的语言表达能力。阅读名人传记，既是向 书本学习，又可以了解名人成功背后丰富的人生经历， 读者可以有一举多得的收获。尤其是青少年学生阅读 名人传记，不仅可以丰富历史、文学知识，而且对激发 人的志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇 气，增长人生的智慧，提高写作水平，都会有一定的借 鉴启迪作用。 （三）开展读书活动 为了把课外阅读活动推广得有声有色，大力营造 书香校园氛围。学校可以开展一些有意义的读书活动 来激发学生的阅读兴趣。如阅读考级，达到一定程度 经考核合格授予相应证书，一步一个阶梯，传递阅读的 “正能量”。学校开展校园书市和读书节活动，寒暑假 开展图书漂流活动。邀请作家进校园，让更多的学生 参与到读书活动中去，做到好书人人分享，充分体会 读书的乐趣。班级也可以评选“书香个人”，进行读书 笔记、阅读手抄报的评比交流。“三人行，必有我师焉”， 同学之间经常互相交流阅读内容和心得，对激发阅读 兴趣，提高阅读效率也大有裨益。我们还可以通过“小 手拉大手”的形式，通过亲子阅读以点带面，让全社会 形成良好的读书风气，为建设书香校园、书香社会做出 自己的贡献。 著名特级教师于永正说过：“靠自己读书成长起来 的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”由此可 见，课外阅读对于小学生素质的全面提高具有很大的 影响。我们要积极行动起来，让学生从小就体会到课 外阅读是一件快乐的事情，从而终生享受书籍所带来 的无穷乐趣，让课外阅读成为小学生最好的童年礼物。 （作者单位：江苏省如皋市九华小学）
