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单招班语文教案(详) 第一章:字音、字形

教学目标:

1、掌握现代汉语中2500个常用字与1000个次常用字的字音、字形。 2、基本能够识记常见的多音字、习惯性误读字与形近字。 3、基本能够区分形近字、同音字,少写错别字。 教学内容:

第一部分:常见多音字(17——27)

第二部分:常见易错字、同音字、形近字(32——37) 第三部分:自主检测(27——30)(37——40) 第四部分:真题练习(8——9)(31——32) 教学课时: 八课时

【知识要点】:常见多音字示例

茄:我不喜欢抽雪茄(jiā)烟,但我喜欢吃番茄(qié)。 弹:这种弹(dàn)弓,弹(tán)力很强。

颤:听到这个噩耗,小刘颤(zhàn)栗,小陈颤(chàn)抖。 参:人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐,还让人参(cān)观不？ 吓:敌人的恐吓(hè),吓(xià)不倒她。

胖:肥胖(pàng)并不都就是因为心宽体胖(pán),而就是缺少锻炼。 伺:边伺(cì)候她,边窥伺(sì)动静。

好:好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法,都不好(hǎo)。 缝:这台缝(féng)纫机的台板,有裂缝(fèng)。 澄:澄(dèng)清混水易,澄(chéng)清问题难。 得:您得(děi)把心得(dé)体会写得(de)具体些。 屏:她屏(bǐng)气凝神,躲在屏(píng)风后。 几:这几(jǐ)张茶几(jī),几(jī)乎都要散架了。

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卷:考卷(juàn)被风卷(juǎn)起,飘落到了地上。 了:她对地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。 吭:小李一声不吭(kēng),小王却引吭(háng)高歌。 粘:胶水不粘(nián)了,书页粘(zhān)不紧。

称:称(chèng同“秤”)杆的名称(chēng)、实物要相称(chèn)。 弄:别在弄(lòng)堂里玩弄(nòng)小鸟。

俩:她兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。 露:小杨刚一露(lòu)头,就暴露(lù)了目标。 率:她办事从不草率(shuài),效率(lǜ)一向很高。 泊:小船漂泊(bó)在湖泊(pō)里。

校:上校(xiào)到校(jiào)场找人校(jiào)对材料。 强:小强(qiáng)很倔强(jiàng),做事别勉强(qiǎng)她。 塞:塞(sài)外并不闭塞(sè),塞(sāi)子塞(sāi)不住漏洞。 辟:随意诬陷人,搞封建复辟(bì)可不行,得辟(pì)谣。

单:单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。 折:这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本。

喝:武松大喝(hè)一声:“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(hè)彩。

着:您这着(zhāo名词)真绝,让她干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手应付,心里老就是悬着(zhe)。

量:有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。

载:据史载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(zài)歌载(zài)舞。

宁:尽管她生活一直没宁(níng)静过,但她宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)人。

与:小与(hé)在家与(huó动词)泥抹墙;她讲原则性,就是非面前,从不与(huò)稀泥,也不随声附与(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:“我与(hú)了。” 【知识要点】常见易错字 一、两字词语(括号内为正确字)

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沉伦(沦)冒然(贸)报歉(抱)由忠(衷)善长(擅)密诀(秘)佳宾(嘉)殒落(陨)呕歌(讴)

附合(与)题纲(提)韵育(孕)导至(致)消毁(销)布署(部)接恰(洽)赌搏(博)消遥(逍)

糟塌(蹋)担搁(耽)就序(绪)宏扬(弘)装钉(订)简炼(练)严俊(峻)污告(诬)客守(恪)

清淅(晰)坦城(诚)愤闷(懑)寒喧(暄)流览(浏)蔽病(弊)频临(濒)殆慢(怠)骄健(矫)

严历(厉)商确(榷)漫骂(谩)即然(既)坦护(袒)焕散(涣)通谍(牒)视查(察)决择(抉)

协迫(胁)抿灭(泯)振撼(震)暮蔼(霭)观摹(摩)拖踏(沓)松驰(弛)贫脊(瘠)晃子(幌)

全愈(痊)委糜(靡)眩耀(炫)规距(矩)沮击(狙)急待(亟)造形(型)精堪(湛)引伸(申)

优关(攸)脱化(蜕)证卷(券)演译(绎)意业(肄)造事(肇)复没(覆)陷井(阱)苍桑(沧)

吞筮(噬)污晦(秽)减默(缄)溃赠(馈)箧意(惬)羞婪(赧)阴狸(霾)砰击(抨)静宓(谧)

赫免(赦)独信(笃)桎息(窒)毗美(媲)醇朴(淳)针贬(砭)别树(墅)渺视(藐)遗害(贻)

二、四字词语(括号内为正确字)

一巧不通(窍)婷婷玉立(亭)发愤图强(奋)利兵秣马(厉)刚腹自用(愎) 砰然心动(怦)坚如磬石(磐)虎视耽耽(眈)陈词烂调(滥)娇揉造作(矫) 独辟溪径(蹊)真知卓见(灼)惮精竭虑(殚)姹紫艳红(嫣)一愁莫展(筹) 相形见拙(绌)功亏一匮(篑)墨守陈规(成)自鸣不凡(命)并行不背(悖) 迫不急待(及)急攻近利(功)原形必露(毕)事过景迁(境)爱不失手(释) 无机之谈(稽)志高气扬(趾)人才倍出(辈)挤挤一堂(济)跚跚来迟(姗) 忧柔寡断(优)一刀两段(断)推心至腹(置)甘败下风(拜)官冕堂皇(冠) 与言悦色(颜)一脉相成(承)如出一则(辙)以逸代劳(待)战战惊惊(兢) 入不付出(敷)披星带月(戴)无精打彩(采)金壁辉煌(碧)残无人道(惨) 一番风顺(帆)中流抵柱(砥)冲耳不闻(充)烂竽充数(滥)义不容词(辞) 鞠躬尽萃(瘁)融汇贯通(会)无独有隅(偶)儒子可教(孺)含辛如苦(茹) 矢志不逾(渝)径渭分明(泾)礼上往来(尚)当人不让(仁)大事大非(就是) 循绪渐进(序)走头无路(投)进退唯谷(维)突如奇来(其)谈笑风声(生) 绝处缝生(逢)多仇善感(愁)变化无长(常)壮志难筹(酬)沤心沥血(呕) 巧夺天功(工)置若往闻(罔)手屈一指(首)曲指可数(屈)梦昧以求(寐) 金榜提名(题)悲欢离与(合)语无轮次(伦)相得益张(彰)不可明状(名) 名列前矛(茅)自出新裁(心)因地治宜(制)无动于中(衷)穷困撩倒(潦) 天衣无逢(缝)挺而走险(铤)如法泡制(炮)登峰造及(极)吹毛求呲(疵) 不可思异(议)克尽职守(恪)万恶不射(赦)仗义直言(执)顶礼莫拜(膜) 磷次栉比(鳞)摸肩接踵(摩)非同繁响(凡)道听涂说(途)正襟围坐(危)

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第二章:词语运用

教学目标:

1、掌握近义词、形近词、音近词与常用的关联词。 2、能够根据语境,正确辨析与运用词语。 教学内容:

第一部分:常见近义词(感情色彩、语体色彩、程度不同、范围与词性不同)(43——46)

第二部分:自主检测(46——51) 第三部分:真题练习(41——43) 教学课时: 六课时

【知识要点】容易混淆的词语

1、安置 安顿

“安置”着重指使工作、生活等有适当的位置。多就是处理人事工作的活动。 “安顿”着重指安排妥当,使有确实的着落。 2、暴发爆发

都有突然,猛烈发作的意思,但前者强调突然性,后者强调爆炸性。“暴发户”、“山洪暴发”、“火山爆发”、“爆发”。 3、窜改篡改

“窜改”,指文字上的改动;“篡改”,不限于文字,且手段卑劣,也指曲解原意。

4、处世处事(附:世故事故)

前者泛指在社会上的活动与人际交往;后者指处理事务。“世故”,指处世经验,或指待

人圆滑,不能混同于当“出了意外”讲的“事故”。 5、度过 渡过(附:过度过渡) 前者用于指时间,如“度过假期”。后者指由此岸到彼岸。“过度”与“过渡”,完全就是两个意思。前者指超过适当限度,后者指由一个阶段转入另一阶段。“过渡句”决不能用“度”字。 6、堵塞阻塞

都有不畅通的意思。“堵塞”侧重于“堵”,使原来通畅的变得不通畅;“阻塞”侧重于“阻”,使原来流动或可以通过的水流、气流、人流、车流等被阻挡住。 7、灌注贯注

“灌注”,指用液体浇灌。“贯注”,指精力集中,有贯穿下去的意思。 8、滥用乱用

都指胡乱使用。“滥用”着重于“滥”,有不该用而用了或过度使用的意思。“乱用”着重于“乱”,有错用混用的意思。

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9、善于 擅长

都指某方面有特长。“善于”的宾语通常不能就是名词或名词性短语,“擅长”则可以,如“擅长水墨、丹青”。 10、商量 商议 商榷

都指交换意见、商讨。“商量”就是指一般问题的商讨,常用于口语。“商议”就是指为了对某些问题取得一致意见而进行商讨。“商榷”就是文言词,含尊敬、客气色彩,常用于书面语体, 多指学术问题。 11、收罗 搜罗

“收罗”,指广泛收集,对象一般就是人才、材料等。“搜罗”,强调“搜”,指到处寻找,有时包括一定程度的选择,对象多就是史料、人才、作品等。 12、体验 体会 体味

“体验”,重在有所经验,强调亲身经历,通过实践认识周围事物,对象就是生活现实。“体会”,强调“领会”,其对象多就是文件、方针、、指示、决定等思想内容。又常指别人要表达的意思、感情、心理等。“体味”,重在品味,揣摩,对象常就是语言文字的意味、人的情意、趣味等。 13、鉴别 辨别

“鉴别”侧重于从实际上审定真伪与好坏,使用范围较小,多指具体事物。“辨别”则就是根据不同事物的特点,在认识上加以区别,可指具体事物,也可指抽象事物。

14、截止 截至

两个词的意思很接近,只就是“截止”强调了“停止”。比如展览会的闭幕日期,也就就是它的“截止”日期;但若中间已统计有多少人参观,就只能写“截至”到某日,参观人数多少。 15、界限 界线

都指不同性质事物的分界,比如“就是非界限”,写哪个都行。但若就是具体地区的分界,就只能用“界线”。 16、启示 启事

“启示”,就是启发的意思。“启事”,就是刊登或张贴出来的某种声明,如征文启事、寻物启事。 17、精辟 精当

“精辟”不仅含有精确恰当的意思,而且强调深刻透彻。“精当”侧重于“当”,精确恰当。

18、推崇 推重

都含重视、评价很高的意思。“推崇”指对人十分敬重,推重多指对人的著作、发明等的重视、钦佩。 19、制定 制订

都指规定计划、办法、方案、条件等。“制定”意指创制决定,强调动作已完成。对象常就是纲领、决义、、方针、路线、章程等,多用于书面语。“制订”多指协商、创制、拟定,只说动作本身,不指动作已完成,对象多指计划等。 20、刻画 刻划

除用雕刻手段进行的创作写成“刻划”可不算错,一般都应写“刻画”。 21、权利 权力

“权利”,与“权益”同,就是伴随某种义务而来的。如民权、、选举权都就

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是“权利”。“权力”,指政治上的强制力量或一定职责所具有的支配力量。如批准权、用等都就是“权力”。 22、检查 检察(附:侦查侦察)

“检查”,指一般的查瞧查考;“检察”,专指对犯罪事实审查检举。“侦查”,专指司法机关为了确认犯罪事实与犯罪人而进行的活动;“侦察”指为了弄清敌情而进行的军事活动。 23、事务 事物

如果指比较具体的事情、事件,要用“事务”;如果泛指各种物体与现象(不排斥其中包括些事情事件),要用“事物”,如:小说反映的事物很复杂。 24、委屈 委曲

“委屈”,指受冤屈;“委曲”,指曲折。用“委曲求全”一词时,有受点儿委屈的意思在内,但不能写成“委屈求全”。 25、以致 以至

“以致”用于表示结果时引出的结果大多不好,只连分句不连接词与词组。“以至”可表示“一直到”的意思,用于表结果时可引出好结果也可引出不好的结果,可以连接词、词组与分句。 26、修养 休养

前指提高学识、思想水平,后指体力方面的休息调养。 27、国事 国就是

“国事”,指国家大事;“国就是”,指国家大计、国家的大政方针。用后者的地方一般也用前者,但用前者的地方不一定能用后者,比如较具体的事务,就不能用“国就是”。

28、功夫 工夫(附:功效工效) “功夫”,一般说的就是本领、造诣,比如:这幅字功夫很深。“工夫”,也可用于前边这意思,但一般用来指时间、时候。“没闲工夫”,“我上小学那工夫”,都不能写成“功夫”。“功效”,指作用、效果或功能。“工效”指工作的效率。这就是两个很不相同的意思。 29、法治 法制

表示要根据法律来治理国家,用“法治”;指有关的法律制度用“法制”。如“实行法治”与“健全法制。” 30、反映 反应

“反映”,指反照,或提供情况(多用于对上级)。“反应”,指由某种刺激引起的某种活动或回应。 31、扶养 抚养

两个词都有供养的意思。但晚辈对长辈,或平辈之间,或对残疾人,只能用“扶养”。“抚养”除“养活”的意思还包括教养、爱护的意思。 32、沟通 勾通

两个词都有相通连的意思,但后者就是贬义词,指暗中勾结。 33、精美 精致

“精美”侧重于美好、漂亮,适用范围较大,可以用来形容器物、建筑或工艺品。“精致”侧重于别致、新奇,使用范围相对较小,主要用于精工细作、精巧新奇的东西。

34、陶醉 沉醉

都指沉浸在某种境界或思维活动中。但“沉醉”也指沉迷于想象中。

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35、推脱 推托

“推脱”,推卸、推辞。“推托”,借故拒绝。 36、周密 严密

“周密”着重指周到、完备,没有疏忽,多用于思维、制定及实施计划等。“严密”着重指严实、紧密没有漏动,多用于防范、结构、组织、体系等。 37、营利 盈利

“营利”,谋求利润;“盈利”,获得利润。 38、实验 试验

“实验”就是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。也指实验工作。“试验”就是为了察瞧某事的结果或某物的性质而从事某种活动。

39、禁止 制止 阻止 都有不许可的意思。“禁止”侧重于不允许发生,对象常常就是未发生的。“制止”则就是迫使停止,不允许继续。“阻止”在于使不能前进、发展,使停止行动。 40、谋取 牟取

“谋取”,设法取得;“牟取”,谋取不应得之名利,含贬义。 41、谦虚 谦逊

都有虚心不自满之意。“谦虚”重在不自满,肯接受批评,能虚心向别人请教。“谦逊”除含谦虚的词义外,还含有对人态度上恭谨的意思,如为人谦逊。 42、愚蠢 愚昧

“愚蠢”重在指笨拙,头脑迟钝,不灵活。“愚昧”重在指蒙昧,缺乏知识,文化落后。

43、声明 申明

“声明”指公开表态或说明,也可指声明的文告,“申明”则指郑重说明,比“声明”更正式,常用于重大立场、理由的说明。 44、成绩 成就

“成绩”指工作或学习的收获,“成就”指事业上的成绩。后者词义比前者重,往往指重大的收获,适用范围较窄。 45、违反 违犯

都有不遵守,不依从,向所要求的反面去做的意思。“违犯”比“违反”词义较重。

第三章:成语熟语运用

教学目标:

1、掌握常见的成语、熟语。

2、能够结合语境,正确辨析与运用成语与熟语。 教学内容:

第一部分:常用成语(褒贬、望文生义、重复、一字之别、范围对象、其她)(55——63)

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第二部分:常见熟语(63——69) 第三部分:自主检测(69——72) 第四部分:真题练习(52——54) 教学课时: 八学时 【解题规律】

一、从词语意义或来源、典故入手。

如:鳞次栉比、栉风沐雨、功亏一篑、程门立雪、悬梁刺股 洛阳纸贵、拾人牙慧、额手称庆、宵衣旰食、城下之盟… 二、从词语感情色彩入手。

如:得陇望蜀、炙手可热、顶礼膜拜、改头换面、上行下效… 三、从词语的使用对象入手。

如:不胫而走、阳春白雪、不瘟不火、举案齐眉、豆蔻年华…… 1、谦辞类:抛砖引玉、不情之请、蓬荜生辉、犬马之劳…… 2、敬辞类:鼎力相助、不耻下问、一言九鼎、汗马功劳…… 四、只用于否定句的成语。

如:同日而语、望其项背、等量齐观、无时无刻、善罢甘休… 五、注意成语的语法。

1、不明词性:整天不学无术、度过了一段蹉跎岁月…… 2、语境重复或矛盾:忍俊不禁地笑了、难言之隐的苦衷、 一位文弱的莘莘学子、显得相形见绌、好像如芒在背、 浑身被打得遍体鳞伤、目前的当务之急、让人贻笑大方…… 六.注意容易望文生义的成语:

屡试不爽、首当其冲、洛阳纸贵、梁上君子、汗牛充栋、目无全牛、身无长物、不足为训… 【知识要点】 一、望文生义

1.明日黄花:比喻过时的事物或消息。

2.火中取栗:比喻被别人利用去干冒险事,付出了代价而得不到好处。 3.万人空巷:形容庆祝、欢迎等盛况。

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4.不刊之论:指正确的不可修改的言论。 5.不为已甚:指对人的责备或责罚要适可而止。

6.望洋兴叹:比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 7.不足为训:不值得作为效法的准则或榜样。 8.因人成事:依靠别人把事情办好。

9.弹冠相庆:指旧社会官场中一人当了官或升了官,同伙就互相庆贺将有官可做。

10.久假不归:长期地借用,不归还。 二、对象误用

1、美轮美奂:用于形容屋舍高大华美,不能用来形容艺术品。

2、相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆:只能用于夫妻之间,不能用于朋友、同学、同事之间。

3、青梅竹马:只能用于年幼的男女之间。

4、休戚相关:只能用于人物之间,不能用于事物之间。 5、置若罔闻:不可用于视觉方面。

6、筚路蓝缕:只用来形容创业艰苦,不可用来形容生活艰辛。 7、汗牛充栋:形容书籍多,不能形容其它东西多。 8、耳提面命:用于长辈对晚辈,平辈、朋友之间不可用。 9、三令五申:用于上级对下级。 10、络绎不绝:用于人、马、车、船。 三、褒贬不分 (褒词误用贬义)

1.拭目以待:形容期望很迫切。

2.神机妙算:形容预料准确,善于估计形势,决定策略。 3.名不虚传:指实在很好,不就是空有虚名。 4.凤毛麟角:比喻珍贵而稀少的人或事物。 5.洋洋大观:形容美好的事物众多丰盛。

6.沁人心脾:形容诗歌与文章优美动人,给人清闲爽朗的感觉。 7.别有天地:形容风景或艺术创作的境界引人入胜。 8.别出心杼:比喻写作不因袭前人,另辟新路。 9.有口无心:指不就是有心说的。 10.惨淡经营:指苦心费力经营。 四、一字之差

下列举出成对的成语,很容易在同一语境中误用,请注意:

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望其项背---望尘莫及 身临其境---设身处地 耳濡目染---耳闻目睹 舍本逐末---本末倒置 无与伦比---不可同日而语 形影相吊---形影不离 东山再起---死灰复燃 一见如故---一见钟情 不拘一格---无拘无束 乐不思蜀---乐不可支 不以为然---不以为意 不孚众望---不负众望 首当其冲---当务之急 间不容发---亲密无间 刮目相瞧---绘声绘色 首当其冲---首屈一指 置若罔闻---置之度外 匪夷所思---不可思议 五、词语重复

1、忍俊不禁:忍俊,含笑。不禁,禁不住,抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”、。

2、难言之隐:隐,隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”、。

3、南柯一梦:南柯,指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常,美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”、。

4、相形见绌:相形,互相比较。绌,缺陷,不足。相比之下,显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”、。

5、如芒在(刺)背:芒,芒刺,好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”、。

6、遍体鳞伤:遍,全部。鳞,鱼鳞,这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都就是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”、。

7、当务之急:当务,当前应办理的事情。原指应当做的事情才就是最紧要的。后指当前所做事情就是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急”、。 8、接踵而至:踵,脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能

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用作“接踵而至地闯进来”、。

9、津津乐道:津津,兴味很浓的样子。乐道,乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”、。

10、闻名遐迩:遐,远,迩,近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”、。 六、谦敬错位 (一)谦辞

1、蓬荜生辉:用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚:即“蓬门荜户”的简称,用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。 2、敝帚自珍:一个破扫把,自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

3、抛砖引玉:抛出砖去,引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章,引出别人高明的、成熟的意见或作品。

4、贻笑大方:贻,留给;大方,指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。

5、无功受禄:没有功劳而得到报酬。 (二)敬辞

1、高抬贵手:客套话,多用于请求对方饶恕或通融。 2、不吝赐教:敬辞,用于自己向别人征求意见或请教问题。 3、鼎力相助:敬辞,大力相助(表示请托或感谢时用)。

4、洗耳恭听:洗清耳朵,恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。(多用于请人讲话时说的客气话)。

5、高朋满座:高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

第四章:标点符号

教学目标:

1、掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的用法。 2、了解书名号、省略号、顿号、破折号、括号与分号的用法。 教学内容:

第一部分:点号(句末点号、句中点号)(75——78)

第二部分:标号(引号、破折号、括号、省略号、书名号)(78——81) 第三部分:标点符号的使用规范(81)

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第四部分:自主检测(82——86) 第五部分:真题练习(73——75) 教学课时: 二课时 【知识要点】 名称 句号① 符号 。 用法说明 1.用于陈述句的末尾。 2.用于语气舒缓的祈使句末请您稍等一下。 尾。 1.用于疑问句的末尾。 2.用于反问句的末尾。 1.用于感叹句的末尾。 叹号 ！ 她叫什么名字？ 难道您不了解我不？ 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 举例 北京就是中华人民共与国的首都。 问号 ？ 2.用于语气强烈的祈使句末停止射击！ 尾。 3.用于语气强烈的反问句末我哪里比得上她呀！ 尾。 1.句子内部主语与谓语之间我们瞧得见的星星,绝大多数就是恒星。 如需停顿,用逗号。 2.句子内部动词与宾语之间应该瞧到,科学需要一个人贡献出毕生的精如需停顿,用逗号。 力。 逗号 , 3.句子内部状语后边如需停对于这个城市,她并不陌生。 顿,用逗号。 4.复句内各分句之间的停据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多顿,除了有时要用分号外,都处。 要用逗号。 顿号 、 用于句子内部并列词语之间正方形就是四边相等、四角均为直角的四边的停顿。 形。 1.用于复句内部并列分句之语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言间的停顿。 记事。 2.用于分行列举的各项之间。 中华人民共与国行政区域划分如下: (一)全国分为省、自治区、直辖市; (二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市; (三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。 1.用于称呼语后边,表示提起下文。 分号② ; 冒号 : 同志们,朋友们:现在开会了…… 体育单招语文复习资料

2.用于“说、想、就是、证明、宣布、指出、透露、例她十分惊讶地说:“啊,原来就是您！” 如、如下”等词语后边,提起下文。 3.用于总说性话语的后边,表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。 4.用于需要解释的词语后外文图书展销会 边,表示引出解释或说明。 日期:10月20日至于11月10日 时间:上午8时至下午4时 地点:北京朝阳区工体东路16号 主办单位:中国图书进出口总公司 5.用于总括性话语的前边,以总结上文。 张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。 1.用于行文中直接引用的部“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少分。 有两千年了。 2.用于需要着重论述的对象。 引号③ “” ‘’ 3.用于具有特殊含义的词语。 4.引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的,括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的,括注放在句末标点之后。 古人对于写文章有个基本要求,叫做“有物有序”。“有物”就就是要有内容,“有序”就就是要有条理。 这样的“聪明人”还就是少一点好。 她站起来问:“老师,‘有条不紊’就是什么意思？” (1)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,或简称“北京人”)在我国的发现,就是对古人类学的一个重大贡献。 (2)写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。) 括号④ () 1.用于行文中解释说明的部迈进金黄色的大门,穿过宽敞的风门厅与衣帽分。 厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分──大厅。 2.用于话题突然转变。 破折号 ── “今天好热啊！──您什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 3.用于声音延长的拟声词后“呜──”火车开动了。 面。 4.用于事项列举分承的各项根据研究对象的不同,环境物理学分为以下体育单招语文复习资料

之前。 五个分支学科: ──环境声学; ──环境光学; ──环境热学; ──环境电磁学; ──环境空气动力学。 1.用于引文的省略。 2.用于列举的省略。 …… 3.用于话语中间,表示说明断断续续。 她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……” 在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ “我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。” 省略号⑤ 1.两个相关的名词构造成一我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候个意义单位,中间用连接号。 区,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。 2.相关的时间、地点或数目鲁迅(1881—1936)原名周树人,字豫才,浙江之间,用连接号,表示起止。 绍兴人。 — 3.相关的字母、阿拉伯数字在太平洋地区,除了已经建成投入使用的HAW等之间,用连接号,表示产品—4与TPC—3海底光缆之外,又有TPC—4海型号。 底光缆投入运营。 4.几个相关的项目表示递进人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新式发展,中间用连接号。 人这四个阶段。 1.用于外国人与某些少数民烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。 族人名内各部分的分界。 2.用于书名与篇(章、卷)名《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀之间的分隔。 志·诸葛亮传》。 连接号⑥ 间隔号 · 书名号 用于书名、篇名、报纸名、《红楼梦》的作者就是曹雪芹。课文里有一篇刊物名等。 鲁迅的《从百草园到三味书屋》。她的文章在《》 《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国〈〉 语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。 用于人名、地名、朝代名等 司马相如者,汉蜀郡成都人也,字长卿 专名下面。 专名号⑦ 第五章病句

教学目标:

1、掌握一定的辨析、修改病句的能力。

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2、对语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明的简单典型病句进行分析。 教学内容:

第一部分:语序与搭配不当、成分残缺与赘余、结构混乱、表意不明与不合逻辑(——93)

第二部分:方法指导(93) 第三部分:自主检测(94——98) 第四部分:真题练习(87——) 教学课时: 八课时 【知识要点】 【解题规律】

一、出现了并列的短语,可能就是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明 1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育与严肃处理。(搭配不当,“事件”不可以“批评教育”) 2.我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘庶,此外,还适宜栽种梨树与枣树。(分类不当,“梨树与枣树”都就是“果树”)

二、出现了多重定语与多重状语,可能就是语序不当

1.批评与自我批评就是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)

2.昨天,许多代表热情地在休息室里同她交谈。(应将“热情地”调至“同她交谈”前)

三、出现了数量短语,可能就是语意不明、重复、语序不当、用词不当 1.三个学校的学生会干部在教导处开会,研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明,就是“三个学校”还就是“三个学生会干部”)

2.国产轿车的价格低,适于百姓接受,像“都市贝贝”市场统一售价才6.08万元,“英格尔”就是6.88万元,新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复,“十几万元”本为约数,不可以再用“左右”)

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四、出现了介词,可能就是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 1.她们在遇到困难的时候,并没有消沉,而就是在大家的信赖与关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(搭配不当,应为“从……中”)

2.3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天,世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(介词使用不当,应为“对”)

五、出现了关联词(连词),可能就是搭配不当、残缺、语序不当

1.只有从根本上解决了为什么人的问题,就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当,应为必要条件,用“只有……才”)

2.尽管您的礼品多么微薄,但在农民心上,却象千斤重的砝码。(关联词与副词搭配不当,此处应用确指的“这么”,“无论”与“不管”后应用不确指的“多么”) 3.她虽然就是个农民,平常喜爱学习,识不少字,编秧歌也在行。(关联词残缺,应在“平常”前加“但就是”)

六、出现了两面性的词语,可能就是前后肯否不一、不合逻辑

1.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”就是两面性的词语,与后面不一致) 2.我怀着恐惧的心情,担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”,不合逻辑)

几种常见杂糅句式 1、本着……为原则 本着……原则以……为原则 2、就是出于……决定的 就是出于……就是由……决定的 3、有……组成 有……由……组成 4、靠的就是……取得的 靠的就是……就是……取得的

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5、关键在于……就是十分重要的 关键在于…………就是十分重要的 6.以……即可 以……为宜……即可 7.就是为了……为目的的

以……为目的的就是为了……8.对于……问题上 对于……问题在……问题上 9.由于……下 由于……在……下 10.经过……下 经过……在……下

第六章修辞

教学目标:

1、掌握常见的修辞手法(比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问) 2、对常见的修辞手法在文中的运用进行简单的分析。 教学内容:

第一部分:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代的含义与示例(109——111)

第二部分:自主检测(111——115) 第三部分:真题练习(107——108) 教学课时: 六课时 【知识要点】

知识要点:

一、比喻

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比喻就就是平常说的“打比方”,也就就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。具体形象,鲜明生动。一个恰当的比喻,不但胜过累赘的解说,而且耐人寻求,给人以想象的余地。

比喻的结构。一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)与比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 比喻有三种类型:明喻、暗喻、借喻。

①明喻:说甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。常用的比喻词“像、似、仿佛、犹如”,有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻,具有本体、喻体、比喻词。典型形式就是:甲像乙一样。 例如:生活像一团麻。

“每一朵盛开的花就像就是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像就是一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”《紫藤萝瀑布》

②暗喻:说甲(被比喻的事物)就是乙(比喻的事物),常用的词语还有“变成”、“成了”等。典型形式就是:甲就是乙。

例如:作为战斗武器,鲁迅的杂文就是匕首,就是投。(具有本体、喻体,比喻词不出现。)

③借喻:直接把甲(比喻的事物)说成乙(比喻的事物),不用比喻词,连本体都不出现。典型形式就是:甲代乙。

例如:风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,地上射起无数的箭头,房屋上落下千万条瀑布。 二、拟人

拟人就是把事物当做人,把它写成与人一样有感情、有动作。 例如:群山肃立,江河挥泪,辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。 红旗飘飘把手招。

拟人时,要注意符合事物本质的特征。 三、排比

排比就是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

例如:她们的品质就是那样的纯洁与高尚,她们的意志就是那样的坚韧与刚强,她

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们的气质就是那样的淳朴与谦逊,她们的胸怀就是那样的美丽与宽广。 四、夸张

夸张就是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用程度等作扩大或缩小的描述。 例如:燕山雪花大如席。

太阳刚一出来,地上已经像下了火。 夸张可分为二类:

①扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。 例如:蜀道之难,难于上青天。

②缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。 例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。《药》

③超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例如:农民们都说:“瞧见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。” ◎运用夸张要注意以下3点:

①夸张不就是浮夸,而就是故意地合理的夸大,所以不能失去生活的基础与生活的根据。

②夸张不能与事实距离过近,否则会分不清就是在说事实还就是在夸张。 ③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 五、对偶

对偶就是结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 例如:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 六、设问

设问就是先提出问题,接着把自己的瞧法说出来。就是明知故问,自问自答,或提出问题,不需确定答案。目的在于引人注意,启发思考。 -《谁就是最可爱的人》 七、反问

无疑问而问,用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气(语言表达)。用肯定的形

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式表示否定,用否定形式表示肯定。 结构上的作用:引起读者思考,承上启下。

例如:有了这种作用,难道我们还怕有什么事情做不成不？

“在您的生命中,有‘多少次’值得您低回品味？有多少‘第一次’给您留下不可磨灭的印象？”《第一次真好》 八、反复

反复就是根据表达的需要,使同一词语或句子一再出现。反复可以连续,也可以间隔。

例如:总理啊,我们的好总理

第七章 现代文阅读

教学目标:

1、掌握社会科学类文章与简短的文学作品。 2、了解题型,识记答题技巧。 教学内容:

第一部分:文类概析及答题技巧(129——131) 第二部分:自主检测(146——1) 第三部分:真题解析(131——146) 教学课时: 十课时 【解题规律】

1、快速浏览全文,画出重点词与中心句,确定文章体裁。(散文——抒发情感;议论文——表达观点;说明文——对象与方法)

2、浏览问题,抓住关键词,瞧清题目要求,锁定答案所在区域。(重点考查文章的开头、结尾、表转折或过渡的句子,修辞手法、关联词、典型形象、主要事实等) 3、将题目涉及信息带回原文中寻找对应句子与要点,根据语境,上下扩展。(万万不可凭感觉答题,感觉就是对的的答案很可能就是出题老师设计的陷阱。)

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第八章 文言文阅读

教学目标:

1、识记文言实词、虚词的含义;

2、基本掌握通假字、古今异义字、一词多义的用法。 教学内容:

第一部分:学习常见文言文名篇及释文(201——223)

第二部分:学习常见的文言实词、虚词(168——171/185——191) 第三部分:学习通假字与古今异义词(171——176) 第四部分:学习常见的词类活用(176——178) 第五部分:常见的文言句式(199——201) 第六部分:自主检测(178——179、191——194) 第七部分:真题练习(165——167、183——185) 教学课时: 十课时 【知识要点】

一、重要实词的读音与意思

1、古今异义字如:妻子、祖父、学者、众人…… 2、通假字如:(通“餍”,满足)、涂(通“途”,道路)…… 二、重要虚词的用方法与意义 如:而、之、为、乃、所、因、以…… 三、重要词句的活用现象

如:渔人甚异之;侣鱼虾而友麋鹿;惊天地,泣鬼神…… 四、特殊句式

宾语前置句、判断句、状语后置句、被动句 五、对文意的理解

筛选文章主要信息,归纳要点,概括中心思想,分析作者观点态度。 【重点篇目】

《桃花源记》知识要点 考点

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1、重要实词

缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云 2、重要虚词 乃

(1)见渔人,乃大惊:于就是,就 (2)乃不知有汉:竟然 为

(1)武陵人捕鱼为业:作为 (2)此人一一为具言所闻:对 其

(1)欲穷其林:这

(2)其中往来种作:代词,代桃花源 (3)余人各复延至其家:自己的 3、古今异义

无论(古义:不要说,(更)不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,表示条件关系的连词)

妻子(古义:妻子与儿女;今义:对已婚男子的配偶的称呼) 绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地) 水源(古义:溪水发源的地方;今义:指人们饮用的水) 鲜美(古义:鲜嫩美丽;今义:指食物新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:运输与邮电事业的总称)

不足(古义:不值得、不必;今义:不够\"注:今义也有不值得的意思,例如:不足挂齿\"

间隔(古义:隔绝;今义:两个地方分隔开) 俨然(古义:整齐的样子;今义:形容很像) 缘(古义:沿着;今义:缘故,缘分)

津(古义:渡口。指访求、探求的意思。今义:唾液)

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外人(古义:特指桃花源外的人;今义:指没有亲友关系的人) 如此(古义:像这样;今义:这样)

仿佛(古义:隐隐约约,形容瞧得不真切的样子;今义:似乎,好像) 开朗(古义:土地开阔;今义:乐观,畅快多形容性格) 扶(古义:沿、顺着;今义:搀扶,用手按着或把持着) 志(古义:做标记;今义:志气,志向) 延(古义:邀请;今义:延伸,延长) 悉(古义:全,都;今义:熟悉) 咸(古义:全,都;今义:一种味道) 既(古义:已经;今义:关系连词,既然) 寻(古义:随即,不久;今义:寻找) 向(古义:以前的,旧的;今义:方向,对…) 果(古义:实现;今义:果实,结果) 5、词类活用

尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。

异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对……感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。

穷(欲穷其林):形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。) 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(寻向所志/处处志之):做标记,名词作动词。 果(未果):名词作动词,实现 6、一词多义 寻:

①寻向所志(动词,寻找) ②寻病终(副词“不久”) 舍:

①便舍船(舍(shě),动词,离开。) ②屋舍俨然(舍(shè),名词,“房屋”) 中:

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①中无杂树(“中间”) ②晋太元中(“年间”) ③其中往来种作(“里面”) 志:

①处处志之(动词,“做记号”)

②寻向所志(志,独字译为做标记。与所连用,译为:所做的标记。) 为:

①武陵人捕鱼为业(读wéi,动词,作为) ②不足为外人道也(读wéi,介词,对,向) 7、通假字

“要”通“邀”,邀请 “志”通“记”,做标记 “缘”通“沿”,沿着。 “具”通“俱”,完全,详尽。 8、感知文意,用原文回答。 1.渔人就是怎么发现桃花源的？ 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？

夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。(风景优美) 3.渔人就是如何进入桃花源的？

复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深)

4.渔人入山后,瞧到了怎样的图景？

土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福) 5.桃花源中的人就是如何对待这位不速之客的？

便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)

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6.渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”？

桃源外的世界如此,黑暗;桃源外的人不能过上安定与平的生活。 7.渔人就是如何离开桃花源的？ 处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路。 《劝学》知识点 《劝学》知识点归纳整理 一、古今异义:

１.蚓无爪牙之利古义:爪子与牙齿;今义:帮凶、走狗。

２.金就砺则利古义:金属制品,此代指金属制的刀剑等;今义:黄金。 ３.君子博学而日参省乎己古义:检查;今义:探究并领会。 二、通假字:

1、輮以为轮輮通“煣”,以火烘木,使其弯曲。 2、虽有槁暴有通“又”。暴通曝,晒干。 3、则知明而行无过矣知通“智”,智慧。 4、君子生非异也生通“性”,天赋,资质。 三、词类活用

1、君子博学而日参省乎己:日,名词作状语,每天。

2、非利足也,而致千里:利,形容词使动用法,使……快;輮以为轮／輮使之然也:(輮,通\"煣\使……弯曲\")

3、非能水也,而绝江河:水,名词作动词,游泳,游水。 4、上食埃土:上,方位名词作状语,向上。 5、下饮黄泉:下,方位名词作状语,向下。 四、特殊句式 (一)介词结构后置句:

1、青,取之【于蓝】,于,介词,引出动作的处所,可译为“从”。 2、青【于蓝】:于,介词,表比较,可译为“比”。 3、寒【于水】:于,介词,表比较,可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】:乎,相当于介词“于”,引出动作的对象,可译为“对”。

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(二)定语后置句:

1、蚓无爪牙之(利),筋骨之(强):“利”就是“爪牙”的定语;“强”就是“筋骨”的定语。“之”,定语后置的标志。 五、固定格式

1、无以至千里／无以成江海:无以,表示“没有用来……的(办法)”。 六、古今异义

1、輮以为轮——古义:介词“以”＋动词“为”,使……成为。 今义:认为。

2、君子博学而日参省乎己——古义:广泛地学习。 今义:学问广博精深。 3、用心一也／用心躁也——古义:两个词。用,介词,因为;心,心思。 今义:集中注意力;多用心力。

4、非蛇鳝之穴无可寄托者——古义:藏身。 今义:把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。

5、君子博学而日参省乎己(古:有学问有修养的人;今:人格高尚的人) 七、一词多义 (1)于

青,取之于蓝。(从,介词) 而青于蓝(比,介词)

君子生非异也,善假于物也”(对于,介词) (2)而

青,取之于蓝,而青于蓝(表转折,但就是,连词) 君子博学而日参省乎己(表递进,而且,连词) 吾尝终日而思矣(表修饰,连词)

积善成德,而神明自得,圣心备焉(表顺接,就,于就是,连词) 蟹六跪而二螯(表并列,连词)

第九章 作文

教学目标:

能够写作记叙文、议论文、说明文与应用文。

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教学内容:

1、学习写作注意事项。(239) 2、作文范例详细解析。(242——256) 3、识记作文模板与写作素材。(256——257) 4、作文写作练习。 课时安排: 六课时

作文模板应用

第一段:模板开端

风从水上吹过,留下了粼粼波纹;阳光从云中穿过,留下了缕缕温暖;露珠从叶尖滑过,留下了点点光芒……、在我走过的年岁中,经历过无数次大大小小的比赛,而支撑我在比赛中不断拼搏的动力就就是我的奥运梦想,我渴望有一天能够站上奥运会的领奖台,为国争光。 第二段:将分析好的主题词带入排比句

如果梦想就是一棵枝繁叶茂的大树,那么坚持就就是供给它养分的根茎;如果梦想就是一朵娇艳欲滴的鲜花,那么奋斗就就是培育它生长的泥土;如果梦想就是一只自由翱翔的雄鹰,那么挫折就就是助它起飞的双翅;如果梦想就是一片广阔浩渺的大海,那么汗水就就是推进它运动的波浪;如果梦想就是一座巍峨壮丽的大厦,那么拼搏就就是支撑它高耸的栋梁。没有梦想,就没有比赛的胜利与成功的喜悦。

第三段:名人事例

在奥运赛场上,很多运动员都给我留下了深刻的印象,也不断激励我为梦想拼搏。2012伦敦奥运会上,泳坛新星孙杨向我们证明了梦想的力量。孙杨拿下800米自由泳冠军,又在1500米自这个奥运项目上再夺一金,打破哈克特保持十年之久的世界纪录,成为双冠王,也成为中国男子游泳的第一人。她的唯一对手只有自己,目标只就是哈克特的世界纪录。比赛中孙杨一路领先,按照自己的节奏向终点发起冲击,最终以14分34秒14打破世界纪录,她得知自己的成绩后在水中击打、嘶吼,就是对自己的释放,就是对自己的肯定,就是对国家的交待,而在那时我瞧

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到的就是她坚持梦想,永不言败的精神。 第四段:名人事例过渡到自己

生活中充满了各种坎坷,我们只有用乐观的态度勇敢面对,并通过顽强的斗志去战胜它,才有可能获得成功与荣耀。对于孙杨来说如此,对于我们来说,又何尝不就是呢？我从小的梦想就就是当一名出色的***运动员,所以从**岁开始,我便开始了***的学习。我始终铭记心中的梦想,每天坚持锻炼,忍受着训练的苦痛与孤独。但生活并不总就是一帆风顺的,在一次比赛中,我因为没有做好赛前准备而大比分落后,最终输掉了比赛。我一度颓废,但教练一直给我鼓励,让我冷静分析自己的失误与失败的原因,我决定笑对挫折,勤学苦练,咬牙坚持。汗水见证我了的付出,泪水雕琢了我的技艺,功夫不负有心人,现在我的水平已经迈入了新的台阶。挫折磨砺我的意志,失败教会我成长,在以后的人生路途当中,我会用我的奥运梦想不断鞭策自己,练出更加优异的成绩。 第五段:歌词过渡

“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下,又怎会懂得要多努力,才走得到远方,把眼泪装在心上会开出勇敢的花,最初的梦想紧握在手上,最想要去的地方怎么能在半路就返航,最初的梦想绝对会到达,实现了真的渴望,才能够算到过了天堂。”有梦想的人生就是精彩而富有意义的人生,即使通往梦想的道路充满艰难险阻,但只要紧握梦想,勇敢前行,终会到达胜利的彼岸。 第六段:一句话结尾

选择了梦想,也就选择了勤勉与奋斗;选择了梦想,也就选择了痛苦与艰难;选择了梦想,也就选择了希望与收获。我将用勤奋与汗水,用智慧与热情,为我的奥运梦想不断努力。我相信只要我永不言败,就一定会让坚持孕育希望,让梦想照进现实,舞出自我生命的亮点。 特别提示:

1、字数问题(800字左右为宜)2、字迹书写问题(规范、工整、减少错别字) 3、标点符号问题(书写规范,拒绝一逗到底)

4、灵活套用模板(千方百计地将所给主题与我们所熟悉的体育精神建立联系)