五年级上册音乐教学设计

五年级第九册音乐教案

课第一课 朝 课 时 题 夕 课新授 日期 型 第一课时 9月6日 总节数 1 教 知识 把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 学 目 情感 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学标 生对生活的热爱。 重通过学习歌曲，了解并熟悉G大调。 点 难一节课学会唱准4段歌词的歌曲 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师 一、组织教学 二、复习上学期的歌曲 三、聆听《晨景》 师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：主体活动 唱师生问好歌 学生分组选出自己喜欢并熟悉的歌曲来比一比 聆听并回答问题 再听一次主题并看谱哼唱一次。 聆听并回答问题 初听 复听 (2)器乐曲表现早晨的一例。 设计意图 设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 四、表演《清晨》

五、小结：

“如果还可以的话，请在…”

4.欣赏全曲(时间不够可省略)。

5.小结：(1)简介格里格生平。

1.播放范唱 设问：(1)歌曲表述怎样的内容?

(2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏 提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.教师指导

5.教师弹琴伴奏下，

6. 第2段歌词留给学生自己学唱。

7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

回答问题

学生自学第一乐段16小节曲调。

学唱第二乐段曲调。

学生欢乐地唱好全曲曲调

打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

指导的重点是音准： 这一乐句大跳音程要 唱准，第一个fa(4)音要唱准。

教学反思

这节课安排的是欣赏内容，主要是对一些乐器的听辨。乐器主要是描写清晨日出的景色的音乐。在欣赏的过程中通过引导、启发，学生还是能用比较简单的语言来表达音乐所表现的意境。但是在乐器的听辨这一块上很不理想。大的乐块如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，但是到分析具体是哪些管乐，哪些弦乐的时候，学生就变得一问三不知了。分析原因主要有第一，学生听辨乐器的能力没有。学生以前没有这样的细化的练习和训练，对乐器的音色很陌生，自然也就说不出是什么乐器演奏的了。第二，虽然老师在前面已经复习了乐器的音色，但是由于以前基础薄弱，仅靠老师课前那一点点复习巩固的时间是远不够的。所以在分辨是哪类乐器的时候经过老师的启发还是能说出来，但是再细点，要说出具体的哪一种乐器又说不上来了。总结上面的现象，说明教师在设计教案的时候没有充分了解到学生的情况。

课第一课 第二总节数 2

题 课 朝夕时 课时 新授 日9月12日 课期 型 教 知学 识 目 情标 感 1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 重在音乐实践中掌握六拍子拍号。 点 难唱好二部合唱，提高合唱表演能力 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师 主体活动 一、组织教学 二、复习歌曲《清晨》 三、聆听《渔舟唱晚》 四、表演《晚风》 师弹琴 讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 4.播放《渔舟唱晚》第二部分。 设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 6.聆听全曲。 要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问题 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 设境 复习巩固 设计意图

五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。 1.“本课主题是朝夕…景色美不美?

2.复习已学过的三种拍号，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。 5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)教师伴奏 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

聆听范唱。” 复习 思考 回答问题

再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式， 全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

学生学唱第二声部。 学生二声部曲调合唱。

先听再想一想?

听一听，划划拍，试一试。

在括号内填上拍号，再唱一唱。

本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习

1.教师先弹奏一遍， 2.边唱边划拍检验一下。 教学反思 《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《滕王阁序》。 经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后，使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力、创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。 课题 课型 教 学 目 标 第二课 足 迹新授 知识 情感 课时 日期 第一课时 总节数 3 9月19日 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 让学生在歌曲的音乐中，牢记传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对“足难点 迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、聆听《红梅1. 组织学生把准备的故事讲在欣赏前给全体学生课前请个别学赞》 一讲 讲这一故事。 生准备歌剧 2.欣赏全歌。 聆听 《江姐》的剧 设问：歌名《红梅赞》的含义回答问题 情故事。 是什么? (提示：书上插 3.再听歌曲： 聆听 图是江姐的形 设问：你从歌曲的情感与风格回答问题 象) 中领悟到什么? 4.小结：这是反映战争时 期先辈留下的“足迹”。 1.简介书上插图“南京雨花 三、表演《雨花台烈士群像雕塑”。 曲调节奏较复石》 2.播放范唱 杂，不宜识谱 分二部学习。第一部分为前四从听觉中加强学生的视唱，主要通 乐句，第二部分为后四乐句加模仿记忆，有了基本旋过聆听范唱， 尾声。有困难的小节，必需是律的轮廓后，让学生看 以乐句的单位进行指导。 谱唱曲。 3.在曲调开始学唱时先不加 装饰音，当基本唱熟后再加上4.在曲调唱得很流畅 倚音，并简单讲解倚音的写法的基础上填上歌词，用 与作用(写法：左上角；作用：中速，很深情地表现出 装饰性)。 “雨花石”的崇高品 5.播放伴奏带 质。 充分理解歌词深刻含培养学生创设 义，根据四句歌词设计能力 四个造型为歌曲做背 景，充满深情地唱好歌 曲。 1.组织学生讲故事, 请有准备的同学在欣 2.播放歌曲 赏前给全体学生讲故 四、聆听《红星设问：歌曲讲述了什么内容?事。 歌》 反映的是什么时期的斗争。3.欣赏全歌。 再听全歌。 回答问题 设问：音乐分为几个部分?哪 部分的曲调是相同的?当再次 出现相同的音乐时请举手示再听歌曲 意。 回答问题 4.复听全歌。 培养学生的听 设问：歌曲的体裁是进行曲， 赏能力 还是舞曲、摇篮曲? 这是反映工农时期少年可以随音乐哼唱歌曲。 儿童积极参加斗争的足 迹。 回答问题 五、小结： 教学反思

上完《雨花石》后，我很长时间沉浸在预先的教学设计和实际教学效果的对比当中，有得有失，得的是基本达到了预先的教学目标。回想自己的教学设计，之所以上得比较顺利，可能还是因为“实”的原因：实是真实、踏实和现实，教师对于学生，对于教学内容付出了真挚的情感，影响了学生，学生才会随着音乐或悲或思；课堂上没有花架子，但每个过程的安排环环相扣，师生共同随着感情的升华步步推进；对于这一单元中的英雄主义、爱国主义的教育，我没有空洞的说教，只是想用音乐的力量震撼学生的心灵，语言的尽头是音乐，面对五年级学生，这种做法比较实际。

虽然基本达到了预先的教学目标，但课堂中出现的一些问题却是课前没有设想到的，如时间的控制，倘若前面的环节再紧凑、精炼些，就可以让学生的感受与体验更加充分。在歌曲教唱环节，可以放手更宽些，充分利用学生的潜能，这样能更好地提高效率。

此外，作为一名音乐教师，用我的语言，用我的歌声，用我的琴声去打动学生一直是我努力的目标。每上完一课，总会留下些许遗憾，不过正是这些遗憾让我对自己、对教材、对学生有了更深的认识，因而，有时遗憾也是一种美！

课题 课型 教 学 目 标 第二课 足 迹 新授 知识 情感 课时 日期 第二课时 9月26日 总节数 4 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 让学生在歌曲的音乐中，牢记传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 难点 歌曲的二声部合唱部分 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习歌曲《雨教师伴奏 有感情地演唱 花石》 三、表演《我怎1. 播放范唱 指导学生理解其深刻样长大》 2.齐读歌词 的含义。 3.二声部合唱有一定难度，教要求学生用三拍子的 学时要慎重处理。 指挥图式边唱边划拍 4.在歌曲的表演时，注意歌词进行。放慢速度分两个 的语气，如疑问句、答句，尤乐段学习 其要唱好三拍子的流畅性及 二声部的和谐。 在学生理解词义的基 5.教师深情地领唱 础上讨论，说说自己应 6、教师伴奏 “怎样长大”? 全体同学有感情地演 1.前两个故事，我们都请同学唱歌曲 四、聆听《歌唱讲，这个故事我请录音机讲，聆听故事 二小放牛郎》 请你们听仔细——播放本歌 录音。 2.设问：谁听清楚了这个故 事?能复述一遍吗? 回答问题 3.再听一次：记着歌曲的情 节。歌曲中的主角是谁?配角带着问题来欣赏 是谁?有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物及场 景。 5.插放本歌录音，根据歌曲的在教师指导下布置场 叙事过程学生演小品。 景、分配角色。 6、小结：这是抗日战争时期 的小英雄留下的足迹。 根据歌曲《红星歌》、《红梅 五、编创与活动赞》、《歌唱二小放牛郎》说 说的历史足迹。用线连一展示各自准备的资料、连。 CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动 设计意图 设境 结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质育。 注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。 教学反思

《我怎样长大》这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。二声部合唱有一定难度，教学时适当降低难度之后，如每句的第一音把三度改为同度，学唱容易些了。我让学生自己指挥，相互指挥，这样学生对三拍子的感觉不仅得到了巩固，而且有意识的学会了配合指挥，懂得指挥的手势的含义，对于合唱来说是很重要的。

课题 第三课 农家乐课型 新授 教 学 目 标 重难教具 学具 知 识 情 课时 第一课时 总节数 5 日期 10月10日 通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 感 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 点 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 点 通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 节奏卡片 教师 师弹琴 师放伴奏 1.播放范唱 2.教师放慢速度范唱 3.歌谱与歌词分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。 4.学习第一乐段， 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。 5.第二乐段的学习分高低声部进行。教师先分别示范两个声部的曲调； 6.帮助学生从音高方面找窍门， 7.按歌曲的原速全曲合主体活动 唱师生问好歌 生表演唱 聆听 让学生感受作品的整体效果，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。 把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度) 把全班分为二部分，各承担一个声部。 然后各声部由组长带领先自学， 9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。 设计意图 设境 激趣 这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快， 第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。 教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢教学内容 一、组织教学 二、复习歌曲 《晚风》 三、表演《苹果丰收》 四、聆听《快乐的农夫》

五、小结：

成。要唱出欢乐的情绪。8.配上伴奏。

1.播放全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节 4.教师弹主题

为这主题4小节伴奏 (1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。 简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

10.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。 初听

回答问题

5.复听全曲。 全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

速度学唱)

课题 课型 教 学 目 标 重难教具 学具 情第三课 农家乐 课时 第二课时 总节数 新授 日期 10月16日 知 识 了解民族管弦乐队的组成常识。 6 感 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 点 了解民族管弦乐队的组成常识。 点 选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 节奏卡片 教师 师弹琴 师放伴奏 1.解题：“赶圩”就是…导入播放范唱 3.为了降低难度，分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。 4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊主体活动 唱师生问好歌 生表演唱 2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。 学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补设计意图 设境 激趣 由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有教学内容 一、组织教学 二、复习歌曲 《苹果丰收》 三、表演《赶圩归来啊哩哩》 四、聆听《丰收锣鼓》

五、小结：

哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。 5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往…

2.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了…

3.欣赏乐曲第二部分。 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收获得劳动成果的欢乐。

互学。要唱出活泼欢快的情绪。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐

聆听并回答问题

聆听并回答问题

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去 的速度。

出示相应的民族管弦乐队的图片，

教学反思

《丰收锣鼓》这首乐曲由四个部分组成：第一部分，在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢欣、你追我赶的劳动场面，旋律跳荡，节奏明快，情绪热烈；尤其是最后的锣鼓段，以浙江吹打中间色丰富的十面锣为主奏乐器，情绪更为欢腾、高涨。第二部分以吹管乐器富有号召性的音调开始，转入弦乐组和笛子先后奏出的歌唱性旋律，表现了人们内心的喜悦；然后笛子与弹拨乐器以轻快节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。第三部分再现了第一部分的旋律后，笛子以明亮的音色和散板旋律，展现出优美如画的田园景色；云锣则以柔和的音色和琶音旋律，犹如阳光下的水库粼波。第四部分是全曲的高潮，表现欢收的宏伟场面。一开始用潮州大锣鼓的打击乐器，并借鉴其“火炮”点子加以发挥，气势磅礴；在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐队又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”点子加以发展，构成了第三段的锣鼓。乐曲在快速强烈的全奏中结束。

这是一首民乐合奏的乐曲，在欣赏的时候学生很难分辨民族乐器在乐曲中的出现，于是我事先用多媒体、课件等给学生非常直观的教学，通过聆听乐器的音色、区别乐器的形状、以及给予民族乐器的分类。在第二节欣赏课中，学生基本上能听出是什么乐器在演奏。但是在分段的时候还存在一定的难度。

课题 课型 教 学 第四课 可爱的家 课时 第一课时 总节数 7 新授 日期 10月23日 知识 歌曲教学中不断变换的节奏类型 目 标 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体情感 裁，均各有特点，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 重点 在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 难点 《天黑黑》的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 《我怎样长大》 生分声部演唱 激趣 教师伴奏 三、表演《外婆1.播放范唱带 学生随音乐拍手 的澎湖湾》 2.跟唱 3.歌曲的第一部分是主人能合着教师的钢琴伴 翁的“怀想”带有叙事性，奏唱即可。 所以在演唱时，把发 歌曲第二部分是高潮所在。 生的事情交待清楚即 4.本歌教学的难点是伴奏。可。 处理重点也按排在此 (1)注意调性是1=G，注意段。演唱的力度上较 第七级音“7”的位置是第一部分要有变化。 #F。 (2)打击乐的加入是 5.小结：这是家庭中隔代之编创活动，配得好能 间的温馨之情。 渲染歌曲高潮部分的激发学生的想像，进 1.欣赏《天黑黑》。 情绪，要发动学生积行编创。 2.你听懂了吗?如果还听不极参与， 清楚，再听一遍。 聆听 四、聆听《天黑3.你能说一下这个小故事 黑》 吗? 4.师生议论。 说一说 设问：这个故事告诉了我们 (家庭里发生的琐碎 什么? 讨论 小事不必下结论，可 说说你自己的看法? 以各说各的) 五、小结： 5.再复听一遍，请按书本上 的要求选择合适的形容词。 这样家庭既诙谐又亲切可回答问题 爱。 聆听并做习题 课题 课型 教 学 目 标 重点 难点 第四课 可爱的家新授 知识 课时 第二课时 总节数 8 日期 10月30日 通过歌曲的学习练习并掌握弱起小节，及三拍子歌曲的强弱力度变化。 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风情感 格、题材、体裁，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风格、题材、体裁，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 歌曲中几处弱起小节的歌词安排 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲小歌片、课件 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 一、组织教学 播放乐曲《回家》的风光片 师弹琴 《外婆的澎湖湾》 唱师生问好歌 二、复习歌曲 1.导入：“这节课我们来学学生有感情地演唱 三、表演《牧场习-----” 上的家》 播放范唱 2.教师范唱 完整地聆听 3.学唱曲调。 (1)教师范唱 看谱听歌曲 找出曲调中的相同乐 (2)教师指导 句。 学唱第一乐句8小 节，及第三乐句的8 小节，并划3/4拍指 挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐 句的8小节，划拍把

握好节奏的长

设计意图 设境 激趣

以引起学生的兴趣。

听唱教学法

四、聆听《可爱的家》

五、汇报表演

1. 用故事形式介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。

2.范唱《可爱的家》， 3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。

主题重复了几遍?.....

组织各组学生汇报表演上节留的作业

短。注意弱拍节奏。(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

让学生哼唱。 聆听并回答问题

复听并回答问题

5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

以组为单位推荐代表表演

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

表演的学生给予肯定和鼓励

教学反思

《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒

情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，在平时对学生的教学中，我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。

课第五课 课第一总节数 题 故 乡 时 课时 课新授 日11月7日 型 期 教 知学 识 目 情标 感 9 通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。 重了解变拍子与变音记号 点 难歌曲二声部的学习 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织师弹琴 教学 师放伴奏 二、复习 歌曲

《外婆的1.直接导入：澎湖湾》 初听歌曲。 三、聆听设问：这是什《乡间的么地区的歌小路》 曲? 歌曲反映了 什么内容? 2.展示歌曲 3.边看歌曲 边听录音，以 加深对歌曲 的印象。 5.小结：走在 乡间的小路 上是多么的 潇洒，让人流四、表演连忘返。 《故乡的 小路》 1.直接导入： 我们自己来 表演对故乡 的思念之情。 2.聆听范唱。 提出三个要 求： (1)歌曲的 内容是什 么? (2)有几个 声部组成? (3)随范唱 划指挥图式， 有什么发 现? 4.听一遍曲 调范奏，学生 再进行划拍 练习。 5.结合曲调 讲解变拍子五、小结

7.前8小节唱得非常熟唱师生问好歌

生表演唱 聆听 回答问题

允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。 聆听

回答问题

3.讨论以上三个问题，不清楚的再听范唱。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。

把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。 9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”

设境 激趣

(青少年对故乡的热爱)

(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

练后 8.弱起小节从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如： 教学反思

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱《乡间的小路》，让学生思考：1).歌曲给你怎样的感受？2).在歌曲中，你都听到了什么？ 3).听完后，你的心情怎样？4).整首歌曲中你最喜欢哪句？我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。

在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。 课题 第五课 故 乡 课型 新授 教 学 目 标 知识 情感 课时 日期 第三课时 总节数 10 11 月15日 通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。 重点 通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 难点 歌曲的两个声部的配合及衬词的演唱 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲《故乡的小路》

三、聆听《谁不说俺家乡好》 四、聆听《思乡曲》

五、表演《如今家乡山连山》 六、活动与练习 七、小结

师放伴奏

2.把歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对区的赞美。 5.复听歌曲。

6.演唱歌曲。放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：区的人民对家乡的爱。

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

3.初听乐曲。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

1.播放范唱

2.歌曲学习 (1)第一、二句的曲调学习(2)二声部合唱4小节，

(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 (5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，(教师到学生中去分层指导)。

(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

生表演唱

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

师生随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

聆听并回答问题 聆听

跟琴学唱

作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪

分组自编表演唱

(6)各组展示。

2.唱唱自己家乡的歌

激趣

培养学生搜集资料的能力

听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

歌曲演唱时要把欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

《谁不》—赞美；《思》—思(怀)念；《乡路》—欢乐、乐观

课题 第六课 欢乐的少年 课型 新授 教 学 目 标 知识 课时 第一课时 总节数 11 日期 11月22日 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音情感 乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 重点 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 难点 在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 《如今家乡山连山》 生表演唱 激趣 师放伴奏 三、聆听《可喜的1.以史地知识导入：设问：谈话：第二次世界大本歌就是前苏联影一天》 俄罗斯的地理位置----- 战最后由苏联攻片《攻克柏林》的插 2.播放歌曲，并介绍歌曲克柏林与英、美、法曲。 的时代背景与内容。 盟军会师，取得决定 的胜利。 4.再欣赏一遍歌曲。 3.朗读一遍歌词， 旨在进一步体验 5.师生议论从歌曲中获得6.完成课本上的练歌曲内容。 的感受。 习：歌曲分几部分? 7.小结：苏联少年儿童幸用图形表现歌曲的不 福的生活和美好的理想。同部分。 1.以聆听前奏导入设问： 四、表演《叮铃铃》 这两小节你能听出是什么 声音?——铃声——哪里 来的铃声。请听 2.聆听范唱。 “歌曲表现了什么----” 聆听并回答问题 3.学习歌曲曲调。 (1) 学唱歌曲的前4小节 跟琴模唱加视唱，唱 (2)从第5小节到第12小好这开始4小节。 让学生自学视唱歌 节 谱。然后流畅地唱好 齐唱部分曲调。 (3)二声部10个小节，。 4.学唱歌曲时，衬词分声部让学生自学。 “啰”等要处理好，另外这两个声部节奏与旋(4)这曲调要唱好的 在顿音、渐强、渐弱处要律，学生基本能视谱关键是要唱出湖南 民歌的风格。这里包唱出这一群少年活泼欢乐唱出 的性格。 括装饰音、滑音、 5.在较熟练地唱好歌曲的 “#5”等技术上的 基础上， 按教材上的伴奏要处理。 求，为歌曲伴奏。 完成曲调最后2小节的创 作，唱一唱，奏一奏。 1.最后2小节要有结从音乐的技术上讲 束感。 就是调式感的问题， 但与学生不讲调式 2.从曲调的发展来看问题，仅仅是感性上五、创作活动 谱例1应该是“do”要求有结束即可。但 结尾，谱例2应该是必需让学生在实践 “la”结束。 中去获得，而不是教六、小结 师包办代替。 教学反思 《如今家乡山连山》是一首民族风格的儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表达了儿童对自己家乡山村的热爱，通过把谷垛比做山来歌颂农村的新面貌，歌词句句真切，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。 从这节课设计来看，我首先给学生创设了平等和谐的教学氛围，关注了她们的情感，从谈话中、节奏中、欣赏中充分让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。在教学过程中，把一些音乐知识、歌唱技巧、演唱形式、表现手法，融入到学生 “听、赏、说、唱、创”音乐实践的活动中，并培养学生的创作意识和创作能力；同时也采用了多媒体辅助式、感悟探究式、情感体验式的教学方法和手段，来培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力。另外，本节课主动引导学生参与到音乐实践活动，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。 在二声部的合唱教学中我加入了竖笛的演奏，乐器的帮忙更能使学生把我音准，提高学习的兴趣。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；二声部合唱应多加强，培养学生合作能力；创编活动应深入到学生更加形象的来表演歌曲。一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，这样教学起来学生才能愉快地接受。 课题 第六课 欢乐的少年 课型 教 学 目 标 课时 第二课时 总节数 12 日期 11月29日 新授 知识 情感 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 重点 难点

在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后曲调的结束感。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习歌曲 《如今家乡山连山》 生表演唱 师放伴奏

三、聆听《可喜1.以史地知识导入：设谈话：第二次世界大战的一天》 问：俄罗斯的地理位置最后由苏联攻克 ----- 柏林与英、美、法盟军 2.播放歌曲，并介绍歌曲会师，取得决定的胜 的时代背景与内容。 利。 3.朗读一遍歌词， 4.再欣赏一遍歌曲。5.6.完成课本上的练习： 师生议论从歌曲中获得歌曲分几部分?用图形 的感受。 表现歌曲的不同部分。 7.小结：苏联少年儿童幸 福的生活和美好的理想。

1.以聆听前奏导入设问：

四、表演《叮铃

这两小节你能听出是什铃》 么声音?——铃声——哪

里来的铃声。请听

聆听并回答问题 2.聆听范唱。 “歌曲表现了什么 跟琴模唱加视唱，唱好----” 3.学习歌曲曲调。 (1) 这开始4小节。 学唱歌曲的前4小节让学生自学视唱歌谱。 然后流畅地唱好齐唱 (2)从第5小节到第12小部分曲调。 分声部让学生自学。这节 两个声部节奏与旋律， 学生基本能视谱唱出 (3)二声部10个小节，。 4.学唱歌曲时，衬词 “啰”等要处理好，另外按教材上的伴奏要求， 在顿音、渐强、渐弱处要为歌曲伴奏。 唱出这一群少年活泼欢 1.最后2小节要有结束乐的性格。 5.在较熟练地唱好歌曲感。 的基础上， 2.从曲调的发展来看 谱例1应该是“do”结

完成曲调最后2小节的

尾，谱例2应该是

创作，唱一唱，奏一奏。

“la”结束。

2小节的创作，感受

设计意图 设境 激趣

本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

旨在进一步体验歌曲内容。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

五、创作活动 六、小结 从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。 课题 第六课 欢乐的少年 课时 第三课时 总节数 13 课型 新授 教 学 目 标 知识 日期 12月6日 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音情感 乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 重点 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 难点 在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲《叮师播放伴奏带 生表演唱 激趣 铃铃》 三、聆听《罗马的1.设问导入：你们是否想2.视听《博尔盖塞别(不告诉曲名) 松树》 ----- 墅的松树》 设问：你们能从----- 学生们议论 3.介绍作品名称、创作背4.聆听舞蹈的场面音 景。 乐——第一主题。 这是作曲家创作的------ 情景。 聆听并回答问题 5.聆听第二主题旋律。设6.复听全曲：完成听 问：这是描写什么?(“打音乐排序等要求。 仗”) 7.小结：欧洲意大利少年 儿童们欢乐的活动。 2. 聆听歌曲 这首歌曲的风格性四、表演《雏鹰之1.简介歌曲创作背景 分为二部分，第一部很强，所以多听几遍歌》 3.学唱这首歌曲。 分为第一乐段的8小范唱对学好这首歌 4.在学唱曲调时，可暂不节，第二部分为第二有很大的作用。 唱滑音记号，当曲调基本乐段8小节。 学会，并能流畅地按规定5.在唱歌词时，适时 速度唱谱时，才把歌词配按要求加上滑音记 上。 号，歌曲的风格更浓 五、听辨练习 六、小结 6.该歌曲带有地区的特征，所以打击乐器按“郁，因此，可顺带讲下滑音记号、唱法 要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。 跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。 ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。 1.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。 (节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)