严而有度 爱而不宠
-—-班主任经验交流发言材料
各位老师：
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师在担任班主任工作期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆.但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近半学期多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他打扫卫生；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理.经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使得学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能.
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点.每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿. “用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：宽严相济。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥,步调一致才能得胜利.凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情，我们先律再讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个问题：如何正确的引导班级？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定,并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体。这种集体不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒性多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、
扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干伍?
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。给班干部戴高帽子来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法,但用起来没有那么得心应手，究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合夸奖班干部虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，后来由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨.但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
以上是我做班主任以来的一点粗浅的认识，与大家分享，望批评指正。
