◎文艺教研◎ 环境艺术设计专业实践教学环节与就业过程一体化研究 于泉城 （黄冈职业技术学院建筑学院，湖北黄冈４３８００２） 摘要：针对目前环境艺术设计专业的毕业实践环节与就 模较大企业签订订单培养协议。实现了就业岗位与在校学生的 业之间存在的问题，本文结合我校环境艺术设计专业毕业实践 数量比例为５：１，这样企业与学校与学生成为一个整体，企业也 教学与学生就业相结合的三方互动的教学模式进行探讨。 愿意拿出精力与学校一起培养学生，切实提高学生的动手实践 关键词：顶岗实习；毕业设计；就业 能力。学生由于企业数量比较足，也可以进行合理选择。聘请 １问题的提出 学生实习单位的设计总监，项目负责人为学生的校外指导老师， 随着我国高等教育的不断扩大与发展，各高等院校专业设 校内同时安排同一指导教师负责综合实习，顶岗实习，毕业设计 置也在进行不断的调整，在科学化得细分专业的同时也在盲目 的指导工作。由校内指导教师根据企业的实际情况指定学生毕 的增设新专业。在这个大背景下，环境艺术设计专业由２００５年 业设计题目，题目尽量与企业的实际项目相接近，注重毕业设计 的两百余家增加到现在的一千余家，毕业生数量激增。 的实用性和可操作性。学生根据自己岗位的实际情况进行自由 现阶段环境艺术设计行业管理不规范，各类建筑装饰工程 选题。由校内，校外指导老师共同指导，校内指导老师定期到学 企业，景观园林企业为了能够招揽工程，无论在在招标，投标过 生实习与就业单位进行沟通交流，收集企业对人才培养的建议 程中大多采取设计免费，甚至一部分中小企业根本不进行设计 与意见，双方共同制定指导方案，对学生进行指导，解决学生在 直接由甲方的负责人提出想法或者参照某个现成建筑或者设计 设计和实践中碰到的问题。将毕业设计与顶岗实习，综合实习 成果，或直接参考国内外的资料画册。这种做法造成了设计行 就业实习结合有效的避免了以往毕业设计内容空洞，脱离现实 业入行门槛低，就业人员水平参差不齐，对我们专业教师、学生、 的问题，又做到了理论与实践相结合，保证了同学毕业设计的时 和专业设计人员带来了巨大的冲击。 间和精力，丰富了毕业设计的内涵。 环境艺术设计专业的毕业综合实习与顶岗实习是大学学习 ３取得成果 中的最重要的环节。一般的顶岗实习和毕业设计往往安排在最 顶岗实习、毕业设计与就业相结合的实践教学相结合的教 后一个学期进行，这也是学生就业的黄金时期，在这一年里同学 学模式是针对当前学生理论与实践不一致，实习与就业不一致， 们要搜寻各种就业信息，参加各种招聘会，面对巨大的就业压 而提出的教学模式。通过这种模式的推行取得一定的效果。通 力。我们的毕业生往往看重就业，忽略顶岗实习、毕业设计，造 过学校的努力为学生提供实习就业岗位，提高了学生实习对口 成实践教学环节的教学质量下降，毕业生的实践能力下降反过 率，就业对口率，体现了学校以生为本的理念，做到了学生满意。 来又影响就业。因此我们必须协调顶岗实习、毕业设计与学生 学生实习即就业的管理模式充分考虑了企业的利益，学生即是 就业之间的关系，提高实践教学质量，为学生的就业创造条件。 企业的员工，企业更愿意在提高学生实践动手能力上下工夫，为 ２解决的办法 企业与学校合作奠定了基础。通过过程的一体化的管理，学校， 在这个大的背景下，我校积极推行综合实习，顶岗实习，毕 企业，学生融为一体，为提高教学质量奠定了坚实的基础。形成 业设计，就业一体化进程。所谓一体化，就是将综合实习，顶岗 三方互动资源共享的良好的发展态势。 实习，毕业设计与学生就业四个环节合并为一个整体，统筹安 ４结语 排，将四个环节时间合并，同时开展。通过综合实习，顶岗解决 随着经济社会的发展，人们物质与精神生活水平的提高，环 毕业设计中的关于实践的问题，提高毕业设计的质量，通过实习 境艺术设计专业还将会获得更大的发展。对于我们从教者将面 寻找适合就业意向的就业单位，通过实习，融入公司运行，进行 临更大的挑战，我们只要顺应时代发展，找到专业教学与社会实 设计生产，争取做到实习即就业。一体化模式的推进能够使综 践的结合点，大胆进行教学模式与实践教学的改革，一定会促进 合实习，顶岗实习，毕业设计和学生就业有机结合，使各自有机 环境艺术设计专业更快更好的发展。 结合相互促进，相辅相成，提升学生顶岗实习，毕业设计的教学 参考文献： 效果，促进就业质量提高，努力实现学校、用人单位、学生、社会 ［１］徐志华．浅析中国环境艺术设计专业开设状况［Ｊ］．电影评 多方共赢。 介，２０１２（ｏ２）． 我们根据装饰企业与景观园林设计企业的特点，单一企业 ［２］刘昭明，李利军，谭立平．高校毕业实践与就业相结合教学 对设计人员数量需求比较少，不能够几个企业解决几十名甚至 模式的实践探索［Ｊ］．高教论坛，２００９（１１）． 上百名学生的实习就业问题，我校环境艺术设计专业积极推行 ［３］杜书廷，王栋．土木工程专业实习教学模式改革研究［Ｊ］．高 校外实习实训基地建设，先后建设校外实习基地３０余家，与各 等建筑教育，２００７（０３）． 校外实训基地签订学生综合实习协议、学生就业接收协议，与规 痧 痧 痧 痧抄痧 舻 驴 痧 护 驴 驴痧驴驴 驴 （上接第２２６页） ［２］梁所丰．小学英语字母教学的重要性及教学策略探究［Ｊ］． 英语教材中的每一篇课文都浓缩了作者丰富的情感，都是 淄博师专学报，２００８（０３）． 文质兼美的佳作。走进英语教材，我们仿佛来到了一个五彩斑 ［３］范文芳．大、中、小学英语教学的“一条龙”规划［Ｊ］．外语 斓的世界，恰似一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。 教学与研究，２０００（１１）． 教师要善于利用教材，一堂真实有趣的英语教学课，要让学生 ［４］杨雪萍．小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求 在教材内容中感悟美，赏析美、体验美，进而创造美。因此，英 ［Ｊ］．教育理论与实践，２００４（０７）． 语课堂教学必须求美，应学会感受文本之美，让英语课堂在 ［５］张晓玲．小学英语游戏教学的调查与思考［Ｊ］．孝感学院学 “教师——文本——学生”的多重互动中闪耀着美丽的光辉。 报，２００４（ｏ４）． 参考文献： 作者简介：闫淑红（１９８１～），女，黑龙江望奎县人，望奎县恭六小学高级 ［１］黄晨辉．多元智能与小学英语歌曲歌谣教学［Ｊ］．和田师范 教师，研究方向：小教英语教学艺术。 专科学校学报，２００９（０１）． ・２３１・
