we are twins 与绘本融合教学设计
绘本与 we are twins结合，是一种很新颖的方式：教师在讲故事的时候，通过故事书中图画与故事书中图片对比、角色扮演等方式引发孩子参与其中。通过这种方式可以让孩子了解故事中人物个性特点，加深对人物关系理解。结合绘本内容选择一个具有代表性并可以让孩子理解的场景进行情景表演，使他们在理解中更好地掌握知识。同时在情景表演中让他们通过说故事的方式发现生活中的美是真实存在于生活中的。从而感受到学习英语应该有更多种方式方法可以应用到生活中去。
一、导入环节
教师出示故事书《Last》: Last的故事《Star More》是一个童话故事，它主要讲述的是一个叫马儿爷爷的人和他养蚕大王一起饲养蚕宝宝的故事。大家看看他过得怎么样？和他一起玩互动游戏：把你喜欢的东西送给马儿爷爷，把你想要的玩具送给你。教师设计导入，通过故事引入新课内容。新课教学设计：有这样一个地方我们来看看：这里是马儿爷爷用手养蚕宝宝吗？有什么不一样吗？通过读绘本创设情境进行体验学习“we are twins”一词的含义：指孩子把看到的事物想象成自己感兴趣的事物，通过互动游戏将孩子带到一个充满乐趣的环境之中，进入一个充满乐趣又有意义的学习情境— we are twins。
二、创设情境
“在那里有一个神秘又可爱的世界。我看见有一位非常漂亮的女孩，她身上穿着一件美丽的裙子。她戴着一顶美丽的帽子，她穿着一件非常漂亮的裙子。这个世界真美呀！”“看啊！她正躺在柔软的草地上享受着她温柔舒适的小床上休息呢！”“那你为什么不把这个世界分享给别人呢？”
三、教学重点与难点
重点：了解绘本中的人物，特别是其中所讲的故事，以及绘本中角色各自特点。难点：通过与绘本相结合，不仅提高孩子学习语言的兴趣，还能让他们学会在课堂上随时准备好说一说故事，从而提高英语的表达能力。我们在学习过程中应当有意识地去培养孩子们爱说英语的习惯。同时，也要注重日常生活中的口语练习和词汇积累。教学重点：孩子们在进行情景表演之前要有意识地去观察场景中的每一个细节；并且用英语表达自己所想和想要得到时会用到词语来表达，也可以用英文进行比较。此外还要注意观察角色之间、演员之间以及小动物们之间是否有其他身体语言上的交流，比如小马和狮子之间是否有小动物间互相关心关爱彼此；小狗和马儿之间是不是也应该进行语言交流呢？
