《草船借箭》教学设计详细讲解

《草船借箭》教课方案（详细讲解）

教课要求：

1．学习本课“妒、督、鲁”等生字，会写商讨、推却、打听等词语，理解

词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

2．认识学习以记事为主的课文， 一定抓住事情发展的线索， 理清它的因由、

经过及结果，并领悟事件的实质意义。

3．认识本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为

他的有胆有识、足智多谋。

4．领会文章首尾响应的写法。

教课要点难点：

1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原由是有

胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描述的人物性格中领会文章首尾响应的作用。

教课时间： 三课时 教课准备：

1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物质料。 2．准备《三国演义》草船借箭影视资料。

教课过程：

第一课时

一、揭露课题：

1．从《赤壁之战》故事引入。

师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物

塑造特别成功， 此中诸葛亮这个人物特别生动。 今日我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

2．揭题、读题。 3．审题。

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什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

4．再读题，读了课题，你想知道什么？

出示：谁草船借箭？为何要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭

没有？

二、初读课文，理清脉络：

1．回答以下问题。（理清草船借箭的原由、经过、结果。这也是在解决课后第二

题）

2．我们把草船借箭的经过看作借箭前的准备和借箭的过程。 3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的原由：三天赶造十万枝箭 借箭前的准备：草船、军士

草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

4．据此纲要给文章分段：一（ l 、 2 自然段）、二（ 3--5 自然段）、三（ 6-9

自然段）、四（ 10 自然段）

这是按事情发展的序次给课文分段。

三、学习第一段：

1．齐读第 l 段。

什么叫“忌妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心胸怨恨。 ）

2．从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“忌妒”吗？ （1）指名 2 学生分角色读课文第 2 节，师读旁白。 大家听 2 个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。

（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的忌妒。让我们再来看看，周

瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

3．学习第一轮对话。

（1）齐读，边读边依据老师提的问题想一想周瑜是怎么想的。

师问：周瑜是多半督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。

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（2）那周瑜 内心是怎么想的呢？两人一 。

交流： 2 人一 ，一人 周瑜 的 ，一个 周瑜的心理活 。

（可 想

象，有不一样答案）。

生：“最好你答是弓箭 就落入了我的圈套。 生：“你必定会 是弓箭，那 就正合我意”⋯⋯

（3） 渡： 然，周瑜正在 想诬陷 葛亮，那他怎 一步一步 行下

”

去的呢？

4．学 第二 。

（1）指名 2 人 ， 在其 提 大家思虑周瑜的心理活 。

“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？ 什么不可以推却？（周瑜以

公事来 葛亮，使 葛亮没法不答 。

）

（2）同桌一起像 才一 周瑜的心理活 。

交流：“我用公事来 你，你想推也推不了。 ” 5．学 第三 -- 六 。

（1）分四 ～六 ，学着 才的方法，先分角色 ，再 周

瑜的心理活 。

最后一 ，周瑜没有 但有 作──立 令状、白酒款待 （2） 、交流。

6．小 ，我 看到了，周瑜是步步 逼，把 葛亮圈入了他 置的。

从每一次 中，我 都能看到周瑜的忌妒、怨恨之心。

7．周瑜 诬陷 葛亮，而 葛亮仿佛已堕入他的， 周瑜 划得逞

了。真的是 ？

A、思虑： 葛亮在与周瑜 心理活 怎 ？ B、他 什么答 周瑜这样 到的任 ？默 （1）（ 葛亮其 已 破了周瑜的 划，

考 ，不 个人恩怨，答 三天造十万枝箭。

（2）分 分角色，指名一世 旁白，朗 第

1～2 ，思虑 些 。

但他以国家大 重， 水 利 ）

1． 2 ，领会人物内心活 。

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四、小 ：

周瑜想害 葛亮， 而 葛亮更是立下 令状， 那么事情又是怎么 展的呢？下 学 。

第二

一、复 引入：

1．上 我 初 了 文，按事情 展的 序 文章分了四段。并学 了

文的第一段，知道了“草船借箭”的因由是周瑜忌妒 葛亮，用 枝箭的命令来 暗杀 葛亮，而 葛亮立下 令状三天就造十万枝箭。

2．第一段中哪句 点出了周瑜忌妒 葛亮的原由？

（全文第一句。）指名回答。 ： 文开 就点了然原由， 此句。 3． 文二—四段中也有一 直接写出了 葛亮有才华，

找出 句 。（全文末端一句。）

二、学 二──四段：

1．全文末端 句 与开 的句子什么关系？指名 生配合（ 首句，生尾句） ，领会首尾呼 。 2．理解 神机秒术。 （板 ：神机秒术） ：用 素合成的方法如何解 ？

出示：神机秒术──惊人的机智，奇妙的 划，形容有 性，擅长估 客

情 ，决定策略。

3． 葛亮究竟是怎 神机秒术的呢？

4．默 文二——四段，找找突出描述 葛亮神机秒术。胸中有数，料事

如神的句子，用“——”划下。

交流出示小黑板：

（1）第三天保留有十万枝箭。

2 人 。（首尾呼 。）

快速默 二—四段，

10 天造十万

（2）不可以 周都督知道，否 我的 划就完了。

（3） ⋯⋯回来 了周瑜，果真不提借船的事⋯⋯。

（4）第一天⋯⋯第二天⋯⋯，直到第三天四更 候， 葛亮奥密地把

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到船里。

（5） 大，曹操必定不敢派兵出来。

（6）我 尽管 酒取 ，天亮了就回去。

三、学 “知周瑜” ：

1．默 小黑板上第②句，用“假如⋯⋯就⋯⋯”的句子来表达句子的意思。 2． 葛亮 什么会有 的假 ？ （1）指名 第三 。 （2）口 完成填空。

因 葛亮知道周瑜忌妒他有才华会从中阻 ， 周瑜 件事。

两人一 填空、交流。 。 板 ：知周瑜心

因此 葛亮要 不要告

3． 葛亮要 什么事？指名 句： “希望你能借⋯⋯船的两 。 ”

（1）比 句子。

A、希望你能借⋯⋯船的两 。

B、希望你借 我一些船， “每只船上要有 士与 多草把子。 ：两个句子有什么区 ？用哪句好？ 什么？

（第一句用了详细数字， 写

出了 葛亮 船的详细要求。 用第一句好，表 了 葛亮 划早已胸有成竹。 ）

（2） 此句。

： 排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生） 四、学 “知 ” ：

1． 葛亮要 把 事告 周瑜， 果怎 ？ 小黑板上第③句。 2．理解句子。

（1）“ 然”是什么意思？（出示小黑板：事 与所 或所猜想的吻合。

（2）“事 ”是什么？“所 或所料”又是 所料的什么？用上“果真”有

“草船”。

）

什么作用？（事 是 没向周瑜提借船的事，所料是 葛亮 不要提此

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事。）

：相吻合 ？（吻合）用上“果真”表 事 与 葛亮所 料完好吻合。

（3） 句子领会。

3． 介 ： 是 吴的一 大将，他 人忠 、守信，正因 葛亮知

道 的 人，因此才想到他不会把此事告 周瑜。用上“果真”一 也表 了 葛亮──板：知 人

4．到 在，借箭的 划已井井有条地准 就 。 第二段领会。 五、学 “ 天象” ：

1． ：（指小黑板上①④句）

2．指名 6-7 自然段， 葛亮 什么 在第三天四更 候出 ？（板

：四更 候，因 候江上大 洋溢。

（1）板：大 洋溢

）

（2） 候江上大多洋溢到了什么程度？（ 面 面都看不清。

）

3．有了 的大 会有什么 果呢？与借箭又有什么关系？ A、出示：因 江上大 洋溢， 面 面都看不清，因此⋯⋯

B、先默 6．7 ，而后四人一 用多种方法来 充完好句子。

（因此 第三天四更出 。 因此把船凑近曹 水寨。 因此叫 士一 擂鼓，

一 大声 喊。因此曹 才不派兵出来。

）

4． 然，大 洋溢 一天气的 化正是借箭成功必不行少的一个因素，也

是 葛亮 第三天四更 分出 的原由。

（1） 葛亮是什么 候决定 一 出 的？

（三天前立 令状 。） 什

么？

（2）早在三天前， 葛亮就 到三天后有一 漫天大 ， 要 功于他 天象，认识天气 化状况。板 ： 天象

（3） 小黑板上第①、④句，领会 葛亮 天象的神机秒术。

5．正因 江上大 洋溢， 葛亮在天 没亮 ，把船凑近曹 水寨，并怎 布船？引 中有关句子。 （船 朝西，船尾朝 ，一字儿 开）

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（1）看表示 1。（ 示出船 朝西，船尾朝 。 ）

布船的目的是什么？（准 受箭）

（2）引 ，可 布船，船 离曹太近了， 不由吃惊地 ：（引）“⋯⋯”，可 葛亮却笑着 ：（引）“⋯⋯”。

第三

一、温故。

二、 学 2-4 部分：

（一）、学 “知曹操”：

1． 是 葛亮的 料，事 又是怎 的呢？引 ──（曹操在 寨里⋯⋯

箭忧如下雨一 。）

2．“虚 ”是指什么？

（“虚”与“ ”是一 反 ， “虚 ”表示内部的 状况。 ）

3．文中指哪一方面看不清哪一方的虚 ？（用波涛 划出 葛亮一方的内

部 状况。）

“ 20 只船⋯⋯排在船上的两 。 ”（第四自然段）

4． 少的战士，船上又没有什么武器，曹操 绝不用惧怕，可他 什么

不敢派兵？口 完成填空。

出示：曹操之因此不敢 易出 ，是因 （江上大 洋溢， 面 面都看不

清。）

：在 种状况下， 假如是 人 也 有派兵的可能， 的，因 曹操是一个生性多疑的人。

板 ：知曹操性

5． 曹操是怎么做的， 葛亮又是怎么做的？

指名一人 曹操的句子，大家 写 葛亮的句子，配合 第 6．看表示 2：船 朝 ，船尾朝西。

： 葛亮命令把船掉 来，船 朝 ，船尾朝西， 是 什么？（一

受 了箭， 另一 再来受箭。 ） 在你能 个“妙” ，妙在何 ？

（二）、学 “ 地利”

8 。

而曹操是 不会派兵

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1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭忧如下雨一般时，

诸葛亮和鲁肃正在船中喝酒取乐。 因为诸葛亮这样说── （引）小黑板上第 6 句。

2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第

括。板：顺风顺流

9 节，找出一个词来概

3．第三次出示图片投影 1。

（1）依据“顺风顺流”这个词再次默读第

9 节，想一想水往哪个方向流，当

时的风向又是如何的？（请学生在表示图上用箭头表示。 ）→

（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺流的时辰，二十

条船像飞相同放回二十多里，曹操追也来不及了。

（3）诸葛亮能利用顺风顺流的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮认识地理的

优势，并能利用它。

板书：晓地利

4．齐读第 9 自然段。 三、学习第四段：

1．齐读第四段。 2．联合课文说感觉。

四、朗读全文（分组朗读）思虑概括各段段意。

五、分角色朗读全文，思虑：

1．全文用什么形式来刻画人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎

样的人？而诸葛亮呢？

2．指引概括中心，理解诸葛亮借箭成功的原由。 （有胆有识，神机秒术。六、完成课后练习。

）