学科 课题名称 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版 第一单元 1《白鹭》 教学目标 学习《白鹭》一文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学对鸟类、对大自然的热爱。 既要让学生借助阅读实践，读中品味白鹭如诗如画的美，结合课文内容理解重点分析 “白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，又要启发学生要善于从平凡中发现重难点分析 自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。 需要学生深度体会作者通过对比等手法对白鹤、朱鹭、苍鹭的描写品味出难点分析 白鹭的颜色、大小的和谐、匀称之美 1.通过自读，以“在作者眼中，白鹭有着怎样的形象？”为中心问题，引出“白鹭是一首精巧的教学方法 诗”来展开教学。 2.通过重点学习作者以对比的手法对白鹭和白鹤、苍鹭、朱鹭间的不同的描写体会白鹭的精巧、匀称之美。 教学环节 一、 谈话导入。 教学过程 1、出示杜甫、张志和的两句诗，齐读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞，导入 桃花流水鳜鱼肥”引出诗句中的共同点“白鹭” 2、介绍郭沫若 二、初读课文 知识讲解 （难点突破） 1、默读课文，思考：在作者眼中，白鹭有着怎样的形象？ 2、注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。 1）学习生字词、多音字 2）解词语 三、感知课文内容 1、出示“白鹭是一首精巧的诗”“ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”体会作者对白鹭的喜爱和赞美。 2、再读课文，思考：从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？ 梳理概括：2—5段外形如诗 6段钓鱼如诗 7段瞭望如诗 8段低飞如诗 3、速度2—5段，思考这几个自然段围绕哪句话写了什么？ 1）“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”抓住“适宜”概括出了白鹭颜色、大小的匀称、和谐之美。 2）“ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ”，体会作对比这种写法的好处，突出白鹭的大小的适宜。 3）“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”抓住颜色词的运用表现了白鹭的外形美。 4）“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”对比宋玉《登徒子好色赋》句子，体会白鹭形态的完美、精巧、协调。 5）再度第5段，加深感受 4、课文中除了描写白鹭外形的精巧之外，还有哪些地方体现了白鹭的美？（概括6——8段） 5、小结，齐读最后一段 6、学习生字“宜、鹤” 四、完成练习 “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了___对比__的手法，突出了白鹭___大小适宜__的特点。 课堂练习 （难点巩固） 五、课外拓展 自读《鹭鸶》 六、作业布置 1、本节课你有什么收获？课下与大家分享分享。 2、课后将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 通过今天这堂课的学习，我们知道了“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要小结 我们细心观察，美无处不在。 1. 白鹭
部编版五年级语文上册白鹭第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生活，发现生活中平凡事物的美。 教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”吧！
白露是很美的，美的就像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二．了解作者，简介白鹭。
1.郭沫若原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。它是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
2.白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。 三．初读课文，扫清字词障碍。
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。 2.交流：（1）指名读生字“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”。
（2）去拼音开火车读。
（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（4)借助语境理解词语：精巧 适宜 悠然 嗜好 恩惠 美中不足
3.出示生字：“宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵”。 4.（1）指名读认。（2）小老师领读。（3）开火车认读生字。 5.分析生字并指导书写。 6.给生字加一加，变成另外的字。 四．再读课文，整体感知。
1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。 2.用你喜欢的方式读课文，边读边想，在作者的眼中，白鹭是什么？ 课文是从哪些方面来描写白鹭的？
五．课堂练习，巩固字词。 1.我能拼正确，还能写漂亮。
jīng qiǎo shēn duàn xún cháng měi zhōng bù zú （ ） （ ） （ ）（ ） 2.火眼金睛辨字形。
朱（ ） 嫌 （ ） 哨（ ） 恩（ ） 珠 （ ） 赚 （ ） 悄（ ） 思（ ） 六．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的画面。课后请同学们完成以下练习：
1.把生字抄写的作业本上； 2.熟读课文，理解文章大意。 七．板书设计。
1.白鹭
yí hè xián zhū qiàn kuàng 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 xiá shào ēn yùn 匣 哨 恩 韵
