2006年临沂市教育局直属学校聘用大学生毕业生考试试卷一、判断（正确的在括号内划“√”，错误的划“×”，每小题共0.5分，共15分）1、学校的中心工作是教学（√）2、提倡发现学习法的是苏联教育学家赞科夫（×）（提倡发现学习发的是布鲁纳，赞科夫毕生致力于教学与发展问题的实验研究，具体参见文件教育思想荟萃）（考察教育学第一章教育思想）3、启发式是相对于注入式而言，它不是一种具体的教学方法，而是运用教学方法的指导思想（√）（今天我们讲启发式教学，已不再是一种具体的教学方式或教学技巧，而是运用任何一种教学方法的总的指导思想）4、赫尔巴特在《大教学论》中第一次提出了班级授课制理论（×）5、学生的思想品德是由道德的知、情、意、行四个因素组成的，所以德育过程必须从培养受教育者的正确道德认识开始（×）6、教师对学生进行课外辅导，是教师教学工作不可缺少的一个教学环节（√）（课外辅导是因材施教的必要措施，是教学工作不可缺少的重要环节）7、教学评价是依据教学目标对教学活动过程进行的价值判断并为教学决策服务的活动（√）8、练习法是指在教师的指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法（√）9、注意本身不是一种的心理过程，而是一种心理特性（√）（注意是指心理活动对一定对象的指向和集中.注意不是一种的心理过程,而是心理过程的一种共同特性,这种共同特性从注意的基本特征、注意与心理过程的密切联系、注意影响心理过程的效率、注意的品质、注意的水平、注意的外部表现等方面表现出来.）10、在复杂技能练习的后期出现的成绩暂时停滞现象，叫做练习曲线上的“高原期”现象（×）（在练习中期练习的进步出现了暂时停顿，经过一段时间又继续进步的现象叫做高原现象。）11、理智感是人的一种特殊情绪状态（×）(理智感属于情感不属于情绪)(考察心理学第三章-情绪情感-理智感，但课本中不能找到原话，最对此题需要整体理解)12、学生的学业成绩与其智力因素高度相关，而与非智力因素关系不大（×）(考察智力因素与非智力因素,需补充材料)13、意志就是意志行动（×）（意志就是人自觉地确定目的，并根据目的组织自己的行动，克服种种困难以实现目的的心理过程。）（考察心理学第三章情意过程-意志）14、感觉是最基本的心理活动形式（×）（知（即认知）、情（即情感）、意（即意志）是人类心理活动的三种基本形式）（考察心理学第二章认识过程-感觉）15、美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论（×）（考察了马斯洛的需要层次理论，特补充材料美国心理学之父詹姆斯及其理论）（考察詹姆斯和马斯洛的理论）16、一般能力测验又称智力测验（√）（考察心理学第四章个性-能力-一般能力测验）117、教师法规定每年九月二十为教师节（×）（考察教师法）18、义务教育法规定,凡是年满六周岁或七周岁的儿童，不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到八周岁入学（×）凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。）（考察义务教育法）19、违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则（√）(考察未成年人保)20、民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位，民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办教职工同等权利（√）（考察中华人民共和国民办教育促进法第30条、第31条，特补充此法）21、未成年人保所称未成年人是指未满十八周岁的公民（√）22、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生（√）23、学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，但可适当进行罚跑步、清洁卫生等富有教育意义的变相体罚（×）24、营业性舞厅等不适宜未成年活动的场所，有关主管部门和经营者应当采取措施，不得允许未成年进入（√）25、任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中的室内吸烟（√）26、对未成年人的信件，任何人和组织不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由机关或者人民依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何人和组织不得开拆（√）27、教学有法，教无定法（√）（\"教学有法,教无定法。\"前一个法指的是规律,后一个法指具体的教学策略.要提高实效性,要抓好这两个法,即教学要遵循正确的规律原则,而具体实施的教学策略则可多种多样,灵活运用）。（课本中不能找到原话，属于拓展类）28、新课程标准提倡的三维教学目标之一是基础知识（×）29、新课程标准提倡的三维教学目标之一是过程与方法（√）30、新课程标准提倡的三维教学目标之一是情感态度价值观（√）（以上三个题考察新课改的三维目标知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）二、名词解释（每题3分，共18分）1.教育目的：即教育要达到的预期结果，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。2.教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。是预期的在具体情境下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”来表示的。23.课程标准：是课程计划中每门以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。4.创造性思维：指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，它是思维的一种特殊形式，是人类的高级形式，是发散思维与聚合思维的统一，以发散思维为核心。5.非智力因素：是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，即在人们的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。6.性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。：是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。三、简答（37分）1.一堂好客的标准有哪些？（5分）答：①要使学生的注意力集中。②要使学生的思维活跃。③要使学生积极的参与到课堂中来。④要使个别学生得到照顾。2.如何教学过程中理解掌握知识与发展智力二者之间的关系？（5分）答：教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程。掌握知识与发展智力既相互关系又有区别。在教学过程中，应正确认识和处理二者的关系，把掌握知识和发展智力统一起来。①、知识是发展智力的必要前提，智力是掌握知识的重要条件。离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木。学生的智力发展水平不同，学习和掌握知识的效果便不同。②、掌握知识的过程是一种认识过程，也是一种占有人类认识成果的过程。发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程。二者的内容和规律不同。它们之间虽有密切的联系，但不一定成正比。没有知识，智力不可能强，但知识多的人智力也不一定强。二者没有线性关系。③、在处理二者的关系时，要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向。把二者割裂开来既不利于知识的掌握，又不利于智力的发展。因此在教学中，既要重视知识的掌握，又要重视智力的发展，把二者协调起来。3.如何组织合理复习？（5分）答:(1)复习要及时。(2)复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。3⑤尝试回忆与反复回忆相结合。(3)掌握复习的量，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。（4）教授学习方法。4.青少年心理健康的标准有哪些？（5分）答：1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求(1)现实地认识自我、承认自我、接受自我（2）对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。（3）对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。5.如何培养学生良好的意志品质？（4分）答：人的意志品质不是天生的，而是在后天的生活实践中逐步形成的，培养学生的良好的意志品质是教育工作者的一项重要任务，主要做法有：①加强生活的目的性教育，树立科学的世界观。②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验③根据学生意志品质上的差异，采取不用的锻炼措施④加强自我锻炼，从点滴小事做起。6.党的报告进一步明确的现阶段党的教育方针？（4分）答：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人，努力办好人民满意的教育。7、2008年国家教委重新修订并颁发的“中小学教师职业道德标准”？（4分）答：①、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针的言行。②、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。③、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良4师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。④、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。⑤、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。⑥、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。8、教学中因材施教原则的涵义及其贯彻的要求？（5分）答：因材施教原则是指教师在教学中从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻此原则的要求：①、要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②、教师要了解学生，从实际出发进行教学③、教师要善于发现学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能的使每个学生的不同特长都得到发挥。④、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。⑤、针对学生的特点进行有区别的教学。四、分析论述（30分）1.目前学校德育存在的主要问题及其对策（10分）答：问题(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实(2)德育目标脱离实际，且杂乱无序(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。(4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成(5)形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力对策(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容(4)积极改进中学思想品德教学方法和形式(5)坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度(6)因地制宜开展德育活动52.试从心理学的角度分析影响学生问题解决的重要因素。答：①、问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式，问题呈现的直觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决，反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就越困难。②、定势和功能固着。定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会一某种习惯的方式对刺激情境做出反应。定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。③、原型启发。是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。原型启发在创造性问题时的作用十分明显。某事物能否起启发作用，不仅取决于该事物的特点，还取决于问题解决者的状态。④、已有知识经验。经验水平和实践知识影响解决问题，实践知识对于高效的解决问题有巨大的作用⑤、情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定积极的情绪有利于问题的解决，而否定消极的情绪状态会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不同。此外，个体的认识结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。3.加强师德修养的意义任务和途径方法（10分）意义：首先．教师道德素质在教师素质构成中更显重要其次，师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来师爱是师德修养的灵魂任务：①、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系良好的师德能捉高教师的职业索质进而融洽师生关系②、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系途径方法：①、抓理论学习，奠定心想基础②、抓活动载体，加强实践体验③、抓制度建设，构建长效机制。2007年临沂市教育局直属学校聘用大学生毕业生考试试卷一、填空（每小题0.25分，共10分）1、现行的《义务教育法》是从（2006）年（9）月（1）日起始行的，规定国家实行（九）年制义务教育制度，实施义务教育不收（学）费、（杂）费；凡年满（六）周岁儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学；适龄儿童、少年（免试）入学，地方各级应当保证适龄儿童，少年在（户籍所在地）学校（就近）入学；学校实行（校长）负责制；对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育）不得（开除）。2、未成年人是指未满（十八）周岁公民。保障未成年人工作应当遵循的原则是（尊重未成年人的人格尊严）（适应未成年人身心发展的规律和特点）（教育与保护相结合）。对违法犯罪的未成年人实行（教育）（感化）（挽救）的方针，坚持（教育）为主，（惩罚）为辅的原则。3、《教师法》规定教师有下列情形之一的有所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解6聘：（故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的）（体罚学生，经教育不改的）（品行不良、侮辱学生、影响恶劣的）。4、根据信息保持时间长短的不同，可将记忆分为（瞬时记忆）（短时记忆）和长时记忆。5、心境是一种（微弱的、持续时间较长的、带有弥散性）的情绪状态，情绪和情感除了具有适应作用、动机作用、组织作用外还具有（信号作用）。6、注意是心理活动对一定对象的（指向和集中）具有预定目的、需要一定意志努力的注意，是（有意）注意。7、人的发展从内容上讲包括（生理）和（心理）两个方面的发展。8、（教学）是学校的中心工作。（班级授课制）是教学的基本组织形式。9、从根本上就，教学评价主要有（教育）与（管理）两大功能。10、德育过程的两个转化，一是（学生的思想品德形成过程是各种矛盾斗争的转化过程）、二是（德育过程要促进学生的思想品德矛盾的积极转化）。二.解释名词（每小题2分，共16分）1．发散思维：也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。聚合思维：也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的正确的答案。2．学业障碍：是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。3．理智感：是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。是人们认识世界和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要的满足相联系的情感体验。4．学校心理咨询：是指学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。5．教学评价：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。6．德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。7．学校教育：是教育者依据一定的社会要求，和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展变化的活动。8．讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。三、简答（共38分）1.什么是自我教育，教师如何指导学生进行自我教育？（4分）答：自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。7教师指导学生进行自我教育的方法有：①、要帮助受教育者树立明确的是非观念﹐善于区别真伪﹑善恶和美丑﹐鼓励他们追求真﹑善﹑美﹐反对假﹑恶﹑丑。②、要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力﹐善于肯定并坚持自己正确的思想言行﹐勇於否定并改正自己错误的思想言行。③、要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法(见批评与自我批评)。(1)激发受教育者自我教育的动机。(2)指导学生进行自我教育的方法。(3)指导学生进行自我教育的影响要持久。2.教师在备课时应做好哪方面的工作？（3分）答：⑴、教师要做好三方面的工作①、钻研教材，②、了解学生，③、设计教法，⑵、写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划（学期教学计划、单元计划、教案）总之，备课前的准备工作很多，教学过程是一个复杂的过程，我们需要不断的摸索，不断的进步，这样才能上好每一节课。3.发现探究模式的优势与局限性是什么？（4分）答：优势：①、有利于学生的创新能力、思维能力和自主学习能力的提高②、有利于培养学生的民主与合作精神局限性：①、教学需要的时间较长，②、需要较好的教学系统支持（1）优势：一、是有利于促进学生内部学习动机的形成，能更好地培养学生的抽象思维能力，发展智力、发挥潜力。发现探究模式是学生相对的探究，可以培养学生对知识本身的兴趣，并形成自我奖励、自主学习的内部动机。二、是有利于知识的记忆。发现探究模式使学生学会了探究问题的方法，从而可以巩固对知识的记忆。三、是有利于知识的迁移。学生在经历了问题的最初困惑到最后解决的漫长曲折的思维过程之后，再碰到类似问题，思维过程将大大缩短，反应将变得敏捷而有效。四、是有利于学生思维能力的发展。发现探究模式以过程为定向，充分显示学生的思维过程。而且发现教学有助于培养直觉思维、分析思维、批判性思维、创造性思维能力。（2）发现探究模式的局限性一、发现探究模式的适应范围和对象是有限的，它并非适用于所有学科或所有学生。发现法最适用于数理学科，这是因为数理学科有严密的逻辑系统，迁移性强，便于发现探究。而发现探究模式在文学、音乐、美术等科目中就难以适用。8二、发现探究模式对学生的知识基础要求较高，要求学生具备相应的发现需要、发现经验，并树立有效的假设，这较容易引起学生的畏难情绪和恐惧心理。三、发现探究模式费时较多，通过发现学习来掌握知识，效率很低，运用不当就难以在有限的时间内完成教学任务。因为学生的学习过程是以学习间接知识为主，这就要求学生不需要事事都按照“发现的步骤”去进行，这是不可能的。山香答案优势：1.从问题入手能激起学生的求知欲，调动学生的学习主动性。2.进行研究需要学生自己去计划和探究，有助于提高他们思考，分析问题与解决问题的能力。3.通过研究获得的知识，理解的更深，记得更牢。4.由于多半采取个人形式，或小组形式进行，也便于因材施教。缺点：1.因重视学生作业难免不能发挥教师的主导作用2.学生主要靠自己探索获取知识费时过多。3，如无高水平的教师及时指导，学生的研究也易于产生盲目性，失去主动性，积极性4.什么是尊重信任与严格要求相结合的原则？贯彻这一原则的要求是什么？（4分）答：尊重信任与严格要求相结合是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，把严与爱有机的结合起来，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。贯彻这一原则的要求：①、爱护、尊重和信赖学生，教师要有强烈的事业心和责任感。②、对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度。③、教师应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。④、教育者对学生提出的要求要要认真执行，督促学生切实做到，坚定不移的贯彻到底。5.当代教学方法的基本特征是什么？（3分）答：①、目标追求的综合性②、活动方式的多边性③、互动交流的情感性④、运作过程的探究性⑤、选择、使用的科技性6.教学过程中应如何培养学生的观察力？（5分）答：①、教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。②、要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。③、在观察中加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好习惯。9④、还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告。7.在教学过程中如何培养学生的想象力？（4分）答：①、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。②、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门③、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力④、结合学科教学，有目的地训练学生的想象能力⑤、引导学生进行积极地幻想。8.巴甫洛夫高级神经活动类型与体液说的四种类型间的对应关系如何？（4分）答：人的体液有四种;血液，黄胆汁，粘液，黑胆汁。其中血液成分多的为多血质，黄胆汁多的为胆汁质，粘液多的为粘液质，黑胆汁多的为抑郁质9.教师法规定教师应当履行哪些义务？（3分）答：教师应当履行下列义务：（1）遵守、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平10当前基础教育新课程改革的最高宗旨和核心理念及具体目标。（4分）答：最高宗旨和和核心理念：关注人，为了每一位学生的发展具体目标。⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。⑶密切课程内容与生活与时代的联系。⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。⑹实行三级课程管理制度。四、分析论述（共36分）1.结合实际论述启发性教学原则及贯彻要求。（8分）答：启发性原则，是指在教学活动中，教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们的学习主动性和积极性，引导他们进行思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。10贯彻启发性原则的基本要求:（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）设置问题情境，启发学生思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。（3）让学生动手，培养其解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。（4）发扬民主教学。2.试述在教育教学过程中如何培养与激发学生的学习动机。（8分）答：在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行：(1)学习动机的培养①、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②、重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④、培养学生努力导致成功的归因观。(2)学习动机的激发①、创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②、设置合适的目标，控制作业难度；③、表达明确的期望，提供及时的反馈；④、合理运用外部奖赏，有效运用表扬；⑤、对对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。3.马申斯基说：“只有人格才能影响人格的发展和形成，只有人格才能形成性格”，试根据你的理解谈谈教师应具备的人格心理品质。（10分）答：教师作为一种职业对从事教师工作的人的性格具有特殊的要求。儿童的性格特点是通过学习和模仿而形成的，儿童期是个性发展的奠基时期，儿童年龄越小，受教师性格影响越大。每一个教师都是学生的直接接触者，他们的性格集中表现在对学生的态度与行为方式上，是学生的榜样和模仿的对象，因此他们的言行对学生性格起着潜移默化的影响教师应具备以下特征：热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际，乐子助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质4.试分析影响师生关系和谐的因素及教师如何构建和谐的师生关系。（10分）答：因素:教师方面：①、教师对学生的态度②、教师的领导方式③、教师的智慧④、教师的人格因素11学生方面：学生对教师的认识。环境方面;学校的人际关系和课堂的组织环境教师构建和谐师生关系的方法有：①、了解和研究学生②、树立正确的学生观③、提高教师自身的素质。④、热爱尊重学生，公平对待学生⑤、发扬教学民主⑥、主动与学生沟通，善于与学生交往⑦、正确处理师生矛盾⑧、提高法制意识，保护学生的合法权利学生方面：正确认识自己；正确认识教师环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风的养成，2008年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）（本试卷答题时间120分钟，共四大题，总100分）一、填空（每空1.5分，共9分）1、《中小学幼儿园安全管理办法》第55条规定：在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治安、公共卫生突发事件时，教育等部门应当立即启动（应急预案），及时（转移、疏散）学生，或者采取其他必要防护措施，保障学校安全和师生人身财产安全。（考察《中小学幼儿园安全管理办法》）2、《中华人民共和国未成年人保》第6条规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强（自我保护）的意识和能力，增强社会责任感。3、《中华人民共和国义务教育法》第35条规定：国家鼓励学校和教师采用（启发式）教育等教育教学方法；第39条规定：未经（审定）的教科书，不得出版、选用；第44条规定：国家对（家庭经济困难）的适龄儿童、少年免费提供（教科书）并补助（寄宿生）生活费。4、教育平等包括教育（权利平等）、教育（机会平等）、教育（结果平等），其中（教育机会平等）是基础。5、世界上最早的教育专著是（《学记》）。6、青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定教育工作应当贯彻（循序渐进）的原则；青少年身心发展的差异性，决定教育工作应当贯彻（因材施教）的原则。7、学校的中心工作是（教学）；（学科教学）是培养学生创造能力的主渠道，教学工作的中心环节是（上课）。“不愤不启，不悱不发”指的是教学应贯彻（启发式）原则。8、影响知觉的理解性的因素有：（知识经验）、（言语的指导）、（实践活动的任务）、（对知觉对象的态度）9、动机斗争可分为（双趋冲突）、（双避冲突）、（趋避冲突）、（多重趋避冲突）四种类型。1210、师生关系的特点是：（民主平等）、（尊师爱生）、（教学相长）、（心理相容）。11、情绪的主要功能是：（信号功能）、（调节功能）、（感染功能）（二、解释名词（每小时2分，共16分）1、情感陶冶法：是指教师通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化的方法。2、元认知：就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力:对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。3、定势：（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。4、再造想象：是按照一定目的、任务，依据符号或词语的描述，使用自己以往积累的表象，在头脑中地创造出与之相应的新形象的过程。5、心智技能：称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能6、意义识记：是指在理解的基础上依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。7、罗森塔尔效应：如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。8、第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。如谈虎色变，望梅止渴是人类和动物的条件反射活动的根本区别。三、简答（共44分）1.影响识记效果的条件有哪些？（3分）答：（1）识记的目的。明确目的和任务，可以调动一个人识记的积极性和针对性，从而提高识记的效果。无意识记是指没有明确目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指具有明确目的，需要一定意志努力的识记。（2）对材料的理解。意义识记是指通过对材料的理解，根据材料的本质联系而进行的识记活动。机械识记是指根据材料的外部联系，采取机械重复的方式进行的识记。（3）识记材料的性质。一般说来，直观形象的材料优于抽象的语词的材料，视觉的材料优于听觉的材料。有意义的材料优于无意义的材料，有韵律的材料优于无韵律的材料。（4）识记材料的数量。一般说要达到同样识记水平，材料的数量越多，平均用的时间或朗诵的次数就越多。（5）识记的方法。识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。综合识记利用了材料的联系进行识记，因而效果好。部分识记效果较差）。132.如何培养学生良好的性格？（3分）答:①、要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格②、结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。③、必须照顾到学生的个性特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。④、利用集体教育培养性格⑤、利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。⑥、帮助学生形成自我反省，自我教育的能力和习惯，正确认识自己性格的优缺点，提高自身素质。3.教学中如何促进学生的学习迁移？（3分）答：①、精选教材。②、合理编排教学内容。③、合理安排教学程序。4.集体教育与个别教育相结合的原则及贯彻的要求是什么？（3分）答：集体教育与个别教育相结合的原则是指对受教育者的集体进行教育，同时针对其中每个成员的特点加强个别教育。贯彻这一原则的基本要求是：①、培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量。②、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。③、针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育。5.如何做好后进生的教育与转化工作？（4分）答：对后进生的教育要做到：①、关心热爱与严格要求相结合。②、培养和激发学习动机。③、善于发现后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。④、针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。⑤、对后进生的教育要持之以恒。6.如何正确认识“学生是学习的主体，是发展的主体”这一论断？（4分）答：学生是具有主观能动性的人，他具有自主性、性和创造性。①、自主性表现在学生能根据自己的发展水平和主观愿望来选择教育影响：②、性表现在学生能根据自己的兴趣、爱好选择符合自己的学习目标、学习内容和学习方式，并能在实现目标的过程中自我；③、创造性表现在学生不满足于现成的结论和已有的结果，在学习和活动中表现出来与众不同的行为方式。7.基础教育课程改革下教师角色如何转换与创新？（2分）答：①、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。②、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。14③、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。④、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放型教师。8.学校心理辅导及其目标是什么?（2分）答：心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征和规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用其专业知识和技能．给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。目标:第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展9.态度与品德学习的一般过程是怎样的？（3分）答：态度与品德学习的一般过程经历依从、认同与内化三个阶段依从包括从众和服从两种，依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情景的变化而变化。认同不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。10.操作技能的培训要求有哪些？（4分）答：操作技能：动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式培训要求：①、准确地示范和讲解、②、必要而适当的练习、③、充分而有效的反馈、④、建立稳定、清晰的动觉11.教育要适应人的哪些发展特性？（4分）答：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。（1）顺序性→循序渐进（2）阶段性→针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3）不平衡性→个体身心发展的关键期（4）互补性→注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性→因材施教12.运用现代教学媒体教学的要求有哪些？（3分）答：①、紧扣教材重点，有的放矢②、个性突出鲜明，富有创意。③、适度的艺术性，激发情趣。④、讲究画龙点睛，适度动用。⑤、信息量适度，以学生为主⑥、交互设计合理，智能性好。1513.如何做到热爱学生？（3分）答：①、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。②、对学生严慈相济，做学生良师益友。③、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。④、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。14.选择教学方法的依据有哪些？（3分）答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生年龄特征（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点四、论述题（共31分）1.如何利用注意的规律组织教学？（8分）答：在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面。（1）、明确学习的目的和任务。学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。帮助学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。（2）、培养间接兴趣。除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。（3）、合理组织课堂教学，防止学生分心。学习活动需要学生维持有意注意，但人的注意力又很难长久地集中，所以教师的教学过程应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当放松休整的时间。有时，教师适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习。可以说，课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心对于学生的无意注意，我们应该尽量避免那些分散学生注意的因素，创造一些有利于集中学生注意的因素。（1）教学内容要具体生动，新颖有趣。抽象，枯燥无味的内容会使学生注意分散。（2）教学方法要直观形象、灵活多样。根据学生无意注意和具体思维占优势的特点，光讲抽象的概念或道理不能引起他们的注意，尤其是低年级儿童，离开了具体实物就难以理解，这就要求教学方法必须直观形象。要充分利用电视、多媒体、幻灯、画片、挂图、标本、模型、实物等进行直观教学，以引起学生的兴趣和注意。运用有意注意和无意注意的转化规律组织教学任何学习都要求有意注意与无意注意相互为用。学习是一种艰苦的劳动,教学中的重点、难点,往往需要学生做很大努力去观察、思考才能突破。因此在学习重点、难点时,特别容易疲劳;而单靠无意注意也不能达到系统学习知识的目的。在教学中,教师教师要善于调动学生两种注意协调活动,把握好无意注意与有16意注意的转化规律,既运用新颖的教学方法,如色彩鲜艳的图片、动画使学生轻松学习,充分利用无意注意去学习知识。但在阐述基本原理及事物间的相互关系等复杂内容时,必须培养学生有意注意的品质,带领学生克服困难,弘扬刻苦钻研、知难而进精神,达到掌握知识的目的。当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。2.试用教育教学评价理论阐述如何减轻学生过重的课业负担？（9分）答：①、要转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；②、树立德、智、体、美全面发展的教育观；③、转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。④、淡化评价的甄别、选拔功能，反对单纯用考分来衡量评价学生、反对单纯用学业成绩来衡量评价老师、反对用升学率来衡量评价学校，多元化评价促进被评价者的发展3.如何利用奖励与惩罚搞好教育工作？（6分）答：①、要使学生树立正确的奖惩观。②、奖励与惩罚一定要公平、适当。③、奖惩应注意学生的年龄特点、个体特点和性别差异。4.教师如何利用教育教学反思促进自己的专业成长？（8分）答：教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师利用教学反思促进自己专业成长的方法有：①、自我提问②、教学诊断法③、交流对话法。教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。④、观摩分析法.。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流⑤、总结记录法，一节课结束或一天的教学任务完成后，反思教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当等总之，教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自觉反思的好习惯，使自己能逐渐成为一名优秀教师。172009年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）（本试卷答题时间120分钟，共五大题，总100分）一、填空题（每空0.5分，共10分）1、教育的个体功能是指教育促进个体的（身体发展）和（心理发展）的功能。2、“狼孩”的故事说明，（遗传素质）在人的身心发展中不起决定作用，起决定作用的是（环境）和（教育）。3、（教学）是实现教育目的的基本途径。4、备课要做的准备具体讲就是（钻研教材）、（了解学生）、（设计教法）。5、班级管理包括制定计划、组织实施和（评价总结）三个基本环节；现代班级管理强调以（学生）为核心。6、素质教育的根本目的是（全面提高全体学生的基本素质）。7、个性心理的差异主要表现在（个性心理倾向性）和（个性心理特征）两个方面。8、知觉的基本特征有（恒常性）、理解性、（整体性）、选择性。9、当学生学完ball(球)之后，再学习football（足球）时，产生的迁移叫（特殊迁移或具体迁移）。10、情绪具有（信号功能）、调节功能、感染功能。11、（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）是教师职业道德规范的基本内容；（为人师表）是在教育教学实践中教育者对教育对象在心理上和行为产生的一种影响。12、我国教育法律的“母法”是（《中华人民共和国教育法》）。二、解释名词（共5小题，每小题2分，共10分）1.教学模式：教师在一定的教学思想或教学理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。（教育学课程）教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。2、课程计划：课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程标准：是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。3、学科课程：是根据不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程：是从儿童兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程。4、创造想象：是指不依据现成的描述而地创造出事物新形象的过程。再造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中地创造出新形象的过程。5、回忆：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。再认：是指曾经接触过的事物再次出现的时候能够识别出来。三、单项选择题（共10小题，每小题1分，共10分）1、在教育史上主张“不愤不启、不愤不发”的教育家是（A）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子182、“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（D）A、阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性3、新课程改革后，学生学习的方式转变为“自主学习”、“合作学习”和（D）A.被动学习B.接受学习C.个体学习D.研究性学习4、《学记》中提出的“杂施而不孙，则乱坏而不修”的主张对应的教学原则是（B）A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发式原则5、在我国，教师首次被列为“专家、技术人员和有关工作者”的文件是（B）A.《关于教师地位的建议》B.《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国教师法》6、“足智多谋”、“随机应变”是思维下列哪种品质的体现（C）A.广阔性B.性C.灵活性D.逻辑性7、新教师上讲台慌乱属于（C）A.激情B.心境C.应激D.理智感8、由后天学习决定的，与社会文化有密切联系的能力是（C）A.一般能力B.特殊能力C.晶体智力D.流体智力9、小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（C）A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机10、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是（C）A.敬业精神B.渊博的知识C.教师富于激励和想象的倾向D.高超的能力四、简答题（共30分）1、素质教育的概念、特点及任务。（9分）答：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的特点：1、全体性2.、基础性素质教育的任务：①、培养学生的身体素质②、培养学生的心理素质③、培养学生的社会任务2、德育过程的规律。（4分）答：①、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。②、德育过程是组织学生的活动和交往的活动。是统一多方面教育影响的过程③、德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。④、德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。（是一个长期的反复的逐渐提高的过程）193、.发展性4.、全面性5、未来性6、主体性7、开放性3、作为一名教师你认为应该如何建立良好的师生关系（5分）答：教师构建和谐师生关系的方法有：①、了解和研究学生②、树立正确的学生观③、提高教师自身的素质。④、热爱尊重学生，公平对待学生⑤、发扬教学民主⑥、主动与学生沟通，善于与学生交往⑦、正确处理师生矛盾⑧、提高法制意识，保护学生的合法权利学生方面：正确认识自己；正确认识教师环境方面：①、加强校园文化建设，确保校园文化的相对性、完整性和纯洁性。②、加强学风教育，促进良好学风的而养成。4、新课程改革的特点。（6分）答：新课程的目标定位：为了每一位学生的发展，为了中华民族的伟大复兴1）新课程的结构调整：综合性、均衡性、选择性（体现课程结构的综合性、均衡性、选择性）2）新课程的内容选择：面向学生，面向生活，面向社会（密切课程内容与生活和时代的联系）3）新课程的学习方式：主动、探究、合作（改善学生的学习方式）4）新课程的评价体系：发展性课程评价（建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度）5）实现课程功能的转变6）实行三级课程管理制度5、联系实际谈谈教师应具备的素质。（6分）答：（1）、正确的教育观念。主要包括正确的教师观和学生观。（2）、良好的个性品质。主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格，（3）、高尚的职业道德。包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。（4）、深厚的知识基础。包括高深的专业知识、合理的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的个体实践知识。(5)、具有较高的教学能力。主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。(6)、具有适宜的教育行为。包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。五、简述题（共30分）1、试述创造性的特征及其培养。（15分）答：创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，有真创造和类创造，创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。201）创造性的特征：发散思维是沿不同方向去探求多种答案的思维方式，流畅性、独创性和变通性。2）影响因素：民主的环境、智力和个性低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性和低创造性；低创造性的智商水平可能是高，也可能是低；高创造性必须高于一般水平的智商个性：幽默、能容忍模糊与错误、有抱负和强烈动机、爱幻想、有强烈的好奇心、性3）创造性的培养：①、创立有利于创造性产生的适宜环境：宽松的心理环境、有充分选择的余地②、注意创造性个性的塑造：保护好奇心、鼓励与创新、重视非逻辑思维、提供创造性榜样③、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、头脑风暴、自我设计训练④、启发式教学，保护好奇心，激发求知欲，培养创造精神⑤、鼓励创造性行为，组织创造活动，发展学生的创造想象能力⑥、结合学科特点进行创造性思维训练2、新课程理念下的教学三维目标是什么？试根据自己的专业，选择一课的教学内容陈述教学过程（要求陈述目标时要遵循教学目标陈述的一般原则）（15分）答：三维目标：知识与技能过程与方法情感态度和价值观2010年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A卷）一、填空题（每题0.5共10分）1、教育摆在（优先发展、教育公平）战略地位，2、国家用法律保证教育的正常实行，，我国的教育基本法是（《中华人民共和国教育法》），维护教师的利益的法律是（《中华人民共和国教师法》）），（程序性再认或再现），（策略性））3．现代认知心理学将知识分为三种，即（陈述性4、记忆的三过程（识记）（保持）（5、提高对青少年教育，需要（学校）（家庭）（社会）三方面的教育合力。6、某班为提高班级的及格率，而不让成绩最差的三名学生参加考试，这侵犯了学生的（受教育）权利7、教师的言行、人品的都能对学生产生影响，这体现了教师劳动的（示范性）特点。8、根据教学评价的作用，可以把教学评价分为（诊断性评价）（形成性评价）（总结性评价）三类二、选择题：（10小题，每题1分）二、选择题（每小题1分，共10分）1、学科从物理、生物、化学综合起来的一门科学，属于（B）A分科课程B综合课程C融合课程D相关课程）2、教师将问题给学生讨论解决方式，后教师予以补充纠正是（DA尝试教学法B程序教学法C快乐教学法D掌握教学法3、教学方式中，覆盖面积广，进度快的是（A）21A班级授课B个别教育C小组教学D场景教学4、地方课程教材由（A）编制A省级教育行政部门B市级教育行政部门C县级D学校自行5、在学校发生事故，学校领导应负（C）A民事责任B行政责任C刑事责任D行政责任和刑事责任三、名词解释（共6小题，）1．终身教育：是人们在一生备阶段中所受各种教育的总和，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能2．教学风格：是指教师在长期的教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的教学观点、教学技巧与教学作风的独特特结合和表现，是教学艺术个性稳定状态的标志。3．启发式教学原则：是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。4．非智力因素：是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，即在人们的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。5．学校文化：是学校领导与全体师生共同努力形成的办学理念、办学目标，管理制度及特征与风格的总和。学校特色是学校文化的核心要素。先进的学校文化有利于促进学生的全面发展。校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织和制度文化，具有互动性、渗透性能和传承性。6．研究性学习：是指学生在教师指导下，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成社会实践课程。四、简答题（每题4分）1、保护未成年人得原则答：(1)、尊重未成年人的人格尊严；(2)、适应未成年人身心发展的规律和特点；(3)、教育与保护相结合。2、新课程改革自主，探究，合作，的形势下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用？答：(1)、利用有效教育手段调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围；(2)、帮助学生确立恰当的学习目标；(3)、参与学生的学习过程，给学生以示范；(4)、对学生的学习过程给予及时指导：(5)、组织对学生学习给予检测和评价；(6)、帮助解决学生学习过程中的困难。（答出其中4点即可）223、简述多元教学评价的含义答：(1)、评价内容（目标、指标）多元，重综合评价，关注个体差异；(2)、评价主体多元，强调参与和互动，自评与他评相结合；(3)、评价方法多元，重视质性评价，定性与定量相结合；（4）、评价标准多元，注重过程、终结性评价和过程性评价结合；(5)、评价功能多元，重视发展，淡化甄别与选拔。（答出其中4点即可）4、举例说明课程资源开发的措施答：(1)、利用公共资源、信息（书籍、报刊、电视、网络等）；(2)、利用当地自然环境（如地理的、天文的）；(3)、利用当地人文环境（如社会机构、公共服务系统、各种行业人员、民风民俗等）；（4）、建设利用学校现有条件（如图书馆、实验室、体育场等）：(5)、利用师生自身优势（如教师的特长、学生的爱好等）；（6）、建立课程资源共享渠道（教师交流、校级交流等）。（答出其中4点即可）5、简要叙述德育的主要内容答：爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、劳动教育、社会公德与文明习惯教育、民主法制观念教育、世界观教育与人生观教育、辩证唯物主义与历史唯物主义教育等。（答出其中4点即可）6、如何减少或克服教师职业倦怠答：(1)、提高教师职业素质，特别是教师的责任感、事业心；(2)、学校要改善教师教学条件，优化教师工作环境，实行民主管理，尊重和保障教师的权利与地位；(3)、提高教师待遇，提高教师社会地位，形成尊师重教的社会氛围；畅通教师培训研修渠道，不断提升教师教育教学素质；(4)、加强教师个人修养．培养积极向上、开朗乐观的心态，拼搏进取的精神风貌，自觉地抵御教育教学工作中的压力。7、建构主义学习观的主要内容答：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师与学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（或者强调学习的主动构建性、学习的社会互动性、学习的情境性）8、影响学生学习的因素有内部和外部因素，其中内部因素主要是情感和认知因素，影响学生学习的外部因素有哪些？答：(1)、学校环境特别是学校文化环境及其水平；(2)、班级氛围与人际关系，特别是教师素质、师生关系、同学关系、课堂气氛等。(3)、家庭环境，特别是父母的素养，行为习惯等的影响。(4)、社会环境，特别是网络媒体的影响等。23五、论述题（每小题10分，共30分）1、谈一谈对教育现代化的理解。答：(1)在教育与社会发展的关系上，就是教育能够更好地适应现代社会发展对各级各类人才的需求；(2)从教育现代化的内容看，包括教育观念的现代化、教育内容现代化；教育条件设备现代化；教育管理现代化；教师素质现代化等：(3)从教育现代化的价值追求看，要实现教育的普及化、国际化、民主化、法制化、个性化、多样化、终身化等。2、如何发展学生的个性？答：(1)要了解学生的个性特征，特别是个性倾向性与个性心理特征，要摸清学生个性中的优缺点，培养积极的个性：(2)通过集体教育培养个性，个性不能脱离社会性、集体性的约束，否则就会养成个人主义的危险；(3)尊重学生的个性，要创造有利于发展学生个性的条件、环境与氛围；(4)要利用榜样人物的影响培养学生的个性，榜样的力量是无穷的：(5)要帮助学生形成自我反省、自我教育的能力与习惯。正确认识自己个性方面的优缺点，不断提高个人修养。3、“教师不仅仅是活的知识库，更是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，教育创造真正的人。”以苏霍姆林斯基的这段话，谈谈教师应该如何培养人、塑造人.答：(1)教师要教会学生学习，培养学生的创造力、想象力及智力：(2)教师在教学过程中要不断学习，提高自己的知识储备；(3)教师要不断提高自己的教学水平，善于激发学生的学习动机，培养良好学习习惯：(4)教师要注意培养学生的创造能力；(5)教师要重视对学生的思想教育，重视对学生心灵的塑造。2011年临沂市教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，计10分）l、下列说法中，不是《中华人民共和国教育法》规定学校及教育机构行使权利的是(B)A．按照章程自主管理B．维护受教育者、教师及其他职工的合法权益C．组织实施教育教学活动D．聘任教师及其他职工，实施奖励与处分2、教学目标的主要功能是(C)A．导向、评价、认知、激励B．导向、控制、评价、发展C．导向、控制、激励、评价D．导向、激励、组织、诊断3、影响创造性的因素是(A)A．环境、智力、个性B．环境、知识、技能C．智力、思维、能力D.知识、能力、技能4、综合实践活动是(B)24A．地方课程B．必修课程C．选修课程D．校本课程5、“教育即生活”是(D)关于教育本质的根本命题。A．布鲁姆B．苏霍姆林斯基C．赫尔巴特D．杜威6、课堂倾听是教师必修掌握的一项教学技能，其过程应为(A)A．注意—理解—评价B．理解一注意一评价C．注意一评价一理解D．理解一评价—注意7、人的基本素养主要包括(A)A．身体、精神B．道德、学识C．德、智、体D．品质、能力8、下列观点中，错误的是(D)A．学校教育指向特殊的个体B．学校教育在个体发展中起着主导作用C．小教育必须符合人的身心发展规律D．学校教育在个体发展中起主导作用是无条件的9、教学过程是一种特殊的(C)A．心理过程B．信息过程C．认识过程D．逻辑过程10、校园文化的构成包括(B)A．物质文化、制度文化、宣传文化B．物质文化、精神文化、制度文化C．精神、规范、班级文化D．校风、教风、学风二、填空题（每空0.5分，计10分）1、学校教育内容的活动按照活动的途径可分为课堂教学、课外活动和校外活动。2、教育是培养人的社会实践活动。3、当教师对学生抱有很大的期望时，学生的学习成绩会大大提高，这就是著名的罗森塔尔效应。4、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。5、创造性思维使思维活动的高级过程，是个人在已有经验的基础上发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。6、备课通常是指教师在上课前的教学准备，一般要求教师要备教材、备教法、备学生。7、“师生平等”的要义在于尊重。8、据教学评价在教学活动中作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。9、新型的师生关系具备以下属性：全面性、民主性和教育性。10、美育的最高层次在于培养创造美的能力。11、现在社会中“拔苗助长”的教育案例很多，它违背了人的身心发展的顺序性规律。12、子日“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，这反映了教师劳动的特点具有示范性。13、心理咨询的根本目的在于学会自己地处理类似问题。14、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教学效能感。15、素质教育的时代特征是提出培养学生的创新精神。三、名词解释（每题2分，计16分）1、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的25变化。是预期的在具体情境下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”来表示的。2、网络教育：指两个方面：一是网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学中。二是在网络上构建网络学校。3、德育：.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。4、学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已经引起的学习活动，并使其行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。5、一般能力与特殊能力：一般能力是指在不同种类的活动中都表现出来的能力，从事任何活动所必备的能力，如观察力、记忆力、创造力、概括能力。特殊能力是从事某种专门活动必备的能力，如音乐能力、绘画能力。6、注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据有无目的和意志努力，可分为有意注意、无意注意和有意后注意。7、教学评价：依据教学目标为依据，通过一定的标准和手段对教学过程和结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。8、教育规律：是指教育现象与其他社会现象及教育现象内部各要素之间的、内在的、必然的联系和关系。四、简答题（每题3分，计24分）l、教育部最新修订的《中小学教师职业道德规范》的主要内容是什么？爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。2、上好课的基本要求是什么?答：①教学目标明确，完成任务好。②教学内容正确、充实，要保证教学内容的科学性和思想性。③教学方法适当，教师善“启”善“导”，调动学生学习的积极性④语言规范、板书有序，抓住重点、难点、关键点⑤讲究教学艺术，教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清晰准确，教师的表情、动作要自然优美，富有情感。⑥充分发挥学生的主体性，这是最基本的要求。⑦教学结构合理，教学要有严密的计划性和组织性。目标明确；内容正确；方法得当；表达清晰；气氛热烈。3、影响孩子学习能力发展的家庭因素有哪些?(1)营养状况；(2)早期发育环境中信息刺激的丰富程度；(3)实践、动手机会的多少；(4)早期教育开始的时间。2、中小学体育的主要任务是什么？(1)增强学生体质，促进身心的正常发育；(2)提高运动素养，传授必要的知识技能；(3)增强学生体育兴趣，形成良好的精神品质。5、阅读指导法的基本要求是什么？(1)提出明确的目的、要求和思考题；(2)教给学生阅读的方法；(3)加强评价和辅导；(4)适当组织学生交流阅读的心得。6、信息技术对教育有什么影响？答：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于教育和学习的观念：(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。7、形成良好班风的基本措施有哪些？答：(1)确立班风目标；(2)培养正确；(3)强化行为训练；(4)加强榜样示范。8、课题来源于问题，衡量一个问题能否成为研究课题，需要经哪几个方面评价？答：(1)问题必须具有研究意义；(2)问题必须具有科学性；(3)问题必须明确具体；(4)问题要新颖；(5)问题要有可行性。五、论述题（每题10分，计30分）答案要点：1、掌握知识与发展能力是教学活动的两大基本任务，请根据你的理解，分析两者之间的关系。答：(1)掌握知识与发展智能二者互为基础、互为条件。知识是发展智能的内容和手段，智能的发展又是掌握知识的前提条件。(2)掌握知识与发展智能之间并非同步运行、一一对应。不同的知识对发展智能方面的机制是不同的；不同的认知活动方式在发展智能方面的价值也是不同的。要求：举例明确、具有代表性；结合紧密、思路清晰、表述清楚。2、独生子女心理特点的积极因素和消极因素分别主要表现在哪几个方面？积极因素方面：(1)智力发展水平较高；(2)进取心较强(3)求知欲强、兴趣广泛；(4)思想活跃。消极因素方面：(1)以自我为中心；(2)依赖性强；(3)心理承受能力差；(4)易骄傲、常娇气。3、某教师认为：把学科知识传授给学生就完成了教学的任务和要求，请结合自己的学习经历，简要论述个27人的观点．此教师的观点是错误的。(1)教师应注重引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)教师应注重发展智力，培养学生的创造能力。(3)教师应注重发展学生体力，提高学生健康水平。(4)教师应注重培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。六、案例分析题（本题10分）答案要点：1、张老师在平时的教育教学活动中，一直坚持奖罚分明，甲生每一次表现好就奖励一些小红花。乙生表现不好或违反学校纪律就被惩罚。长此以往，结果对甲乙两生均造成不良影响。请根据所学知识，阐述奖励和惩罚应注意的几个方面。(1)应对奖惩关系有一个正确的认识。（奖罚二者不可代替，一味的奖和罚都是不对的：在奖的同时应指出其不足，罚的同时也应让学生体会自己的长处。）(2)奖罚应目的明确，具体有度。（奖什么、罚什么，达到什么目的，都应明确，起到教育的作用；奖罚要有准确性和确切性，都应使学生明确自己的长处，认识自己的不足。）(3)客观公正，有利于团结。（无论奖罚都要对本人和全班同学具有教育意义，要公正o）(4)奖励为主，抑中带扬。（恰当的奖励能增强学生的自信，而过多的惩罚会使学生产生自卑。）2、某中学老师在进行学科课堂教学时，分别采用了如下的教学设计，试分析每项教学活动的设计分别体现了什么教学原则？(1)复习上节课的内容，从逻辑关系上引出本节课的课题。有序性教学原则(2)利用教具指导学生动手进行实验操作。直观性教学原则(3)根据不同学习能力的学生分组进行合作研究。全面发展教学原则，共同要求和因材施教有机结合起来，全员发展、全面发展。(4)在课堂交流过程中及时评价并予以鼓励。反馈性教学原则。(5)让学生在课下从网上搜集与本节课教学内容有关的资料并进行交流。全面发展教学原则，培养合作交流能力和科学精神。282012年临沂教师招聘考试真题（5月27日）（含部分答案）判断题（8*1=8分）1．公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。（∨）2．任何组织和个人不得以营利为目的，举办学校及其他教育机构，民办教育除外。（×）3.凡年满6周岁的儿童，依法入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童可推迟至7岁。（∨）4.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经省级行政部门批准。（×）5.《学校卫生工作条例》规定，中学每天学习时间（包括自习）不超过8小时，小学不超过6小时。（∨）7.研究性学习是指学生独自在研究过程中获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。（∨）8.教师职业道德素质是教师职业道德认识、情感、意识、行为、习惯等构成的集合体。（∨）9.相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。（∨）10．教育对社会政治经济具有巨大的促进作用，但不能决定社会的政治经济变化。（对）11．诊断性评价主要是针对在学习上存下问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。（×）12.当人意识到自己被关注的时候，他有意或无意地改变自己的行为，这种现象被称为？？效应。（×）13.通过奖励一些行为食指越来越接近期望的目标，这种促进学生行为改变的方法即行为塑造法。（∨）14.孟母择邻的故事表明环境因素决定着人的身心发展变化。（×）15.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。（∨）16.“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能够充分发挥自己的潜力”，这反映的是人本主义心理学家的思想。（∨）17.统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。（×）18.学校行政组织机构主要包括党支部、校长办公室、教导处、总务处、教研组、教代会等。（×）19.教育与教育类法律的制定主体是不同的，前者由制定，后者则由立法制定。（∨）20.中小学教师职业道德教育的内容包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。（∨）二、选择题（70*0.6=42分）21．略22．“性恶论”最早是由（）提出来的。）答案：荀子答案：维果斯基答案：桑代克23.“最近发展区”理论的提出者是（24.1903年，（）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的学科。25.在全体人口中，智力呈何种状态分布？（）答案：正态分布26.下列属于第二信号系统的条件反射的是（B）A望而生畏B谈梅生津C见风流泪D尝梅生津27．冬天在室内乍一都到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（B）A感觉的对比B感觉的适应C感觉的相互作用D感觉的后效28.人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读时利用知觉的（A）29A选择性B整体性C理解性D恒常性29.某寄宿学校校车行驶途中，由学生要求上厕所，停车5分钟后，司机没有清点人数就开动校车，致使学生王某被落下，王某在追赶过程中不慎跌倒，跌落牙齿3颗。这一事件该由谁负责？（C）A司机和某寄宿学校共同负责C某寄宿学校负责B司机负责D司机和王某共同负责30.一些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置，那么他们所具有的认知方式是（B）A场依存B场C辅合型认知D发散型认知31．“矮子里找搞个”、“水涨船高”是一种（A）A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价32．学生看小说时，头脑用的想象活动主要是（C）A有意想象B无意想象C再造想象D创造想象33．符合学习属于（A机械学习B）C态度学习D价值学习B事实性知识性学习34．大量研究结果表明，短时记忆的容量为（C）个组块。A3B4-5C5-9D9-2035．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（A）A形象记忆B动作记忆C情绪记忆D逻辑记忆36．“举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？（A）A学习的迁移B高原期C元认知D记忆37．有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（A）影响的表现。A定势B逆向迁移C正迁移D水平迁移A同化说38．背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（D）影响的结果。B痕迹消退说C动机说D倒摄抑制与前摄抑制39．为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（A）A复述策略B精细加工策略C组织策略D阅读理解策略40．教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（C）A创造思维B聚合思维C发散思维D直觉思维41．人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征指（C）A兴趣B动机C能力D性格42．张肖这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于（B）A不稳定，不可控制的外归因C稳定，可控制的外归因B不稳定，可控制的内归因D稳定，可控制的内归因3043．小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于（C）A幻想B空想C再造想象D创造44．“足智多谋，随机应变”是思维过程的（C）A广阔性B性C灵活性D逻辑性45．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（C）A具体化B形象化C系统化D抽象化46．北京“鸟巢”的设计者主要运用了（B）A常规思维B创新思维C动作思维D逻辑思维47．在创造性培养上有一种“头脑风暴”，以下不属于“头脑风暴”的一项是（D）A百家争鸣B自由辩论C抢答D胡说八道48．“精力旺盛、表里如一、刚强易感情用事”属于（A）A胆汁型B多血型C黏液型D抑郁型49．“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（C）A激情B应激C心境D热情50．一学生决心改掉经常迟到的坏习惯，但到了冬天，还是经常迟到，针对该学生的教育应该培养其（C）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为51．人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用于算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是（C）A逆向工作B简化计划C手段-目的分析D算法52．当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，这是（晕轮效应）53．所谓（B）是指先前加工活动对随后加工活动所起的作用。A气氛效应B启动效应C典型性效应D首因效应54．某一测验多次试验后所得分数的稳定、一致程度称为（C）A难度B效度C信度D区分度55．心理学家把教师期望的预言效应称为（罗森塔尔效应）56．义务教育具有强制性、免费性和（C）A发展性B针对性C普及性D全面性57．从作用的对象看，教育功能可分为（C）A正向功能与负向功能C个体功能与社会功能B显性功能与隐性功能D显正向功能与隐负向功能58．学校组织教育和教学工作的依据是（C）A课程目标B教学大纲C教学计划D教科书59．美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（B）A强化教学法B程序教学法C讲授式教学D支架式教学3160．我国教育行政组织的主要形式是（A）A直线职能型B职能型C直线型D委员会组织型61．目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是（班级授课制）62．（A）是一个国家或地区根据教育事业发展需要，投入到教育领域的人、财、物的总和。A教育投资B教育财政C教育经费D教育成本63．以下关于“个性教育”涵义表述中不当的是（C）A其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能B其手段要求教育者因材施教C它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D以对学生基本自由的尊重为前提．在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对技能的掌握程度，这种评价方式称为（D）A形成性评价B诊断性评价C配置型评价D总结性评价65．“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（B）A阶段性B个别差异性C顺序性D不均衡性66．（A）是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。A说服法B榜样法C陶冶法D评价法67．从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（A）A促进者B研究者C建设者D开发者68．关于课程标准叙述不正确的是（C）A课程标准必须认真研究和把握B教师必须全面系统的理解课程标准C课程标准有一定弹性，老师不必严格执行D课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据69．教师资格证的适用地域范围是（A）A在全国范围适用B在本地区适用C只在本校适用D在外国适用70．班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）71．人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（B）A连续性B创造性C示范性D差异性72．韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存也。”这句话体现了教师的角色是（A）A传道者B授业解惑者C榜样D教育教学研究者73．“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是一种（A）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突3274．由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（校本课程）75．下列不属于我国德育基本内容的是（D）A爱国主义教育B理想和传统教育C集体主义教育D生命教育76．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（启发性原则）77．“教育能够干什么”是指（C）A教育属性B教育目的C教育功能D教育效应78．一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（D）A学习困难综合征B焦虑反应C厌学症D强迫症行为79．中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和（D）A心理咨询B心理障碍调试C学生考试D心理卫生辅导80．为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松环节紧张的方法属于（A）A早期干预B缺陷矫正C发展指导D问题预防81．教师未经学生统一按考分高低排列名次，张榜公布或让学生分发试卷，即侵犯学生的（A）A隐私权B名誉权C受教育权D人身自由权82．某区辖初级中学是当地一所薄弱学校，为了尽快改善局面，年底领导班子进行全面调整，新班子也制定着手实施了多项举措。可是，半年后领导评估显示并没有达到预期效果，结果受到了批评。上级部门的做法显然没有考虑到学校管理效益的（A）特点。A长效性B模糊性C间接性D延迟性83．老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了（B）A角色期望B角色冲突C角色认识D角色失败84．“劳心者治人，劳心者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”这句话反映出古代教育的典型特点是（C）A严格的等级性B教育目标明确C教育与生产实践的分离和对立D鲜明的阶级性85．我国教师申诉的法律依据是（D）A《中华人民共和国义务教育法》C《中华人民共和国教育法》B《中华人民共和国职业教育法》D《中华人民共和国教师法》86．关于现代教育的“社会目的”，下列表述中不适当的是（D）A传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人33C培养既能使用现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人D复制、再生产现有的社会存在模式87．下列哪项观点体现了素质教育的理念？（D）A学生应该什么都学，而且什么都要学好B为减轻负担，不给学生留作业C不要学生考试，尤其是百分制考试D教育应该使学生主动、生动、愉快的发展88．2010年2月28日，公布《……纲要》向社会公开征求意见，提出者“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。这里的“纲要”指的是（D）A《中小学德育纲要》B《中国教育改革和发展纲要》C《基础教育课程改革纲要（试行）》D《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》．县级以上地方根据需要，为具有预防未成年人犯罪规定的严重不良行为的适龄少年设置的实施义务教育的学校为（A）A专门学校B职业学校C特殊学校D普通学校90．《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（A）A当地乡镇或者县级教育行政部门B当地县级教育部门C当地学校、村委会或者居委会D当地乡镇三、多选题（10*1=10分）91．教育心理学的研究对象包括（ABC）A学生学的心理活动C教育过程中学与教的基本心理规律B教师教的心理活动D一切教育领域中的心理现象92．根据知觉的认知理论，下列观点正确的是（ABC）A知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程B知觉是活的感觉信息意义的过程C知觉既具有直接性质，也具有间接性质D知觉是直接从环境中提取有效信息的过程93．影响青少年社会化的主要因素是（ABCD）A家庭B学校C社区D同伴群体94．苏霍姆林斯基认为：没有一条教育规律、没有一条真理是可以对一切儿童绝对适用的。培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界，这反映了教师劳动的（CD）特点。A示范性B系统性C复杂性D创造性3495．动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率。关于动机和工作效率的关系，下列描述不正确的是（ABD）A动机越低效率越低B动机越高效率越高C动机过高效率反而会降低D动机始终效率中等96．关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述正确的有（ABCD）A班主任必须与科任教师团结协作B班主任要经常与科任教师共同本班学生的情况C班主任应经常听取科任老师的意见D班主任应邀请科任教师参加指导班级活动97．学校中教师的权利包括（ABD）A教育教学为主B获取报酬C爱护学生D参与教育管理98．班集体的形成需要的阶段包括（ABCD）A松散期B同化期C凝聚期D形成期99．以下哪些处罚种类属于教育行政处罚？（ABCD）A警告、罚款B责令停止招生C撤销教师资格D吊销办学许可证100．教师出现了下列哪种情形，由所在地学校、其他教育机构或教育行政部门给予处分或解聘？（BCD）A因不可抗力给教育教学造成损失的B故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的C体罚学生，经教育不改的D品行不良，侮辱学生，影响恶劣的四、简答题（每题6分，共12分）101、如何激发和培养学习动机。答：在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行：(1)学习动机的培养①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观。(2)学习动机的激发①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标，控制作业难度；③表达明确的期望，提供及时的反馈；D合理运用外部奖赏，有效运用表扬；（对对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。35102、结合自身，谈谈如何正确理解和培养教师职业道德规范。答：教师职业道德规范包括以下方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在教师教学工作中，要落实教师职业道德规范，要从以下几方面着手：第一，要爱岗敬业。热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。第二，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。教师要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。五、论述题（8分）分分分应试教育素质教育——————————————--------———————“变调”该漫画在一定程度上反映了学前教育中存在的一些弊端，请简要进行分析。答：应试教育偏重于通过考试，是以分数来衡量学生水平的教育模式；而素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。漫画反映出应试教育与素质教育在目前的学前教育中存在着尖锐的矛盾。造成这一矛盾的原因主要有以下几点：(1)长期以来的应试教育思想根深蒂固。素质教育无法得到学校教师、家长等教育力量的重视，导致素质教育与应试教育两张皮，相互脱节。(2)基层教育行政主管和业务主管们以分数定优劣的、简单化的唯分数论的管理导向诱导了应试教育的不健康发展。(3)教育主管部门和的责任及义务缺失，没有切实承担起实施素质教育的重担。要有效扭转这一现象，必须从以下几方面着力进行改进：第一，教育者切实扭转改变，树立素质教育为导向的教育理念。第二，教育工作者必须依法执教，遵循教育科学的规律进行教育教学工作，不能屈从于世俗的压力而放弃教育科学的规律，一味去迎合世俗的要求。第三，教育行政部门应该改革评价体系，摒弃以往那种唯分数论的思想。六、案例分析题（共20分）36【案例一】罗庚初中时数学不好，他老师说如果将来同学中有没出息的那一定是华罗庚，结果华罗庚成了著名的数学家。例二：臧克家考试时作文只写了三句话，结果文学院老师觉得虽只有三句话却写得很好，最后破格录用他，最终造就一位诗人。结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。（8分）答：(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人；(2)学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有意义的人第一，每个学生都是于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。【案例二】给了一个关于写作课的课堂实录，主要是说这个老师善于调动学生积极性，激发学生写作动机。课堂内容大致是：老师端午节想去同学家做客，同学们争先恐后邀请，老师提议谁会做菜就去谁家。下次上课时，同学们七嘴八舌都说自己会做啥菜，老师听不过来，于是乎学生提议让他们自己把会做的菜及做菜的过程写下来，于是乎这个老师只说了句“那就快写吧”，目的就达成了。105．上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此分析。（12分）答：从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动．并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下了坚实基础。从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师昀主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。372014临沂教师招考公共基础知识真题一、填空题（共10分，每空1分）1、新课程教学的三维目标是：知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观。2、教学目标在认知领域按照从低到高顺序所分的六个等级是：识记、领会、应用、分析、综合和评价。3、发展性教学评价的主要特征是：（1）以被评教者的素质全面发展为目标；（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔。其目的都是为了更有利于被评价者的后续发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；（5）强调评价主体多元化。4、课外活动的特点是自主性、差异性、实践性。5、演示型多媒体课件设计一般包括素材搜集、媒体素材设计与制作、课件合成。6、学校德育的内容包括道德教育、思想教育和政治教育。制度文化（观念文化）。7、班级文化建设的主要内容包括班级环境文化、精神文化、行为文化和8、学校管理过程的基本环节是计划、实施、检查和总结。二、简答题（共12分，每小题4分）9、贯穿“中小学、幼儿园教师专业标准”的基本理念是什么？答：基本理念是教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。10、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？答：（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力11、交互型多媒体课件有哪些特征？答：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣（2）友好的交互环境，调动学生积极参与（3）丰富的信息资源，扩大认知广度和深度。三、单项选择题（将正确答案的字母填入答题卷相应题号下面的空格里。共10分，每小1分）12、人民教师的基本任务是（B）。A、热爱学生B、教书育人C、为人师表D、搞好教学13、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（C）。A、讲授法B、掌握学习法C、发现法D、头脑风暴法14、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（B）。A、导向性原则C、尊重学生与严格要求相结合的原则B、因材施教原则D、疏导性原则15、“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展？（D）38A、特长学生B、优秀学生C、后进学生D、每个学生16、“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”这句名言指的是要重视（C）。A、实际锻炼B、陶冶教育C、榜样示范D品德评定17、下列情形中应撤销教师资格的是（A）。A、弄虚作假骗取教师资格的C、侮辱学生影响恶劣的B、违背教师职业道德的D、被实行记过处分的18、对青少年身心发展起主导作用的因素是（C)A、遗传素质B、社会环境C、学校教育D、实践活动19、艾宾浩斯遗忘曲线认为，遗忘的进程是不均衡的，趋势是（A）。A、先快后慢B、先慢后快C、时快时慢D、快者愈快20、智力的核心因素是（C）。A、观察力B、想象力C、思维力D、判断力21、创造性思维的核心是（A）。A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维四、案例分析题（分析下面提供的案例。共8分，每小题4分）22、有一位教师，十分热爱自己的职业，既关怀备至地爱护全班孩子，又兢兢业业地工作。孩子们都清楚教师的为人处事，并发自内心地爱戴她。但对许多孩子来说，学校的时光有种度日如年之感。而这位教师有时能察觉到孩子们的这种感受，但经常会浑然不觉。孩子们都知道自己的老师教学非常认真。但有时，准确说应该是许多时候，看起来她只是在教课而已，而不是教学生。有时她似乎把全班学生当成一个人了。有时在老师眼里，他们等同于一个个分数。孩子们有时在想，学校学习就像为被人定做的鞋子，总是不合自己的脚。根据案例中学生的反映，请你分析一下这位老师教学工作问题的症结在哪里，你认为应怎样帮助她改进工作？答：教师的教学过程缺乏对学生的关注，没有贯彻因材施教的原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，教师自己努力教学、为人师表，却对学生的感受浑然不知，缺乏对学生的有效关注；教师一直在“教书”，而不是在“教学生”，反映了教师对学生个体差异的忽略。因此，这位教师，要善于观察学生，应该根据学生的特点，积极关注学生，采取有的放矢的教育，践行因材施教的原则。3923．一位初中女同学找老师心理咨询，她说自己在班上学习很刻苦，经常拿第一。如果有时当不了第一，就感觉被别人说而感到难受，自己不知道怎么办。请你对这位学生的心理问题作分析，并给出你的心理咨询意见。五、论述题（10分）24．人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，请谈谈这句话中的三个“法”所指的各是什么？结合实践谈谈在教学中应如何践行？402015年临沂招考真题及答案1.教学不可“跃进”，“欲速不达”，体现的教学原则是（A．巩固性原则B.启发性原则）。C.理论联系实际的原则D.循序渐进原则）。C.定性评价D.定量评价2.“瘸子里选将军”是一种（A．相对性评价B绝对性评价3.（）通过对动物行为的实验研究，发现了一种由学习所形成的反应形式——操作性条件反射，又称工具性条件反射。A.巴普洛夫B.斯金纳C.冯特）。D.华生4.知觉的恒常性是（A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的B.在对当前事物的各种属性和各部分的整体反应C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化5.（A.规律）是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。B.思维C.知觉D.概念）。6.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（A.理智的情操B.道德的情操）。C.心境D.美的情操7.下列说法错误的是：（A.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用B.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C.遗传素质是人的身心发展的生理前提，他决定了人的发展D.遗传素质具有可塑性8.教育与政治经济发展进程之间的关系是（A.政治经济制度决定教育发展状况C.教育超前于政治经济发展9.现代学校教育制度改革的趋势有（①学前教育小学化越明显④终身教育越来越受到重视A.只有2条正确⑤高等教育的类型日益多样化C.只有4条正确D.全部正确）。）。③普遍教育和职业教育分化越来）。B.教育常常与社会经济发展不平衡D.教育滞后于政治经济发展②提早入学年龄，延长义务教育年限B.只有3条正确10.新课程改革正在我国如火如荼的开展，新课改应该遵循的原则有（①符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标②适合各阶段学生身心发展的特点③符合教育的认识规律A.全部B.①②③④要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性C.①③④D.②③④4111.有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计，编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是：（A.赞可夫B.布鲁纳C.巴班勒基）。D杜威）。12.关于教学实施的直接经验和间接经验，下列说法正确的是：（①必须以直接经验为主组织学生学习③学习直接经验必须以个人的间接经验为基础A.①③B.②④C.①④②必须以间接经验为主组织学生学习④学习间接经验必须以个人的直接经验为基础D.②③）。13.启发性原则是重要的教学原则，下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是：（A.调动学生的主动性C.让学生动手，培养解决问题的能力B.自浅入深、由易到难，由简到繁D.发扬教学民主14.在教学中发展性评价的功能有：①导向功能②评价功能③微励功能④调节功能。其中正确的有几个(A.1)。B.2C.3D.4）。15.学生学习的特征有：①计划性②间接性③有效性④随意性其中正确有（A.0个B.1个C.2个D.3个）个。16.下列属于建构主义教学模式的有（①随意访问教学②情境教学③支架式教学④问题教学A.0个B.1个C.2个D.3个）。17.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特）。18.下列哪项不属于班级授课制的优势（A.有利于实施因材施教C.有利于获得完整的科学知识19.对知识学习过程描述正确的是（A.选择-领会-保持-应用持）。B.有利于教师充分发挥主导作用D.有利于促进学校教育的普及B.选择-保持-领会-应用C.领会-选择-应用-保持D.应用-领会-选择-保20.教学目标的特点有：①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性。以上叙述正确的有(A.2个B.3个C.4个D.5个）。)个。21.对教学行为与一般社会行为明显不同之处描述不正确的是（A.教学行为的价值具有外在决定性C.教学行为的主客体之间是对等关系B.教学行为的目标具有外部决定性D.教学行为具有意识性）。22.范例教学在教学内容上坚持的三个特性是（A.基本性、基础性、范例性C.个体性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性D.全员性、基本性、范例性4223.非指导性教学的核心和关键是（A.了解学生B.信任学生）。D.人际关系C.尊重学生24.教师应全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有下列哪种行为（）。B.经常在课外活动期间和学生一起踢球D.在课堂上随意表达自己的个人观点）。D.接受教育培训A.对品行有缺点，学习有困难的学生给与特殊照顾C.拒绝学生家长主动提出的有偿家教请求25.下列哪项行为不属于教师依法享有的权利（A.确定课程设置B.获得工资报酬C.进行教学研究）。26.学校教职工参与学校民主管理的主要形式是什么（A.全体教职工大会B.教职工代表大会C.党员会议D.校务监督委员会会议）。27.张红在2014年获得了高级教学教学资格证，他不能应聘下列哪项岗位（A.小学教师B.初级中学教师C.高等学校教师D.技工学校文化课教师28.杏坛小学六年级二班的张帅同学不但不完成作业，而且经常欺负其他同学扰乱班级秩序。导致老师无法正常上课，该班同学的家长联名要求学校开除张帅，学校经过讨论，有以下几种意见，你认为哪些意见符合相关规定（）。②让张帅在全校师生大会上公开①要求张帅家长将其领回家反省，直到彻底悔改后让其回校上学检讨③要求张帅家长对其严格要求教育。A.①④B.②③C.②④D.③④④学校成立帮扶小组，对张帅进行帮扶29.某实验中学因校舍改造施工，操场暂停使用。该校体育老师马老师安排七年级一班学生到校门口旁的马路上跑步,该班学生卢文文在此过程中不慎摔倒,导致小腿骨折,谁应当对卢文文的骨折承担责任?（A.学校B.马老师C.卢文文D.卢文文的父母）30._____通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式---操作性条件反射，又称工具性条件反射。（A．巴甫洛夫）B.斯金纳）。③社会性和生物性C.②③④）。④稳定性和可塑性D.①②③④C.冯特D.华生31.个性的基本特征有（①整体性A．①②③②独特性B.①②④32.知觉的恒常性是（A．在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的B．对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映C．一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D．知觉往往不随知觉条件的变化而变化，而表现出相对的稳定性4333.在无意义材料的记忆中，______是造成大量遗忘的重要原因之一。（A．前摄抑制B.倒摄抑制C.识记难度D.识记长度）34._____是客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。（A.规律B.思维C.知觉D.概念）。）35.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（A.理智的情操B.道德的情操C.心境）。D.美的情操36.有关能力的理解正确的是（①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的异③人的各种能力随着年龄的增长而增长⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差④人的能力具有稳定性和可变性D.①②⑤37.______是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。（A学习策略B学习习惯）C学习动机D学习过程）。38.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（A.道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程。B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则。D.后习俗水平又称又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识。39.下列选项中，______不是影响问题解决的主观因素。（）①定势②知识经验③问题情境④动机固着⑤噪音⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态A.①④B.③⑤C.④⑤D.⑤⑧）。40.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是：（A.教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣B.对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯C.对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们转移，踏实和客服困难的精神D.对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习1—5DABDB26—30BCDAB6—10BCBBA31—35DDABB11—15BBBDD36—40BCCBB16—20DDAAD21—25CADDA44
