幼儿保育专业人才培养方案

前言

人才培养方案是学校专业建设的核心，是学校开展专业教学的纲领性文件。课程体系建设是专业建设的重要任务。幼儿保育专虽然是我校新开设专业，但其是在学前教育专业而来，具有坚实的基础。我们对10家企业和10家职业院校进行了广泛调研，在深入分析调研结果的基础上，撰写了人才需求调研报告。召开了由行业企业生产实践经验丰富的专家参加的实践专家访谈会，提炼出典型工作任务，初步形成了本专业人才培养方案和课程体系。在此基础上，召开了由职业教育专家和企业专家参加的人才培养方案论证会。借鉴国内外职业教育的先进理念，构建了“校企合作、工学一体”人才培养模式，建立了我校幼儿保育专业模块化项目课程体系，提出了“专业核心课+专业技能实训

1+企业实习”的专业课程结构，最终制定了《幼儿保育专业人才培养方案》。

本专业人才培养方案的制定，充分考虑了“工作导向、任务驱动、教学做合一”的职业教育教学思想和做法，初步形成了校企合作化办学、工学结合育人、理实一体课程的办学及教育特色。学校遵从“新手”到“生手”到“熟手”到“能手”最后到“高手”的职业成长规律，并将学生的职业态度、团队合作、沟通表达、工作纪律、工作业绩等纳入课程学习的过程考核，注重学生综合职业能力的培养，使其成为高素质的技能型人才。

一、专业名称及代码

幼儿保育专业（码：770101）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者

三、修业年限

3年学制

四、职业面向 （一）职业面向 所属专业大类（代码） 对应行业 教育类 （16） 主要职业类别 主要岗位类别 职业资格证书或技能等级证书举例 教育（83） 4-10-01-03保 幼儿园保育员、幼儿教育部1+x第1-4批证书中合园教师助理、早 适的证书（如：幼儿 育员γ 所属专业大类（代码）. 对应行业 主要职业类别 主要岗位类别 职业资格证书或技能等级证书举例 2-08-04-00幼儿教教机构配课早教老照护职业技能等级证书标 育教师 师、托育机构保育、准）保育师 儿童福利机构保育人员 发展（二）职业生涯发展路径 主要就业岗位 幼儿园 幼儿园园长 幼儿园副园长 托育保育总 托育保育监 4 幼儿园后勤主任 学历 早教机构 区域校长 早教机构校长 阶段 6 5 托育机构 层次 高职及以上 高职及以上 高职及以上 培训导师 中心主任/家庭教育讲师 教学主管（3-5年） 主课早教老师 幼儿园保育3 幼儿园保育主管 培训导师 托育保育主管（2年以上） 高职及以上 2 幼儿园保育级长 托育保育员（1个月-2年） 中职及以上 （0.5-3年） 1 幼儿园保育员（0-3） 助理托育保育员（1个月） 配课早教老师 中职及以上 （（三）.5年） 五、培养目标与培养规格 （一）培养目标

本专业培养与新时代中国特色社会主义建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有 良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及初步组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园保育及辅助教师对幼儿进行教育等工作的高素质的技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下综合素质、专业知识、职业技能：

1.综合素质

（1）热爱祖国，具有正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观、价值观、理解和践行

社会主义核心价值观。

（2）熟悉国家和地方幼儿教育方针、和法规，了解本专业各学科的发展动态和趋势。

（3）具有良好的团队协作精神、沟通能力、人际交往能力和环境适应能力。养成自觉的安全

意识、成本意识和环保意识。

（4）具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿保育教育事业，具有高度的社会责任感，关爱学前

儿童，具备诚实守信，爱心、耐心、细心等优良品质。

（5）具有一定的艺术修养和审美情趣。

（6）具有良好的健康体魄和心理素质，爱岗敬业、踏实肯干的职业精神，有一定发现、分析

和解决问题的基本能力。

2.专业知识

（1）掌握婴幼儿卫生保健、幼儿发展心理、幼儿保教基础知；

（2）理解并认同过幼儿园保教管理制度； （3）掌握幼儿一日活动照护相关知识； （4）掌握儿童传染病防治知识；

（5）熟悉幼儿园保健工作要求和评价指标； （6）掌握幼儿健康观察和安全防护基本知识；

（6）掌握幼儿园清洁、消毒等卫生管理知识；

（7）掌握保育员一日工作流程及任务； （8）具备良好的文化基础知识；

（9）掌握学前教育相关法律制度和文件； （10）理解幼儿保育的职业价值、意义和作用；

（三）掌握幼儿园教师基本礼仪知识；

（12）掌握中华传统文化、自然科学和社会科学常识； 3.职业能力

（1）掌握适宜的与婴幼儿相处、交往的能力，能够组织和实施与学前儿童发展相适宜、与幼

儿生活环境相适宜的学习活动和游戏活动。

（2）具有基本的弹、唱、跳、画、说等技能，掌握婴幼儿音乐、舞蹈、美术教学方法。 （3）有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化;能采取

有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

（4）掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行

口语表达。

（5）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、

分析与解决问题的能力和数学思维能力。

（6）掌握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教育的技能，具有良好的沟通与合

作能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿。

（7）理解掌握本专业必要的科学文化知识，为继续教育和终身发展奠定基础。 六、主要接续专业

高职：学前教育专业（670102K） 本科：学前教育专业（040102）

七、课程设置及要求

本专业设置分为公共基础课和专业（技能）课。

公共基础课包括公共必修课和公共选修课，公共必修课包括：思想政治课、文化课、信息技术、体育与健康、艺术、历史。公共选修课包括自然科学和人文科学类基础课。

专业（技能）课包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课，综合实训、顶岗实习， 综合实训包括：

（一）课程结构 课程类型 课程名称 中国特色社会主义 心理健康与职业生涯 哲学与人生 职业道德与法治 公共基础课程 公共必修课 语文 数学 英语 信息技术 课程性质 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 体育与健康 课程类型 课程名称 公共艺术 历史 行业认知 课程性质 必修课 必修课 选修课 选修课 选修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 公共选修课 幼儿教师礼仪 家园沟通 学前儿童卫生与保育 学前儿童心理学 学前教育学 幼儿教师口语 专业基础课程 艺术课程 （舞蹈、音乐、美术） 幼儿文学 环境卫生与管理 安全教育与应急处理 托育教育活动组织与实施 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 选修课 选修课 选修课 选修课 选修课 专业（技能）课程 托育游戏活动组织与实施 幼儿运动保育 专业核心课程 幼儿游戏活动保育 幼儿学习活动保育 幼儿生活活动保育 婴幼儿照护 婴幼儿行为观察与引导 蒙特梭利 感统课程 专业拓展课程 奥尔夫音乐 舞蹈 美术 课程类型 课程名称 声乐 钢琴 跟岗实习 顶岗实习 课程性质 选修课 选修课 必修课 必修课 必修课 必修课 必修课 综合实训 认知实习 军训I (二)课程内容及要求 1.公共基础课程 (1)公共必修课 序号 1 岗前培训 课程名称 主要教学内容和要求 学时 28 军训及入学教本课程依据中等职业学校军训及入学教育相关要求开设，并与育 专业实际和行业发展密切结合。 2 中国特色社会本课程依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专主义 业实际和行业发展密切结合。 36 3 心理健康与职本课程依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专业生涯 业实际和行业发展密切结合。 本课程依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 36 4 哲学与人生 36 5 职业道德与法本课程依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专治 业实际和行业发展密切结合。 本课程依据《中等职业学校语文课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 36 5 语文 180 6 数学 本课程依据《中等职业学校数学课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 144 7 英语 本课程依据《中等职业学校用英语课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 144 序号 8 课程名称 历史 主要教学内容和要求 本课程依据《中等职业学校历史课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 学时 36 9 信息技术 本课程依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 108 10 体育与健康 本课程依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 180 11 公共艺术 本课程依据《中等职业学校艺术课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 36 合计 （2）公共选修课 序 号 课程名称 1008 主要教学内容和要求 参考课 时 本课程属于公共选修课，本课程主要介绍幼儿教师应具备的幼儿教 1 礼仪素养，其中重点讲解了幼儿教师在保教中应该掌握的礼仪知识和技巧，通过课程的学习，使学生掌握应聘礼仪、共事礼仪、职业礼仪、家园沟通礼仪、涉外礼仪五个模块的内容，促进学生形成正确的道德观念，提升学生的职业修养。 6 3 师礼仪 本课程属于公共选修课，本课程主要介绍、讲解幼儿教育的发展动向、个人成长发展与行业的关系、本行业的社会价值、本行业与国力发展之间的关系等内容。其中重点讲解幼儿教育是影响行业认 2 孩子一生幸福的启蒙教育以及幼儿教育是影响一个国家人口素养的根基教育。全方位提升学生对幼儿教育职业的整体认知和正确认知。通过课程的学习使学生了解幼儿教育的前景、意义；自身发展与行业之间的紧密联系及深度规划；最终成为对行业有清晰地认知度，跟行业达成共识的新型幼教人才，实现真正的精准化育人。 6 3 知 本课程属于公共选修课，本课程主要介绍、讲解家园沟通的内容、家园沟通的技巧、家园沟通的意义等内容。其中重点讲解在家园沟通的过程中教师与家长之间的关系以及教师与家长之间的家园沟 3 共同责任与分工；通过正确的定位达到家园真正平等携手共同育儿。通过课程的学习使学生掌握如何营造平等的沟通方式、沟通氛围、如何建立平等互助的家园沟通模式；深度认知在孩子的成长历程中教师、家长、幼儿三者之间的联系以及定位，懂得家庭教育离不开教师的鼎力相助与指引，做一名真正懂教育、懂家长、懂孩子的新时代幼教人。 8 1 通 9 合计 O 公共基础课程，特别是语数英等科目，在依据部颁教学大纲的前提下，既要注重培养学生在本专业的应用能力，也要考虑学生中高职衔接、升读高职院校接续专业的需求，要使学生具备接受高一级教育的水平和能力。

2.专业(技能)课程(1)专业核心课程

序号 课程名称 主要教学内容和要求 概述幼儿机构的类型、环境特点、功能及一日生活内容、形式，解释保教任务与目标，说明幼儿园保教工作的内涵和重要意义；归纳幼儿园保教人员的工作职责、素质要求；掌握幼儿机构的保1 参考 课时 教规律及科学的保教工作方法及基本技能；掌握不同年龄幼儿身幼儿保教基础 心发展基本特点和促进幼儿全面发展的基本策略；在理解保教结合原则的基础上，配合教育活动开展健康指导，为幼儿健康成长服务；会正确运用科学的保教原理解释、解决常见幼儿教育问题。 掌握幼儿解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；掌握幼儿所104 2 需营养的相关知识，并了解幼儿机构的膳食管理；熟悉幼儿常见幼儿卫生与保健 疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本 51 急救措施及教育对策；了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度，提高幼儿卫生保健实操能力。 幼儿常见病识别与应对，主要概述幼儿生长发育的基本规律并能模拟进行体格测量与评价；归纳幼儿家庭基本护理的要求并进行模拟操作；能说明幼儿五官保健的基本要求并进行模拟操作；概述幼儿常见病症的临床特征、应对措施和预防护理要求；能模拟进行患病幼儿的应对及家庭（在园）护理；能根据传染病的传播特征模拟对传染病发病班进行终末消毒操作并说出检疫要求；能模拟与身体异常幼儿家长进行有效沟通。 掌握幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展学前儿童心 3 规律和各年龄阶段发展的特征；了解幼儿发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题，解决一般的幼儿心理问题。 68 理 幼儿营养基础知识，幼儿消化系统、神经系统、排泄系统的基本特点，幼儿来园离园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、饮水等生活活动的4 幼儿生活活动保育，不同特点幼儿的差异性生活活动保育，特殊儿童的生活活动保育指导 保育，防暑降温、防寒保暖的保育措施，幼儿园生活设施及幼儿生活用品的保洁保管，幼儿生活各环节及设施设备的安全维护，保育工作计划、总结和日常工作记录的书写。 幼儿游戏保育重点及方法；根据幼儿年龄、经验和兴趣模拟提供相幼儿游戏活 应的游戏玩具材料，并能维护游戏材料的安全与卫生；根据各年龄幼儿游戏活动的基本特点与保育指导任务，在模拟的情景中做好各类游戏的保育工作以及对个别幼儿的照顾、指导工作。 38 5 48 动保育指导 6 幼儿运动活 概述幼儿运动系统的发展特点和动作发展规律，幼儿动作 42 动保育指导 发展基本指标；说明粗大动作和精细动作的内涵及幼儿进行相应练习的目标、意义、原则、内容和方法；根据幼儿动作发展基本指标判断幼儿动作发展水平，能模拟辅助幼儿进行各类操（被动操、主被动操、竹竿操、模仿操）的训练；幼儿三浴锻炼；小班幼儿的运动保育；中班幼儿的运动保育；大班幼儿的运动保育；特殊儿童的运动保育；指导家长进行家庭动作训练；说明幼儿运动保育的任务与意义；根据幼儿年龄特点及教师的要求模拟做好不同年龄班幼儿的运动保育措施；能在模拟的情景中对不同特殊儿采取不同的运动护理措施。 了解幼儿健康发展的特点，掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内容，能设计并实施各年龄段健康领域教育活动方案；并能对体育课、早操活动、户外体育活动实施指导。 概述幼儿认知发展特点和幼儿园学习活动特点；根据学习活动的内容和幼儿年龄特点，各类学习活动的保育任务与指导要求，熟练幼儿学习活 7 完成学习活动环境的模拟创设，并选择相应的教具、学具；建立保教共育意识，能模拟根据教师的要求指导幼儿个别化学习活动，维护幼儿学习活动的安全卫生；能在模拟的情景中辅助老师进行集体学习活动指导，培养幼儿养成良好学习习惯，发现并纠正幼儿的不良学习姿势，使用有效干预措施，处理偶发事件。 概述行为观察的含义、方法及重要意义；学习幼儿行为观察基础知识，观察幼儿的一般方法，能区分适宜行为及偏差行为；懂得强化幼儿适宜行为的方法；概述幼儿偏差行为的现状及其形成的一般动保育指导 42 8 幼儿行为观察原因，明确幼儿园应对幼儿偏差行为的责任、存在问题和一般的应与记录 对策略；能模拟书写观察记录；能模拟分析幼儿体诉、退缩、焦虑、抑郁、社交不良、思维障碍、注意力不集中、捣乱、攻击等偏差行为的原因与应对；能预防偏差行为产生的积极环境的创设要求；能与偏差行为幼儿家长进行有效沟通。 42 概述游戏的含义、类型、基本特征及对幼儿发展的重要意义；各年龄幼儿游戏的基本特点及角色游戏、结构游戏、表演游戏及玩沙玩幼儿游戏活 9 水游戏等要求。 了解幼儿游戏的基本理论；能够创设幼儿游戏环境、组织游戏、进行观察与评价，能对多种幼儿游戏进行分类指导；能根据幼儿园活动区的需求，及时投放玩具和活动材料。 概述幼儿园物质环境和精神环境的内容与要求，掌握幼儿园环境管理的知识与方法，学会建立良好的师幼关系、同伴关系和班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感到安全、舒适、温暖和28 动指导 10 幼儿园班级环境愉悦；掌握不同年龄幼儿需要的环境特点，创设有利于促进幼儿成管理 长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 60 掌握幼儿园语言沟通的基本要求，能使用符合幼儿年龄特点的语语言沟通与 11 言进行保教工作；掌握与幼儿、同事、家长、社区工作人员有效沟通的原则和方法，培养善于倾听，和蔼可亲，乐于分享经验和资源，共同促进幼儿发展的意识和能力。 36 技巧 合计 (2)专业拓展课程 课程名称 主要教学内容和要求 569 序号 参考 课时 掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能识谱演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听觉和记忆；积累音乐语言。 1 音乐基础 掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般声乐作品，准确地表现歌曲的内涵与情感，有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱能力；能手口协调地边弹边唱幼儿歌曲。 223 掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的键盘乐器简单作品，能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱能力；能手口协调地边弹边唱幼儿歌曲。 掌握图案、色彩、平面设计知识；能用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；能够初步指导幼儿绘画的创作。 图案课程是幼儿保育专业的一门专业技能课程，它是在《绘画》的基础上，从点、线、面、色等形式元素到分割、重组、创造，2 美术基础 到写生图象的变形、简练概括、美化等训练，重点培养学生对形式美的认识与感悟，并利用启发和引导的方法培养学生创造思维的形成。 学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。 102 主要包括我国几大民族民间舞，如藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度3 舞蹈基础 逐渐升级，环环相扣，使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高幼儿舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为幼儿园教师打下扎实的基础。该课程具有很强的美育性和实践性。 102 幼儿文学作品 4 幼儿文学作品赏读是中职学生选修的一门专业课程。本课程的目的是使学生学会评析幼儿文学作品的艺术特色和教育作用，提升学生鉴赏、分析评价幼儿文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力，开阔学生幼儿文学作品的阅读视野。 24 赏读 5 教师礼仪 本课程的目的是使学生自觉遵守法律法规、遵守社会公德 24 的前提下，遵守公序良俗，尊老爱幼、接人待物、行为举止、语言符合规范，在职业生涯中养成良好的职业、生活习惯，受益终身。 合计 序号 (3)专业选修课程 475 参考 课程名称 主要教学内容和要求 课时 通过本课程的学习，使学生了解蒙氏教育特点、内容与原贝U,初步理解蒙台梭利教育思想内涵，使学生掌握敏感期理论、感觉教1 蒙特梭利 育理论、儿童自发学习和自我教育、有准备的环境等教育方法，正确运用蒙台梭利教育方法培养儿童的专注力、秩序感、性和良好的行为习惯，促进儿童身心和谐的发展。并学习蒙台梭利的教育理论和教育思想，掌握其主要的教学方法。 通过本课程的学习，使学生了解感统训练的基本概念、感统失调24 2 感统课程 的表现及原因，感统失调的危害性，以及如何观察孩子感统能力、24 知道简单感统训练的方法， 通过本课程的学习，使学生了解奥尔夫音乐教育的作用、任务，掌握幼儿唱歌、韵律活动、倾听声音及欣赏音乐、音乐游戏各部分的教学内容和教学方法，掌握奥尔夫音乐教学的理论知识，具3 奥尔夫音乐 备音乐教学实际操作能力。在此基础上学会选择和运用幼儿音乐教材，制订音乐教学计划，撰写教案，以便毕业后能胜任亲子园、幼儿园的奥尔夫音乐教育工作。 24 普通话是中职校学生选修的一门公共基础课程，是一门语言艺术4 普通话 交流的重要课程。本课程的目的是使学生能正确使用国家语言文字,做到发音标准，符合国家文字音节规定，交流畅通，表达清楚，在职业生涯中发挥重要的作用。 24 合计 (4)综合实训 48 综合实训是学前教育专业必修的实习训练。专业课程的学中，专业理论与实训穿插进行，在实

训场所进行一体化教学，提高学生的综合技能。

教育见习（职业认知）

教育见习（职业认知）是专业第一学年的实践性教学环节。主要安排学生到幼儿园、机构进行参观学习，见习幼儿园保育、教育工作流程，认知幼儿园生活、教育、文化，让学生对今后从事的工作和岗位有一个较为清晰的认识和了解，培养学生职业意识。

教育实习（职业体验）

教育实习（职业体验）是学前教育专业第二学年的实践性教学环节。主要让学生到幼儿园参加实际工作，以巩固加深专业知识，学习幼儿园保育、教育工作技能，培养学生初步的职业素养。

顶岗实习

顶岗实习是学前教育专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼的幼儿园教育技能，培养学生实际操作技能，为就业打下坚实的基础，使学生成为合格的幼儿工作者。

九、教学进程总体安排 （一）教学时间安排

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时为26学时,顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000〜3300。

一般16学时为1学分，3年制总学分不得少于150。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。

公共基础课学时约占总学时1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3,在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要 集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一、二学年。 课程设置中应设选修课。

（二）教学安排表

周学时 学期 学期 11 课程分序 类 号 公公 课程名称 学 总学分 时 21 学期3 学期 学期 42 54 学期6 1 军训及入学教育 1 30 IW 共共 基 必 2 劳动与行为习惯养成教育 10 1 2 2 2 2 2 础 修 3 语文基础模块上册 课 课 4 语文基础模块下册 4 3 4 3 3 2 3 3 2 1 1 1 1 2 2 4 4 68 2 2 51 3 5 语文职业模块 数学基础模块上册 数学基础模块下册 数学拓展模块1 英语基础模块上册 68 4 6 51 3 7 51 3 8 36 2 9 51 3 10 英语基础模块下册 51 3 11 英语职业模块 36 2 12 新时代读本 17 17 1 13 中国特色社会主义 1 14 心理健康 职业生涯规划 哲学与人生 职业道德与法治 信息技术I-I 信息技术l-2 17 1 15 17 1 16 36 2 17 32 2 18 68 4 19 68 68 4 20 体育与健康（高一） 4 2 2 21 体育与健康（高二） 4 68 2 2 22 体育与健康（高三） 2 28 2 23 历史基础模块1 历史基础模块2 历史拓展模块1 历史拓展模块2 1 1 1 1 1 1 17 1 24 17 1 25 18 1 26 16 1 27 公共艺术基础模块 14 1 28 公共艺术拓展模块 16 1 小计(38.9%) 1 公共 70 2 1191 19 19 14 12 5 职业素养 28 2 选修课 （二2 选 一） 家园沟通 2 28 2 小计(0.9%) 1 2 6 28 2 幼儿保育基础 104 4 2 2 学前儿童卫生与保健 3 学前儿童心理学 幼儿生活活动保育指导 4 51 3 3 68 2 2 4 3 48 3 5 幼儿游戏活动保育指导 3 48 3 专专业业核 6 幼儿运动活动保育指导 3 42 3 技心课 能课 7 幼儿学习活动保育指导 3 42 3 8 幼儿行为观察与记录 3 2 42 3 9 幼儿游戏活动指导 28 2 10 幼儿园班级环境管理 4 11 60 2 2 语言沟通与技巧 小计(18.5%) 2 36 36 569 5 2 2 6 10 13 专 1 业 2 音乐基础-乐理与视练 34 2 拓 音乐基础-声乐 音乐基础-钢琴 美工基础 舞蹈基础 4 7 6 6 70 119 2 2 1 2 2 展 2 2 2 2 课 2 102 102 2 3 2 2 4 幼儿文学作品赏读 2 教师礼仪 2 24 2 5 24 2 小计(15.5%) 29 475 4 7 8 6 4 0 专 1 蒙特梭利 2 24 2 业 2 奥尔夫音乐教学法 2 普通话 感统课程 2 2 24 2 选 3 24 2 修 24 2 课 （四 选 二） 小计(1.7%) 4 48 0 0 0 0 4 0 综 1 认知实习 跟岗实习 顶岗实习 3 4 90 1周 2周 合 2 120 4周 18周 实 训 3 30 540 小计(24.5%) 合计 十、实施保障 （一）师资队伍 1.任教资格

37 750 178 3061 26 26 26 26 26 0 根据教育部颁布的《中等职业学校老师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，建立“双师型”专业老师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。

聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上职业资格或

中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讨论等教学活动。

（二）教学设施

本专业应配备校内实训室和校外实训基地。 1.校内实训室

本专业校内实习必须具备的实训室与设备设施和主要工具的名称及数量见下表。

序号 实训室名称 设备设施（工具）名称 多媒体电教设备 数量（台/套） 1套 1套 1台 50套 1台 1 音乐室（2间） 舞台音响设备 钢琴 学生桌椅 音响设备 2 舞蹈室（2间） 把杆 墙镜 舞蹈用具 电子钢琴 四周 2面墙 一批 26台 26张 1套 22台 22张 21台 21张 8张 60张 3 电钢琴室（1间） 琴椅 多媒体投影设备 4 大钢琴房（1间） 钢琴 琴凳 5 单间琴房 钢琴 琴凳 手工台 6 手工制作室 学生椅子 教具 多媒体电教设备 音响设备 一批 1套 1套 1台 10张 50张 7 综合实训室 钢琴 幼儿园桌子 幼儿园椅子 教具 一批 多媒体电教设备 8 1套 1套 1台 演艺厅 音响设备 钢琴 说明：主要设施设备及工量具数量按照标准班最高40人/班配置。 2.校外实习基地

根据专业人才培养需要和学前教育专业发展特点，建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业发展新教育管理和教学理念、技术,并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容,校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

与本校附属幼儿园、市博文幼儿园（两所）市花蕾幼儿园、市机关幼儿园、阳西中心幼儿园等建立广泛联系，结合专业内容，在相关企业建立12家校外实训基地，以作为教师、设备和实习内容方面不足的补充。校外实训基地要能提供真实工作岗位，实现学生职业认知、职业体验和顶岗实习，并能最大限度地满足学生最终在实训基地企业就业的目的。

（三）教学资源 1 .教材选用及开发

按照国家规定及学校教材选用制度，择优选用教材，禁止不合格的教材进入课堂，优先选择职业教育国家规划教材和省（市、自治区）重点教材。

与托育行业、早教行业龙头、品牌企业合作开发了特色鲜明的专业课程校本教材。

2 .图书文献配置

配备与专业教学相关的纸质图书资料、电子图书资料，建立校园网络信息环境，保证教师与学生能通过校园网络即时获取各项教学资源，开展备课、学习、实训等教学活动。

3 .数字资源配置

鼓励校企合作共建特色专业教学资源库，形成数字化课程在线学习平台。课程资源包括：电子教材、教学课件、教学设计文件、典型案例、法规、音视频讲解、图片库、习题与试题库、职业资格考试信息等。

（四）教学方法 1、公共基础课程

在教学内容上，遵循“必须”和“实用为先、够用为度”的原则，满足学生职业生涯发展的需要，提高学生综合素质和职业能力。

2、专业技能课程

在教学内容上，应遵循“应用性、实践性、职业性”的原则，并按照职业岗位实际工作任务、学生认知规律和职业成长规律设计学习情境和学习任务，以满足学生就业和自身发展的需要。遵循教育心理学基本原理，根据课型、基于学情，选择“翻转课堂”、“混合式教学，，等模式，打造特色高效课堂。

在教学方法上，充分利用多媒体等各种信息化教学手段和实训设施，采用示范教学法、模拟教学法、项目教学法、案例教学法、岗位教学法等多种教学方法，提高教学效果。教学方法如下：

示范教学法：以示范性操作为主，主要适合实训类课程；模拟教学法：通过模拟工作流程实现教学，主要适合理实一体化课程；案例/项目教学法：通过企业真实工作项目实现教学，主要适合集中实训课程。

（五）学习评价

借助现代信息技术，校企双方构建以服务托育行业、早教行业为目标、以学生素质能力为核心的发展性评价机制，采取以素质为核心、以能力为本位的学习质量评价体系，结合国家专业教学标准、行业或企业标准、企业人才标准和学校课程标准，突出学生综合素质和职业能力的评价。

1、评价原则

遵循评价内容的全面性原则、评价目标的发展性原则、评价方法的多样化原则、评价主体的多元化原则、评价过程的动态化原则、评价结果的客观性原则。

2、评价内容

评价内容主要包括专业能力、方法能力和社会能力等评价要素，既评价学生学习过程质量，又评价学生学习成果，涵盖知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等各个方面，借助现代信息技术，综合评价学生能力。注重学生的职业素质考核，加强教学实践、实践教学、实训教学、见习教学、实习教学等实践教育环节的考核，体现职业教育的实用性。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。

3、评价方法

评价方式多样化，形成性评价与终结性评价、成果性评价结合，理论评价与实践评价结合，学科考试成绩与综合素质考核成绩结合，突出过程评价，综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。

理论课程由任课教师评价，并转换成学分；校内实践评价校内由专业教师评定，并转换成学分；企业岗位实践由企业导师、部门经理、人力资源部完成评定，由企业导师转换成学分；品德课程、证书课程与技能竞赛等由班主任组织完成，并转换成学分。毕业资格由学校教务科与企业联合审定。根据评价需要，按在校学习、企业实践多层级进行评价。

4、评价手段

评价手段追求科学性、实效性和可操作性，将量化评价与质性评价方法相结合，充分利用具有内容全面细致、形式灵活多样、实施按部就班、考核与反馈科学系统等特点的一体化实习平台系统，对学生学习的初始情况、过程情况和最终结果进行量化记录，生成学习成效大数据，提供评价依据，形成既有客观量化指标又有定性结果的最终评价。

5、评价主体

评价主体多元化，建立学生、教师、家长、同事、社会和管理者等共同参与、交互作用的评价制度，将学生自评、组评、师评、行业评、企业评、家长评和学校评等多元参与，综合评价，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。

（六）质量管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十一、毕业要求 （一）学分要求

本专业学生至少须修满坨学分方可毕业，其中公共基础课程总学分”学分（含公共选修5学分），专业课程总学分史学分（含专业拓展课程学分10学分），实践教学课程总学分弱。

十二、其他

理论与实践一体化的课程通常需要在实训室进行，在设备安全使用、操作规范、人身安全等方面不能出现任何事故。因此，学校要高度重视学生的劳动保护、操作规范和学生安全教育，培养学生良好的职业习惯和安全意识。

本专业以教学为生产服务为宗旨，允许根据企业的生产情况对学生在企业的实训做相应的调整。