祖国啊,我亲爱的祖国教学设计

教学目标：

1、培养学生热爱祖国，献身祖国的情感。 2、有感情朗读并背诵全诗。

3、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

教学重点：通过诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

一、导入新课

同学们，爱国是个古老的主题。一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。

而舒婷，选取大量活泼新鲜，意义隽永的意象，唱出了实实在在的对祖国的款款深情。今天，让我们一起走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。这首诗写于1979年4月20日，此时，祖国刚刚结束“十年浩劫”，迎来改革开放的第一个春天。

二、研读诗歌 1、教师范读全诗

每节诗末的“祖国啊”，老师朗读时有怎样的变化？抒发的感情是否一样？

2、学生自由读第一节诗，思考：

①诗人排列了哪些意象？在这些词语前面有哪些修饰语？象征了什么？“数百年来”、“历史的隧洞”表明什么？“纺着疲惫的歌”、“蜗行摸索”表明祖国在那漫长的苦难岁月里有着怎样的表现？

②如果要在“祖国”前面加上一个形容词，你觉得是什么？作者写这节诗时是怀着怎样的心情？

③我们朗读这一节时应是怎样的语气、语调？“祖国啊”三个字应怎么处理？

④指名读本节诗，然后全班齐读。 3、学生自由读第二节诗，思考

①诗人排列了哪些意象？这些意象和第一节的意象有什么不同？

②在这一节诗里作者的情感是单一的吗？

③我们朗读时应该有怎样的变化？“祖国啊”三个字应怎么处理？

④指名读本节诗，然后全班齐读。 4、学生自由读第三节诗，思考

①诗人排列了哪些意象？这些意象有什么共同点？第一二节诗和第三节诗比较，时间段有什么不一样？有哪些反义词？

②如果要在“祖国”前面加上修饰语，你觉得是什么？ ③我们朗读时应该是怎样的语气语调？“祖国啊”三个字应怎样处理？

④指名读本节诗，然后全班齐读。 5、学生自由读第四节诗，思考

①本节诗的前五行，表明“我”与“祖国”是一种什么关系？接下来三句表达了“我”怎样的心声？

②第四节是诗人对祖国母亲的壮丽誓言，深情呼唤，所以我们朗读这一节时，应是怎样的语气语调？“祖国啊，我亲爱的祖国”应怎

样处理？

③指名读这一节，然后全班齐读。

6、总结：这首诗，选取大量新鲜活泼，含意隽永的意象，表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。最后，全班齐读这首诗，读出我们对祖国的热爱与深情！

三、课堂练习

诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

1、我是干瘪的稻穗， 2、我是失修的路基， 3、我是你雪被下古莲的胚芽， 4、我是你挂着眼泪的笑涡， 5、我是新刷出的雪白的起跑线， 四、板书设计

1、悲哀 心酸 舒缓 低沉 2、痛苦 希望 舒缓 深沉 3、新生 希望 欢快 高昂 4、深情 献身 亢奋 热烈

强烈的爱国之情 历史责任感