三年级语文下册第二单元
语文园地二
课时： 第1课时
一、课标与教材分析 课标分析：
1.对学习汉字有浓厚的兴趣.养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典.有初步的识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字.做到规范、端正、整洁。 5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
7.能联系上下文.理解词句的意思.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累.理解生词的意义。
8.能初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情。
9.能复述叙事性作品的大意.初步感受作品中生动的形象和优美的语言.与他人交流自己的阅读感受。
10.在理解语句的过程中.体会句号与逗号的不同用法.了解冒号、引号的一般用法。 教材分析：
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。图画中，人物的动作，神态生动活泼，图画简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学们分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚，二是看有没有错别字。 二、学情分析
展开想象是本课的教学难点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让
学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。 三、教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 四、教学重难点：仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。 五、教学方法与媒体 PPT课件 六、教学过程
一次备课 二次备课 教 学 过 程 导入新课。 第一课时 板块一 谈话导入，引入习作 1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风跟同学们筝的过程吗? 2.指名分享放风筝的乐趣。 分享自己的想法 3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广 场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这 幅图。（板书：看图画，写一写） 【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具 体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中， 拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做 铺垫。 板块二 观察图片，展开想象 1.观察图片，初步感知。 （1）指名说说你看到了什么。 （2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体——局部——细致说出整体） 2.观察整体，概括内容。 画面上都看到了什（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干么？你想什么？ （2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。 3.观察局部，说说细节。 到了什么？ （1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几 个放风筝的小孩） （2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出 了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱） （3）观察、描述放风筝时的动作。 ①认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。 ②全班交流。 ③引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先……然 后……再……最后……”。 （4）模仿举风筝，说动作。 ①小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员 说出相应的动词。 ②引导学生串词成句。 4.联系生活，想象语言。 （1）思考图上的人物可能会说些什么。 （2）指名说说他们的内心可能会想些什么。 （3）体验角色内心。 课件出示： 看到天上的风筝，你会说：“______________________。” 充分发挥 风筝高高飞起来了，你会说：“____________________。” 自己 的想 如果你是旁边的小女孩，你会说：“_________________。” 象力 5.回归整体，自述故事。 再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？ 【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作 的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作 压力，降低写作难度。 板块三 示范引路，学生习作 1.课件出示要求，讲述故事。 课件出示： 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。 2.课件出示范文，交流表达。 （1）课件出示优秀范文。 （2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？ （3）还有什么建议？有什么疑惑？ 3.教师巡视，个别指导。 （1）学生习作，教师巡视指导。 （2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。 【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。 第二课时 板块一 根据要求，交流习作 1.回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求） 课件出示： 习作要求： 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。 2.对照评价要求，自主修改。 课件出示： 评价要求： 有没有错别字？句子是否通顺？ 人物的动作是否描写准确？ 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。 （1）学生阅读评价要求。 （2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。 3.对照清单，同桌互改。 (1)课件出示清单。 课件出示： 你的习作最吸引我的地方：_______________________ 我不太明白的地方:______________________________ 我的建议是：____________________________________ (2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。 【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学 生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。 全班互相交 流 内容，同学点 板块二 品读欣赏，润色修改 1.小组合作，交流习作。 (1)四人小组交流，提出修改意见。 (2)根据小组同学的意见，修改习作。 (3)推荐本组内的优秀习作。 (4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。 2.誊写作文，点评作文。 （1）誊写作文。 （2）同学之间互评作文。 （3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。 （4）学生自行修改习作。 3.发表习作，欣赏交流。 （1）在班级展示栏中择优发布。 （2）课下组织欣赏优秀习作。 （3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、QQ群。 七、教学评价 课前作业设计： 1. 仔细观察图片，思考：
（1）图画上有哪些人？他们在干什么？
（2）他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
课中作业设计：
在第一课时结束之后，写一篇作文草稿。
课后作业设计：
第二课时后，对草稿进行润色修改。 八、教学反思：
评，老师点评 本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。
