第1卷第5期2009年9月南阳理工学院学报
JOURNAL OF NANYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGY
Vol.1No15Sep. 2009
高校网络对大学生的影响及其引导
刘 建
(南阳理工学院 河南南阳 473004)
摘 要:计算机网络是时代和科技发展的产物,不仅对大学生的健康成长有着重大影响,而且关系到高校乃至社会的稳定。在构建社会主义和谐社会的过程中,高校要充分认识网络的积极作用和消极影响,针对目前网络引导中存在的突出问题,坚持以正确的引导人,进一步采取有效措施加以与引导,确保校园网络健康发展。
关键词:网络;高校;引导;网络论坛中图分类号:G1 文献标识码:A
高校校园网是大学生获取信息、发表评论、参与公共事务的重要渠道,是时代精神和各种文化思想聚集的集散地[1]
学生的角色意识,引导大学生正视自我存在,寻求自我意义。通过网络,大学生更容易了解,掌握社会思想倾向,从而促进个体与社会的融合,促发大学生自觉的角色认知、促进其对学习价值、生活价值以及人生价值等的追求。此外,网络提供了价值评判的主导性标准,是否顺应成为有无价值的一个考评标准,网络导向与压力逐渐成为大学生进行价值选择的评判标准。
三是网络对大学生的政治意识和学习生活具有深化和丰富作用。网络能够促进大学生民主意识、平等意识和自由观念等现代价值观念的深化。网络是平等的,网络更没有高低贵贱之分,大学生参与网络意见表达的过程,在一定程度上是对他们民主参与习惯和现代平等、自由观念的培养。同时,网络的开放性和隐匿性,可以让大学生在论坛上畅所欲言,释放在现实生活中的压力和困惑,宣泄内心的痛苦和愤怒,以减轻对现实社会造成的压力和可能产生的危害,成为大学生宣泄情绪、表达诉求的聚合平台。
(二)高校网络对大学生的消极影响
在我们欣喜于高校网络对大学生带来积极影响的同时,也要清醒看到网络对大学生的消极作用,这主要表现在:
(1)内容的多元化,影响大学生的“三观”形成。一方面,网络作为一种重要的外部影响源,不断地介入大学生“三观”形成过程,多元化的意识形态和价值观念在丰富和深化大学生自由、平等、民主意识等现代化价值观念,促进其对学习价
。高校要充分认识网络及网络对大学生的积极影响和消极作用,积极抢占网络阵地,大力加强对网络的监控和引导,使高校校园网成为大学生健康成长的精神家园。
一 高校网络对大学生的影响
(一)高校网络对大学生的积极影响
计算机网络的出现使得网络迅速发展,并成为社会的重要组成部分且对社会的影响愈加广泛和深刻。高校网络迅速改变着人们对它的认识和定位,并对大学生产生愈来愈重要的影响。
一是作为高校重要的新兴媒体,校园网已成为深受师生欢迎的校园传媒,日渐成为师生重要的日常交流工具,填补了师生在日常生活中信息和交流的空缺,校园网络扮演的角色也从附属型的阵地,转向的主阵地。网络已经成为大学生影响社会主流,推进社会发展的强大力量。实践表明,高校网络已成为推动我国民主政治建设的重要方面,大学生通过网络参政议政、表达观点、监督和学校,不仅培养了自身的民主意识,还成为社会主义民主政治建设的参与者和推动者。
二是网络对大学生价值目标具有引领和调节作用及对价值选择具有评判和督促作用。网络为大学生提供了多元的目标选择,并能够引领大学生价值目标的走向。同时,网络能够强化大
基金项目:教育部人文社会科学研究专项任务项目(马克思主义大众化)资助(项目编号:09JD710057);河南省软科学研究项目资助(项目编
号:092400450074)作者简介:刘 建(1954-),男,河南南阳人,南阳理工学院副,教授,研究方向:高校党建与思想政治教育。
第5期刘 建:高校网络对大学生的影响及其引导・69・
值、生活价值及人生价值等的追求,从而为大学生“三观”的选择起到了评判、督促、调节等正面的影响。另一方面,各种思想文化、价值观念、生活准则、道德规范都可以在网络的信息海洋中找到立足之地,网上大量不良信息严重干扰大学生正确世界观、人生观和价值观的塑造与形成,尤其是当前西方意识形态、政治制度、文化思想的渗透无处不在,一些反动思想和观念带来了大学生信仰的迷失和价值观
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念的偏离。
(2)形成的自发性,影响大学生的自律意识和行为方式。网络具有自发产生、自发传播和自发接受的特点。在高校网络上,大学生一旦对某些问题或现象不满的时候,论坛就成为他们直接表达和宣泄情绪的重要场所。但离开了现实社会的监督和管理,一些大学生容易丧失基本的道德意识、社会责任感和自我控制能力,出现网络成瘾、网络色情、网络黑客、制传病毒、撒谎、谩骂、攻击等失范现象,严重影响和制约着网络的健康发展,也给网络的正确引导带来许多不可控因素。此外,由于网络的虚拟性和隐匿性,容易使一些大学生网络伦理相对弱化、网络表达情绪化,易使鉴别力弱的大学生产生非理性共鸣,甚至形成危害社会和谐稳定的因素。
(3)传播的非理性,影响大学生的识辨能力。一方面,网络的虚拟性保护了网民思想和言论自由,满足了人们以某种安全的方式显示自己的真实面目而不是隐藏自己的本性的愿望;另一方面,网络具有互动式特点,而非单向性,缺乏主流意见的引导效应,呈现出信息传播的无序性和非理性。论坛中的信息鱼龙混杂,大量淫秽、迷信、反动、暴力、犯罪等不良信息也充斥其中,不少大学生缺乏对信息的辨别能力和理解能力,久而久之,一些意志薄弱的大学生就可能对不良信息由欣赏走向趋附,由无意识模仿走向有意识追求,从而影响了他们理性思考和辨别是非的能力,从而加大了大学生思想政治教育工作的难度。
(4)形成的自主性,影响大学生的性格和心理。与传统媒体大众话语权的缺失相比,网络上言论的自由体现了形成的自主性。网络的自主性,使部分大学生面对各种纷繁和复杂的信息,沉迷其中而无法自拔,留恋于网络而忽略现实社会与虚拟空间的差别,在这种虚拟的空间里,大学生会认为网络社会才是他们理想中的社会,一旦现实社会和理想社会的反差使他们感到孤独和抑郁,往往会通过网络而逃避现实。虚拟社会与现实社会人格
的不对称会造成大学生人格的分化和个性的极端对立,影响大学生正确地认识自己与他人和社会的相互关系,危害其身心健康发展。
二 高校网络引导存在的问题
(一)认识不到位,管理相对滞后当前,网络对大学生的影响已经远远超过传统社会对大学生的影响。做好校园网络的分析研判及引导,已经成为校园网络文化建设管理的重要组成部分。但是,相当一部分高校对做好网络引导工作重视不够,没有从社会环境深刻变化的高度关注网络给高等教育带来的巨大影响,没有认识到网络给高校育人环境带来的巨大变革,没有看到网络在社会发展中的巨大威力,仅仅把网络引导看作是传统教育的一种手段的更新和方法的拓展。由此,许多高校只重视网络的技术平台建设,而忽视了对网络文化的建设和管理,特别是对网络危机意识淡漠,缺乏突发事件应急机制,一旦校园出现重大舆情,会迅速在校园网上造成混乱,甚至在极短时间内推动事态的扩散和恶化。
(二)不完善,工作协调不够目前,国内高校在网络引导的管理上不尽相同,但由于该项工作处于起步阶段、工作经验不足,都存在或多或少的问题。有的高校实行多个领导主管的不同管理部门交叉管理,每项工作都需要领导之间协调和部门之间沟通,在一定程度上制约和影响了工作的顺利开展;有的高校采取一个领导主管和单一部门管理的方式,这样有利于统一的组织领导,但这样的管理模式在面对较复杂的、突发性的群体事件时,常常难以及时协调处理,日常管理工作也难以有效进行;有的高校采取多部门共同管理模式,但管理分工不明确或者不科学,相互协调配合不够,难以统筹管理,常常出现推诿扯皮现象,致
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使网络引导难以高效开展。
(三)机制不健全,科学性不强主要表现在三个方面:一是应急准备不足,缺少必要的网络舆情危机处置措施。许多高校没有制定完善的网络舆情危机处置预案,一旦校园出现网络爆发,学校难以在较短的时间内形成快速反应协调机制。二是舆情监测分析手段落后、舆情反馈体系缺失。进行网络舆情的监测分析需要有专门从事信息分析的机构以及信息分析筛选技术。但是,目前绝大多数高校的舆情信息大都是依靠网络管理
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员人工监测研判,这种方式显然不适应网络舆情工作的需要。三是网络引导与传统媒体的对接、互动不够。高校网络评论员过多关注于通过网络引导,忽视了校报、广播、电视等传统媒体的舆
论引导功能。虽然通过网络媒体进行引导具有方便快捷、互动性强、时空少的优点,但传统媒体在阐释方针、发布重大决定、评论重大时政问题等方面的优势是网络不可比拟的。
(四)队伍不齐备,专业素质不高
统计表明,目前我国高校网络评论员队伍建设存在许多问题:一是许多高校没有组建专门的网络评论员队伍,舆情的监测分析处于停滞状态,一旦出现网络舆情危机,引导也多由宣传部等部门同志临时冲锋陷阵;即使有的高校组建了评论员队伍,但网络评论员来源单一,涵盖面窄,多为学校宣传部和学生工作部门的干部,平时这些部门的工作人员任务较重,很少有精力顾及网络的监控和引导。二是网络评论员引导工作能力不强、经验不足。绝大多数高校网络评论员的信息素质不高,对网络知识和技术了解不多,对大学生网络行为和思想心理特点缺乏深刻认识,做好网络监控和引导的工作经验少、技巧不足,从而也使网络评论员对新形势下的网络引导显得尤为棘手和困难。
(五)方法不科学,效果不明显
网络引导不同于传统的课堂教学和日常的思想政治教育,有其独特的要求和原则。但是,许多高校在网络引导中方法欠妥、艺术性不够,主要表现在:一是在内容处置上“封”多“疏”少,对
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网络信息实行过度控制。在师生与网络评论员争夺话语权的过程,对师生言论的过多的“”会让他们选择在校外的网络上发表自己的言论,从而使他们的言论更加广泛地在网络空间内传播,同时也会在更大的范围内对学校带来更加恶劣的影响。二是在引导方法上习惯于照本宣科、单向灌输、枯燥说教。网络引导工作必须平等交流、润物无声、以“理”服人,那种居高临下式的说教和空话、套话、大话常常会被网民“拍砖”。三是忽视议程设置对引导工作的重要的作用。多数高校在校园网上任由网民随意制造,而不能主动设置议题供网民讨论,有效引导社会和校园热点,并形成高校所预期的校园或社会情绪。
带来了严峻挑战,同时也拓展了高校教育管理的渠道和空间。对此,我们要坚持正确的工作原则,积极主动占领网络制高点,有效利用这个阵地开展网络引导工作。
(一)及时迅速,抢占引导先机
高校校园网是高校各种信息集散地和公共场所,校园生活中的各种突发事件、新鲜事物及大学生思想变化的最新动态都能在校园网得以呈现并广泛传播,其形成的迅速性成为反映高校师生思想动态的晴雨表。鉴于网络快速形成的特点,以及在社会变动中的显形效应,网络评论员在日常工作中要密切关注动态,及时掌控大学生的思想行为动态,通过正面宣传教育开展教育引导工作,
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及时防范可能出现的误导。实践表明,在形成过程中的初始阶段给予引导,其效果要优于形成之后的补救性引导或删除封堵。
(二)疏堵结合,坚持正确引导原则与传统的教育环境相比,网络提供了一个全新的育人环境。在网上单纯靠关、卡、堵、截及灌输根本行不通,除对网上非法和极端言论予以及时封堵外,要在充分尊重人们言论自由、允许各种不同观点和意见发表的同时进行积极的疏导。网络评论员要在最短的时间内对论坛上的言论、观点进行真实性、新闻价值和意识形态的判断,从而作出符合主流文化思想和价值观要求的取舍。要善于从多元分散的中寻求共同点,发现积极因素,对网络信息进行分析、凝练和整合,在广泛的互动交流中及时渗透权威、真实、全面的意见,为大学生提供一种价值观念、审美情趣的标准,以实现网络论坛传播的健康、有序、快速的发展。
(三)平等互动,营造良好引导氛围网络互动性、开放性的特点,使人们获得了平等自由的话语权,对网络引导过程本身也需要在平等互动的环境中才能有效开展。网络的传播特点,改变了大学生思想政治教育的方法和手段,迫使我们由过去灌输式教育向互动性教育的转变。在校园网上,高校网络评论员要在理解、尊重的基础上积极营造民主、自由、平等、和谐的氛围,摈弃居高临下、说教式、硬性灌输的传统宣传教育方式,秉持平等、真诚的态度,在与学生平等互动的交流中使大学生获得观念的转变或认识的提高。
(四)灵活针对,提高引导实效实践证明,在任何社会中,都不会为任何强力所主宰或消灭。所以,只有针对被歪曲的事实和对主流意识形态的曲解,针对各种偏激的非理性言
三 做好高校网络引导需把握的
几个问题
校园网是一把“双刃剑”,它既给高校教育管理
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论,善于把网络上不同层面的引导到正确的轨道,才能实现导向的有效管理。引导也必须遵循公众生成和运动的基本规律,讲究灵活性和针对性,对于不同信息形态的,其引导方式也应采取不同的方式,只有这样才能使引导具有强大的吸引力、感召力。网络评论员要深入研究大学生的心理和需求,坚持引导贴近性和针对性原则,变封闭式为开放式,变训导式为诱导式,变灌输式为启发式,力求做到引导循循善诱,春风化雨。
总之,高校网络论坛是高校师生思想聚集的集散地,是新形势下高校师生的精神家园,对大学生的成长成才有着巨大的影响。高校要充分认识网络论坛对大学生的积极影响和消极作用,积极抢占网络阵地,大力加强对网络论坛的监控和引导,
使高校网络论坛成为大学生健康成长的时代良师和知心益友。
参考文献
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INFLUENCEANDGUIDANCEOFPUBLICOPINIONOFCOLLEGENETWORK
ONCOLLEGESTUDENTS
LIUJian
(NanyangInstituteofTechnology,Nanyang473004,China)
Abstract:Computernetworkistheproductofthetimesandtechnologicaldevelopment,itdoesnotonlyhavegreatinfluenceonthehealthygrowthofuniversitystudents,butalsorelatethestabilityofcollegesandsociety.Intheprocessofbuildingasocialistharmoni2oussociety,collegesshouldfullyunderstandthepositiveandnegativeeffectsofnetworkpublicopinion.Fortheglaringproblemsinthecurrentguidanceofnetworkpublicopinion,collegesshouldadheretothecorrectpublicopiniontoguidepersons,andtakeeffectivemeasurestoensurethehealthydevelopmentofthecampusnetworkpublicopinion.Keywords:Networkpublicopinion;College;Publicopinionguidance;Networkforum
