2021届高考语文二轮复习语段综合巩固练习2含解析

语段综合巩固练习（2）

，完成问题。

刚刚结束的全国上，“拓展‘智能+’”首次被写入今年的《工作报告》，作为未来的重要基础性技术，人工智能已连续三年出现在《工作报告》中。可以预见，随着人工智能、大数据的深入应用，生产生活的数字化转型是___________。

人们在拥抱人工智能、迈向数字社会的同时，( )。只有___________，研判和防范潜在风险，才能安享“智能+”的时代红利。

人工智能应用___________，同时也带来安全风险隐患。根据一项调研显示，当前无节制滥用个人信息现象较为普遍。同时，人工智能及大数据场景下___________的数据收集、专业化多样化的数据处理技术，使得信息主体难以了解、控制其信息是如何被收集和利用的。信息安全保护已经成为人工智能发展的重要课题。

，，，，，，，最恰当的一项是( )

A.人工智能等新技术应用在安全、伦理、法律法规、社会治理等方面的挑战也需要被正视。

B.也需要正视人工智能等新技术应用在安全、伦理、法律法规、社会治理等方面的挑战。

C.也需要人工智能等新技术应用在安全、伦理、法律法规、社会治理等方面的挑战。

D.在安全、伦理、法律法规、社会治理等方面挑战的人工智能新技术应用也需要被正视。

，完成问题。

在关于环境保护的网站上，我们可以轻易找到许许多多触目惊心的图片：若干海鸟误入触礁沉没的油轮留下的油污里带，浑身沾满粘稠的石油而不能再飞翔；大洋深处的信天翁因为误食塑料垃圾而死亡，在逐渐腐朽的尸身里，露出若干__________的塑料碎块；海龟在幼年时被塑料拉环套住，终其一生也不能挣脱，只能带着葫芦形的身躯__________；( )，使它们因为难以浮出水面换气而身亡……人类活动对海洋环境的破坏，已经在不经意间影响了许许多多海洋生物的生活乃至命运。最终，人类也将__________。举例而言，传统的塑料难以自然降解，在塑料垃圾进入海洋之后，随着洋流汇总到大洋上的特定区域，就会形成一块“垃圾”。而在漂浮的过程中，一部分塑料垃圾会因为碰撞而破碎，形成极小的甚至肉眼都难以看到的微粒，进入海洋动物的身体，并且随着食物链传递给人。人类随意地将污染物排放到海洋里，如今也只能__________。

(1)依次填入文中横线上的成语，全部都恰当的一项是( )

A.五颜六色 苟延残喘 在劫难逃 自作自受

B.五颜六色 苟且偷安 祸从天降 自食其果

C.五光十色 苟且偷安 在劫难逃 自食其果

D.五光十色 苟延残喘 祸从天降 自作自受

(2)下列在文种括号内补写的语句，，，，，将海豹或海豚裹挟其中

(3)文中画线的句子有语病，，随着洋流会集到大洋上的特定区域，，随着洋流会集到大洋

上的特定区域，，随着洋流汇集到大洋上的特定区域，，随着洋流汇集到大洋上的特定区域，就会形成一块“垃圾”。

3.阅读下面的文字，完成问题。

从心理学上讲，人生最大的痛苦莫过于精神上的折磨与摧残，（ ），从而导致人生的悲剧。这绝不是________，事实就是如此。不用多说，只要打开鲁迅的《彷徨》，看看《祝福》中的祥林嫂，一切都________了。

祥林嫂是个淳朴善良的农村妇女，________安分，手脚也非常勤快——“食物不论，力气是不惜的。”她没有什么过高的要求，只要能通过自己的劳动换取生活的权利，她就心满意足了。可是祥林嫂如此朴素简单的人生愿望却因身边的种种人和事而无法实现，她虽然在不断地进行抗争并表现出了极大的忍耐力，但“暂时坐稳了奴隶的时代”始终没有到来。在一片欢欣的“祝福”声中，在漫天的大雪之中，在族权、夫权和神权的重重枷锁之下，怀着对地狱的恐惧，一直被人们________的祥林嫂，最终“被无常打扫得干干净净了”。

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )

A.和身体所受的折磨相比，更让人无法接受的是精神上的折磨与摧残

D.因为它不但有损人们的身心健康，更为主要的是，它可以毁掉一个人的前程

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )

显而易见 不只 唾弃

显而易见 不只 厌弃

不言而喻 不止 唾弃

不言而喻 不止 厌弃

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.虽然她在不断地进行抗争并表现出了极大的忍耐力，但“暂时坐稳了奴隶的时代”始终没有到来。

B.她虽然表现出了极大的忍耐力并在不断地进行抗争，但“暂时坐稳了奴隶的时代”始终没有到来。

C.虽然她表现出了极大的忍耐力并在不断地进行抗争，但“暂时坐稳了奴隶的时代”始终没有到来。

D.虽然她在不断地进行抗争并表现出了极大的忍耐力，但所追求的“暂时坐稳了奴隶的时代”始终没有到来。

，完成问题。

彩陶特指烧制前绘彩的陶器。对比强烈的绚烂色彩，意象多元的美好图案，点线面的繁复组合……彩陶不仅是早期先民的实用器具，更代表了那个时代______的艺术成就。老官台文化彩陶作为中国彩陶文化的根，尽管器形与纹饰较为简单，却_____________。半坡文化彩陶纹饰以直线构图为基本特色，尤以鱼纹和人面鱼纹_____________。庙底沟文化彩陶纹饰繁复

绚丽的纹饰多以若干相同单元图案对称、重复排列，形成多元连续带状纹饰，最具特色的乌纹及山圆点、弧边三角等构成的各种花卉纹堪称一绝。到仰韶时代晩期，中原地区彩陶开始衰落，数量急剧减少，纹饰趋于简化，但彩陶文化并未落幕，甘青地区马家窑文化彩陶________，成为继中原庙底沟文化之后彩陶发展的又一中心。

，，，多以若干相同单元图案对称、重复排列，构成多元连续带状纹饰，，多以岩干相同单元图案对称、重复排列，形成多元连续带状纹饰，，多以若干相同单元图案对称、重复排列，形成多元连续带状纹饰，，多以若干相同单元图案对称、重复排列，构成多元连续带状纹饰，，，她支支吾吾地说：“不过……这位太太!……我不知道……：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背……，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……其实，：“我……我……我真的不……不是故意的。”

5.阅读下面的文字，完成下列各题。

聂荣臻曾外孙王佳口述的《我的老爷爷—一聂荣臻》，由文艺出版社出版。作为开国元勋，聂荣臻的人生故事许多都早已为人熟知，但是，这本书运用的大量素材是只有当事人才了解的___________，许多还是第一次见诸文字。书中特别___________了聂荣臻如何支持科研工作之事。1958年冬，大雪___________，加上三年因难时期已经开始，从事国防科研的技术人员有不少被冻伤，聂荣臻派人给200多位科学家和技术人员挨个儿看手。此外，聂荣臻还向周恩来倡议，“向各大军区、海空军募点捐”，为一线科研人员弄到了猪肉、黄豆、海带、鱼、豆油等。当时聂荣臻还宣布，“全部分给专家和技术人员，领导、行政人员一律不分”，“我们领导要是吃了一两，就开除我们的党籍”。

这是一本少儿读物，因此这本书的叙事口吻完全是一个孩子的口吻，形式也是讲故事的形式。为方便孩子们阅读和理解，（ ），让小读者在充满历史画卷的故事情景中，带着

___________的求知欲快乐阅读和感知。

（1）下列各句中的破折号和文中“我的老爷爷——聂荣臻”的破折号，作用相同的一项是( )

——说得不客气一点——无耻之尤！

B.“最近人人喜欢听这首歌，只有你不喜欢，——听说了吗？隔壁班的班主任下海经商去了！”陈骏小声说道。

C.我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。

D.“营长他连中三发子弹，他牺——”小战士还没说完就大哭起来。

（2）下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是( )

A.内幕 披露 沸沸扬扬 浓重 强烈

B.内幕 揭露 纷纷扬扬

C.细节 揭露 沸沸扬扬 浓重 强烈

D.细节 披露 纷纷扬扬

（3）下列填入文中括号内的话句，衔接最恰当的一项是( )

A.作者精心设计的每一章节的故事，以及独具匠心设计的与之相关的“小链接”

B作者独具匠心地在每一章节的故事中，精心设计了与之相关的“小链接”

“小链接”，被其独具匠心地体现于每一章节的故事中

“小链接”，并将其放入与之相关的每一章节的故事中

6.阅读下面的文字，完成问题。

科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着________。然而，科学素养与媒介素养其实是相辅相成的。科学理论与技术在作用于社会时，（ ）；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。

科学素养和媒介素养有许多________。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的理论要接受别人质疑，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。

食品安全谣言________，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的________能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )

共享性 不胫而走 辨析

共通性 来势汹汹 辨识

共通性 不胫而走 辨识

共享性 来势汹汹 辨析

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )

A.才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养

B.就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径

C.才直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径

D.就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。

B.如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。

C.受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。

D.受众如果都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。

7.阅读下面的文字，完成问题。

生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常攀谈还是________发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体，释放出智慧与力量。语言的力量，首在言之成理。就拿开会发言来说，一个人的讲话能引起共鸣、激荡人心的原因，是由于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有________。

语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观________，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、________，由于没有人格的光亮，缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。

语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅”。（ ）话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )

创造力 社会现实 妙语连珠

创造力 社会现实 巧舌如簧

说服力 历史长河 妙语连珠

说服力 历史长河 巧舌如簧

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.一个人的讲话能引起共鸣、激荡人心的原因，是相关语言都找到了恰当的支点

B.一个人的讲话能引起共鸣、激荡人心，是由于相关语言都找到了恰当的支点造成的

C.一个人的讲话能激荡人心、引起共鸣的原因，是相关语言都找到了恰当的支点

D.一个人的讲话能激荡人心、引起共鸣的原因，是由于相关语言都找到了恰当的支点

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )

A.这是语言的真义，又何尝不是行文的典范？

B.语言的真义离不开行文的规范。

C.这既是语言的真义，又是行文的典范。

D.这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？

8.阅读下面的文字，完成问题。

有教育学家曾说过：“每一个干练的教师，就是一个艺术家。他从事教学，犹如琴师从事操琴一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。”

一堂成功的思政课，学生应该能感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，不但有道德的熏陶，而且有知识的增益。

让思政课有滋有味，当善于循序渐进。认识总是一个从低到高、由浅入深的过程。把思政课讲好，就要遵循道理的逻辑体系和思维的逻辑顺序。比如，讲民族复兴，不妨先让学生了解近代以来中国“失去的二百年”；讲马克思主义的真理性，不妨从西方世界为何强调“回到马克思”出发，讲讲“马克思为什么是对的”。抽丝剥茧、由表及里，把“大道理”讲得深入浅出，思政课才能给人以启迪、发人以思考。

枚乘在一篇题为《七发》的散文中，叙述了一位吴客给楚国太子治病的故事，他不用药石针灸，而以“要言妙道”相告，竟治好了楚太子的病。理论的意义、思想的力量，由此可见一斑。巧譬善喻，把精深的思想讲得深入浅出，把宏大的理论讲得有滋有味，（ ），引导学生扣好人生的第一粒思想之扣，把立德树人的根本任务落细落实。

1.下列各句中的冒号和文中“有教育学家曾说过”后的冒号，作用相同的一项是( )

A.王华辍学去打工，我考上了重点大学，李天开始自己创业：我们有了不同的归宿。

B.作答文言断句题，有一个办法：先通读原文，读完再分析选项。

的朋友们：欢迎来到美丽的拙政园！

D.这一事实证明：实践才是检验真理的唯一标准。

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.一堂成功的思政课，学生应该能感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，既有知识的增益，又有道德的熏陶。

B.一堂成功的思政课，应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，不但有知识的增益，而且有道德的熏陶。

C.一堂成功的思政课，应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，不但有道德的熏陶，又有知识的增益。

D.学生上过一堂成功的思政课后，应该能感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，不但有道德的乘陶，而且有知识的增益。

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )

9.阅读下面的文字，完成下列各题。

长期以来，曹禺的处女作——《雷雨》为什么能够引起不同时代、不同年龄、不同文化背景的读者的持续欢迎？原因自然是多方面的。其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。这正符合文学的特点。优秀的文学作品总是包含着多重的甚至是开掘不尽的意义，有的意义可以意会而不能言传，有时连作者自己也说不清楚。作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。也就是说，文学的本性决定了对它的理解、阐释必然是多元甚至是无穷尽的，而且是随着阅读对象、时间、空间的变化而不断发展的。经典性作品更是常读常新，每次新的感悟都会带来新的发现的喜悦，文学阅读的魅力也就在于此。（ ）。“说不尽的《雷雨》”等待着我们去发掘，去作“一文多解”。

1.下列各句中的破折号和文中“曹禺的处女作——《雷雨》”的破折号，作用相同的一项是( )

A.他的开场白很简短，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头……

B.坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。

C.“你今天的衣服真漂亮，——决定什么时候去北京了吗？”他低声说道。

D.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，一大群奴隶就像鸡鸭一般无秩序地冲出。

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。

B.其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。

C.其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。

D.其中原因之一是《雷雨》的内涵极为宽广，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )

A.读者每次阅读都会有新的感受，这是人们对《雷雨》的评价

B.人们认为，《雷雨》能给读者带来新的感受是其成为经典的原因

C.《雷雨》正是这样的经典文本，读者每次阅读都会有新的感受

D.经典文本比如《雷雨》，读者每次阅读都会有新的感受

10.阅读下面的文字，完成问题。

泰山曾经________地看着“利欲”二字将一个站立的巨人腐蚀成一团跪着的侏儒。泰山上的第一块刻石，为李斯所书。当秦王嬴政下令逐斥各国人才的时候，李斯________，直面威烈的秦王，上了千言的《谏逐客书》。这时的李斯，是一个站立的巨人。但是一己的利欲被他的心灵侵袭了，竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人。

李斯之后才一百多年，汉武帝________地将站着的司马迁摁趴在地上。蒙着最大的羞辱，被摁倒的司马迁却________着挺着脖梗站了起来。一个穷而无权、身受酷刑的知识分子，最终竟写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》。这部光耀后世的史书，也为中华民族树起了一个泰山般站立者的形象。

也许跪着可以爬出一条平坦的仕途，（ ）跪着的大众怎能走进文明的世纪？

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )

挺身而出 强词夺理 蹒跚

挺身而出 蛮不讲理 踉跄

自告奋勇 强词夺理 踉跄

自告奋勇 蛮不讲理 蹒跚

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A.但是一己的利欲把他的心灵侵袭了，竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人。

B.但是一己的利欲被他的心灵侵袭了，他竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人。

C.但是一己的利欲把他的心灵侵袭了，他竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人。

D.但是他的心灵被一己的利欲侵袭了，竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )

A.也许跪着的能够治理好一个国家。

B.但是一个国家怎能被跪着的治理好？

C.也许跪着的不能治理好一个国家。

D.但是跪着的怎能治理好一个国家？

答案以及解析

1.答案：1.A； 2.C； 3.B

解析：1.本题考查正确使用词语的能力。势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。大势所趋：整个局势发展的趋向。语境是说“人工智能、大数据进入人们的生活是趋势”，故应选“大势所趋”。未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。语境是说对“风险”有所预见，故应选“未雨绸缪”。如火如荼：现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。语境强调的是人工智能正在发展，没有停止，故应选“方兴未艾”。无所不在：到处都存在，到处都有。无所不至：指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。语境强调的是“到处都存在”，故应选“无所不在”。故选A。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。该句有两处语病：一是“根据……显示”句式杂糅；一是“无节制滥用”语意重复。A项“无节制”与“乱用”语意重复；B项句式杂糅未修改；D项“胡乱”“滥用”语意重复。故选C。

3.本题考查选用句式，语言表达连贯的能力。A项，被动句，与前一句主语不一致；C项，从原文来看，上下文表达的意思是正视挑战，而不是需要“挑战”；D项，被动句，与前一句主语不一致。故选B。

2.答案：(1)A； (2)B； (3)C

解析：(1)本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。

五颜六色：指各种颜色。

五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

苟且偷安：指只图眼前的安逸，得过且过，不顾将来。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

祸从天降：形容灾祸突然降临，非常意外。

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。

自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。

(2)本题考査语言表达连贯、准确的能力。由 “使它们因为以难浮出水面换气而身亡”可知，主语不是“海豹或海豚”，排除A、C两项；“不幸”的应该是“海豹或海豚”， 排除D项。

(3)本题考査辨析并修改病句的能力。A.介词滥用，导致缺少主语；“会集”，聚集(多用于人)，“塑料垃圾”与“会集”搭配不当。B. “塑料垃圾”与“会集”搭配不当。 D.介词滥用，导致缺少主语。

解析：1.根据语段陈述的内容可知，括号里的句子以“精神上的折磨与擢残”为主语更合适，据此排除A、C两项。根据括号后的句子“从而导致人生的悲剧”可知，括号中的句子突出的应是精神上的折磨与摧残带给人的不好的影响，D项比B项的表述更能突出重点，且句子中“因为……，更为主要的是……”的表述与“从而……”衔接更紧密。故选D。

2.危言耸听：故意说吓人的话使听的人震惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。结合原文“这绝不是……，事实……”可知，应用“危言耸听”。显而易见：（事情、道理）非常明显，很容易看清楚。不言而喻：不用说就可以明白。原文中有“不用多说”，应用“显而易见”。不只：不但，不仅。多用于表示递进关系的复句中。不止：①继续不停。②表示超出某个数目或范围。原文有“也”，应用“不只”。睡弃：鄙弃。厌弃：厌恶而嫌弃。根据课文内容可知，应用“厌弃”。

3.画线句存在两处语病：其一，前后分句的主语并不相同，故每一分句的主语都应放在关联词之后，所以应把“她”移至“虽然”之后；其二，不合逻辑，“表现出了极大的忍耐力”和“在不断地进行抗争”应互换位置。综上，选择C项。

4.答案：1.B； 2.A； 3.B

解析：1.登峰造极：比喻学问、技艺等已达到最高的境界。出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。根据语境此处应填“登峰造极”。意蕴丰富：指内在的意乂非常丰富。意义非凡：指作用和价值非常突出或巨大。根据语境，此处应填“意义非凡”。独辟蹊径：比喻独创•种新风格或者新方法。独树一帜：比喻与众不同，自成一家根据语境，此处应填“独树一帜”。异军突起：比喻一支新力量突然出现。当仁不让：指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。根据语境，此处应填“异军突起”。

2.“纹饰……形成”主谓搭配不当；“最具特色”“堪称一绝”语义重复；“可以”“堪”语义重复。

3.A项，表示说话的断断续续；B项，表示列举的省略，和原句的作用相同；C项，表示说话的中断；D项，表示声音断断续续不连贯或者语音延长。

5.答案：（1）C；（2）D；（3）B

解析：（1）C项与题干中的破折号均标示注释内容或补充说明。A项，标示插入语。B项，标示话题的转换。D项，标示话语的中断或间隔。

（2）内幕：外界不知道的内部情况（多指不好的）。细节：细小的环节或情节。文段指书中所运用的大量素材是只有当事人才了解的细小的情节，应用“细节”。揭露：使隐蔽的事物显露。披露：①发表；公布。②表露。语段说的是书中公布了聂荣臻支持科研工作的事情，应用“披露”。纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。语段中用于形容大雪，应用“纷纷扬扬”。强烈：①极强的；力量很大的。②鲜明的；程度很高的。③强硬激烈。浓重：（烟雾、气味、色彩等）很浓很重。语境用于修饰“求知欲”，应用“强烈”。

（3）从前文“为方便……”可知，所填语句的主语为人，故排除A、C项。比较B、D两项，B项比D项表述更加简洁、顺畅，故选B。

解析：1.大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。天壤之别：形容极大的差别。根据前文“似乎有着”可知，应选“天壤之别”。共通性：指有通行于或适用于各方面的特点。共享性：指有共同拥有、共同享有的特点。根据后文“科学与传播都需要质疑精神”可知，

应选“共通性”。不胫而走：没有腿却能跑，形容传布迅速。来势汹汹：形容人或事物到来时的气势很猛烈。这里说的是谣言即使被辟谣，仍在某些情况下甚嚣尘上，不仅仅是说谣言传布迅速，应选“来势汹汹”。辨识：辨认，识别。辨析：辨别分析。这里说的是我们要提高识别谣言的能力，应选“辨识”。

“在……时”和下文的“如果……就……”可知，括号内应以“就”衔接；后文开头说的是“媒介素养”，所以D项的表述与之衔接更紧密。

3.文中画线句存在两处语病：一是关联词位置不当，应将“受众”移到“如果”前；二是不合逻辑，应该是先“不至于被谣言蒙蔽”，后“更不会助推谣言的再传播”。A项没有改正后一处语病，B项没有改正前一处语病，D项没有改正后一处语病，且应是先“看到食品安全的信息”，再“细究事实和依据”。

解析：1.正式：合乎一般公认的标准的；合乎一定手续的。郑重：严肃认真。结合前面的“日常”和后面的“发言”可知，应选“正式”。创造力：指产生新思想，发现和创造新事物的能力。说服力：指说话者运用各种可能的技巧去说服受众的能力。根据前面的“开会发言”“在事实和逻辑层面无懈可击”可知，应选“说服力”。历史长河：指源远流长的历史。社会现实：指社会客观存在的情况。根据前面的“纵观”和后面的“誓言‘舍身为国’、发出惊人之语者不在少数”可知，应选“历史长河”。妙语连珠：形容精彩的话语一句接着一句，好像珠子串在一起。巧舌如簧：舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。这里说的是“那些‘两面人’、投机者”，应选“巧舌如簧”。

2.画线句存在两处语病：一是语序不当，应是先“激荡人心”后“引起共鸣”；二是“……的原因，是由于……”句式杂糅，可删掉“的原因”或“由于”。A项，没有改正第一处语病；B项，没有改正第一处语病，且“……是由于……造成的”句式杂糅；D项，没有改正后一处

语病。

3.从文段的中心话题和上下文来看，括号里的内容强调的应是“语言”。A项强调“行文”，C项“既……又……”表并列关系，据此排除这两项。B、D两项都强调“语言”，但是反问的句式强调的意味更强，更有感染力，因此选D。

解析：1.D项和文中冒号的作用都是用在提示性词语之后，表示提示下文。A项中的冒号用在总括性话语的前面，表示总结上文。B项中的冒号用在需要解释的词语之后，表示引出解释或说明。C项中的冒号用在称呼语的后面，表示提起下文。

2.画线句存在两处语病：一是偷换主语，可将“学生应该能感到……”改为“应该能让学生感到……”；二是语序不当，可将“不但有道德的熏陶，而且有知识的增益”改为“不但有知识的增益，而且有道德的熏陶”。只有B项完全修改正确。

“巧譬善喻……”“引导学生扣好……”可知，括号内句子的主语承前省略了，且句式应和后句保持一致，由此排除A、B、D三项。

解析：1.D项和题干中的破折号都标示注释内容或补充说明。A项，标示语音的延长。B项，标示总结上文。C项，标示话题的转换。

2.画线句存在两处语病：一是“原因……是因为……”句式杂糅，可删除“因为”；二是“强烈地产生共鸣”语序不当，应改为“产生强烈的共鸣”。B项，“原因……是因为……”句式杂糅；C项，“强烈地产生共鸣”语序不当；D项，“内涵”与“宽广”搭配不当。

3.括号前是说经典作品可以常读常新，带给人们新的感悟、新的发现，括号后是说《雷

雨》的多义性，因此括号内的语句应是对经典作品可以常读常新这一观点的佐证。A、B两项偏离了语境中心，与前后文衔接不紧密。C、D两项相比，C项表述更符合语境，与前后文衔接更紧密，因而排除D项。

解析：1.眼巴巴：①形容急切地盼望。②形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。这里并没有急切的意思，所以选用“眼睁睁”更合适。挺身而出：指勇敢地站出来面对危难或担当重任。自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。这里说的是李斯勇敢站出来面对秦王，所以选用“挺身而出”。强词夺理：本来没有理，硬说成有理。蛮不讲理：蛮横而不讲道理。这里没有“说”的意思，所以选用“蛮不讲理”。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。踉跄：走路不稳。这里没有腿脚不灵便的意思，所以选用“踉跄”。

2.文中画横线的句子有两处语病：一是不合逻辑，应是“一己的利欲把他的心灵侵袭了”；二是偷换主语，应是“他竟然为了禄位”。A项没有改正后一处语病；B项没有改正前一处语病；D项偷换主语，“竟然为了禄位”的主语应是“他”而不是“他的心灵”。

“也许”和后文的“怎能”可知，括号里的内容应该和前文构成转折关系，据此排除A、C两项。分析B、D两项可知，D项和后文结构相似，与后文衔接更紧密，故答案为D。