信息技术数字教育资源的开发和利用

培养学生的学科核心素养，其中一个方面是数字化学习与创

建成后能对接上级数字教育资源服务平台。通过数字教育 资源平台，教师可以实现网上备课、授课、制作管理教学资

源、与同事教研学习、进行考试评价等，学生可以依靠网络

新，要求学生适应数字化学习环境，掌握数字资源的使用，

培养创新能力以核心素养为主的新一轮课改，正在全面铺

开。信息技术数字教育资源的开发和利用对提高教学质量、

回顾知识点、复习巩固、练习测试、与教师互动答疑、与同 学交流探讨等，最终形成一种创新性的智慧教学模式：任务

促进师生共同发展有重要作用。本文简要回顾了我国数字教

育资源建设提出的背景，对信息技术数字教育资源的重要性 进行了阐述，笔者以自身学校为例，介绍信息技术数字教育

驱动一自主协作一归纳总结——积累思维经验——推动

数字化学习与创新一提升学科核心素养一师生共同发展。2.加强师资水平培训，优化提升资源质量。信息技术 数字教育资源的有效开发，不应局限于资料的积累和保存方

面，更需要教师在利用数字教育资源的过程中进行反馈评价

资源的开发途径和有效利用措施：一、 信息技术数字教育资源的重要性信息技术数字教育资源，是借助现代信息技术进行重组 和不断优化，以便更好地完善资源库，充分提升优质数字教

整合，经过数字化处理，可以在计算机和网络平台上使用的 教育材料。数字教育资源是伴随教育信息化岀现的，掌握数字教

育资源的共享性。以师资建设为中心，依托数字教育资源服务平台，将 日常教学活动和网络教研有效结合，拓展教学内容和模式。

引导教师积极参与，发展个人平台空间，通过互相交流、对

育资源的开发和利用方法是教师应具备的基本素养。在核心 素养视角下开发和利用信息技术数字教育资源，创设数字化

话评价等方式，提升教师的教学水平，促进教育教学均衡发

学习环境，能够有效推动信息技术与学科教学的深度融合，

可以创新教学模式，为教师发挥潜能、提升能力提供发展平

•展c基于以上理念，我校经过实践研究，摸索出几点有效的 措施。台。教师在参与实践的过程中，通过提升信息技术应用水

平，积累教育信息化素养，掌握学科资源整合方法，可以改

（1） 成立信息技术数字教育资源建设小组，制定周密

计划，积极派员外出参加各级信息技术培训，举行多媒体教 学、一体机使用、微视频制作等多种形式的校本培训。善教学和研究分离状态，提高课堂教学的有效性。学生通过 利用和管理数字教育资源，化被动学习为主动学习，对知识

（2） 指导学科组列出“答疑型”微课清单，由各备课 组制作。“答疑型”微课针对学科教学中疑难性的、代表性

的、普遍性的问题进行归纳、总结、分析或解答。学生对大

进行自我建构，从而达到健康有效使用信息技术、增强学科

核心素养的目标。二、 信息技术数字教育资源的开发和利用教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中

部分“答疑型”微课给予好评，微课重播率高，能够有效解

决学生疑难问题，并能调动学生的兴趣：明确指出，想要有效加强信息技术和数字教育资源的融合，

就需要充分应用信息技术建立教育教学新模式，并倡导网络 平台协作学习，从而提升教师教学针对性以及有效性，使教

（3） 对开发和利用信息技术数字教育资源过程中获得 的经验或出现的问题进行分析、归纳，撰写相关论文或申报

研究课题。师能够朝专业化方向发展。以基础教育理论和信息技术理论

（4） 把优质信息技术数字教育资源推向各级比赛，进

行资源共享和辐射。在2018年“一师一优课，一课一名师” 评比活动中，我校有十四节课例获福建“省优”，十三节课

为核心，依靠网络作为传播载体，将信息技术作为主要教学

手段，建设数字教育资源库，为教育教学提供数字化的公共

服务平台，使教学研究相关活动能够更具开放性：下面以我

例被推送参评“部优”，另外还有九节获“市优”。校建设为例，简单谈一下信息技术数字教育资源的开发和有 效利用。1.建设学校数字资源，对接上级服务平台。我校被确定

三、结语综上所述，信息技术数字教育资源的开发和利用，能够

在一定程度上缓解数字教育资源匮乏的现状，提髙教师整合

为厦门市首批“智慧校园”试点校，在充分调研的基础上， 学科资源的能力，改变教学和研究脱轨的状态，搭建教师交

流沟通的平台，转变学生学习模式，建构自我知识体系，提

通过设计顶层框架，优化、整合现有系统资源，携手东师理

想软件公司进行智慧校园建设。其中，数字教育资源平台建

高学科核心素养。（作者单位 福建省同安第一中学）（本栏责任编辑 陈苗苗）设是一项重要内容，它包含云备课、云学习中心、资源库、 自动录播精品课堂、微课云等。建设中遵照国家标准规范，

42'椒韦舟5彳2019年第05期