中班教案雪娃娃

【篇一：雪孩子教案】

幼儿园大班语言教案：雪孩子 ［设计意图］

幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展，小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展，口头语言和书面语言的发展，不能是绝对割裂的。根据这一特点，我在大班的语言教学中，把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试，让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。 ［活动目的］

1、把阅读融入幼儿的学习活动之中，激发幼儿的早期阅读兴趣。 ２、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来 ［活动准备］

准备挂图四张，图示符号、文字符号（词汇卡）若干张。 ［活动指导］

一、出示挂图四张，要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述，根据画面内容编出一个好听的故事。

二、与幼儿一起阅读画面，启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角色的表情、动作和心理活动，学习书面语言。 图片一：

师：小白兔是怎样跳舞的？ 幼儿：小白兔一蹦一跳。 幼儿：小白兔蹦蹦跳跳。 幼儿：小白兔又蹦又跳。 幼儿：小白兔又唱又跳。 幼儿：小白兔唱唱跳跳。

师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。 师：这些文字符号里有哪些字是相同的？

幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。 幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。 幼儿：又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。 幼儿：又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。 图片二：

师：小白兔睡得怎样呢？ 幼儿：小白兔睡得很香。 幼儿：小白兔睡得很甜美。

师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”，让幼儿观察。 幼儿：小兔进入了梦乡。 幼儿：小白兔睡得笑眯眯。

师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。 图片三：

师：小白兔家着火了，朋友们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？ 幼儿：小猴子的心里非常着急，它来回地跑着、忙着提水扑火。 幼儿：雪娃娃大声地喊着“不好了，大家快来帮忙吧”。

幼儿：雪娃娃说“我有办法了”，边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。 幼儿：雪娃娃被大火烤得直流汗。 幼儿：雪娃娃快融化成水了。

幼儿：刺猬帮不上忙，急得在一旁直说“怎么办呢”。 图片四：

师：小白兔得救了，大家的心里怎么样？

幼儿：小白兔得救了，大家的脸上笑眯眯的。 幼儿：小白兔脱离了危险，大家松了一口气。 幼儿：大家又唱又跳的，很开心。

幼儿：妈妈说：“谢谢你们，救了我的孩子”。

师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来，以板书的形式写在黑板上。下课时，幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读，大家互相启发、互相帮助，表现出浓厚的兴趣。

【篇二：雪孩子教案】

幼儿园中班教案《雪孩子》

景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的：

1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。

2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。

3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备： ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。 活动过程：

一、开始部分：

1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？

2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。

二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？

问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?

4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么? 三、听故事回答问题，巩固故事内容

1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。

2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?

四、学习词组：又唱又跳 又__又__ 五、讨论交流：

1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？ 2、你喜欢雪孩子吗？为什么? 六、活动延伸

1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。

2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。

3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015年11月

【篇三：雪娃娃教案(修改前)】

活动名称：雪娃娃

活动目标：1、学习按照“秘方”上的要求取材料来拼贴雪娃娃，并尝试将雪娃

娃的手脚进行弯曲变化。

2、通过情景游戏，应用上面、下面、前面、后面、里面、旁边这些 方位词。

活动准备：1、幼儿人手一只小筐、一张“秘方”；和“秘方”匹配的材料库（分

别装有白色大圆、白色中圆、彩色小圆、彩色三角形、彩色梯形、 彩色半圆形、彩色正方形、彩色长方形、黑色细长条） 2、雪景图：上面有房子、树等物；人物：莎娜 3、幼儿操作桌上有固体胶、水彩笔

4、幼儿阅读过故事书《莎娜的雪火车》 活动过程：

一、看图学拼“雪娃娃”

1、“小朋友，还记得故事《莎娜的雪火车》吗？瞧！莎娜来了，她又想找雪人兄弟一起玩了。可是，雪人兄弟回家过年去了。那可怎么办呢？”

2、“不用着急，今天我们就自己来搭雪娃娃，好吗？怎么搭呢？ 雪人兄弟临走前，留下了一份“秘方”，（出示“秘方”）只要按照“秘方”上的材料来拼搭，就一定能够成功。想不想试试看？”

3、 提问：“秘方上有几种材料？（8种）是哪8种材料？旁边的这排数字代表什么意思？谁能帮我来取材料？” （教师请一个幼儿去拿，然后集体验证） 总结：“取材料的时候，不仅要看清图形，还要看清大小和颜色。”

4、“这些材料各有什么用呢？怎么用呢？”（师生共同想办法完成，要求所有的材料必须用完） 难点：师生共同讨论解决四肢

平直的问题。想办法折一折，弯过来。 二、幼儿制作“雪娃娃”

1、“啊！我的雪娃娃完成了，快点和莎娜玩喽！莎娜说，雪景太漂亮了，今天要每个雪娃娃拍照留影？我的雪娃娃要找个好地方站好，摆个pose。雪娃娃站在哪儿啊？”（引发幼儿说：雪娃娃站在了房屋后面）

2、“莎娜说：两个人玩没劲，雪娃娃多一点才好玩。小朋友一起来帮忙，多搭些雪娃娃来雪地里玩，好吗？请你们到后面的桌上拿一个小筐和一张“秘方”，按照 “秘方”的要求去取材料，不要多拿，也不要少拿。如果你有困难，可以向老师或者小朋友求助。谁能够完成，说明你的本领很大哦”！ 3、幼儿操作，教师观察 三、“雪娃娃”留影

1、“你的雪娃娃完成了，就请他到雪地里来玩吧。想一想，你的雪娃娃站在什么地方拍照呢，要站在和别人不一样的地方哦。”

2、拍照游戏（教师示范语引导：莎娜，我的雪娃娃站在房屋后面，请你给我的雪娃娃拍张照吧。）（幼儿表述：我的雪娃娃站在…….）（教师反问：戴绿色梯形帽子的雪娃娃站在哪呢？）

4、“我们一起再来做莎娜的雪火车吧，让你的雪娃娃也坐上来吧！雪火车出发喽！”（活动结束） 谢舫

2008-1-7