《慈母情深》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》。

一、说教学目标

紧扣课标要求，结合单元训练重点和课前自学提示，拟定了以下三个教学目标：

1.认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2.有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

二、说教学环节、设计意图与目标达成。

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计：

1

环节一：图片欣赏，导入新课

设计意图：通过欣赏关于母爱的图片引入揭示课题。这样导入意在引起情感共鸣，唤起学生对母亲的感情，激发学生的阅读期待。

环节二：预习检测，整体感知

设计意图：检测学生对预习字词情况，了解时代背景，试着概括课文主要内容，让学生整体感知课文内容，落实教学目标一和目标二。

理解词语时用了读一读、写一写、做一做、看图片、随文理解等，渗透多样化的理解词语的方法；补充介绍“一元五角”的购买力，有助于学生感知“情深”；快速浏览课文后概括文章主要内容，指导学生抓住关键词归纳主要内容，整体感知课文内容，培养口头表达能力。

通过检测预习情况，培养学生借助文本和工具书，养成课前预习的好习惯。

环节三：品读课文，感悟深情

设计意图：引导学生抓住关键句子，初步感知母亲形象；用小组合作学习交流的方式，让学生通过勾画、交流，感知慈母情深。

此环节是为落实教学目标三而设计。以感悟深情为重点，以“慈母”形象为主线，把老师引导和小组合作交流相结合，指导勾画描写母亲外貌、动作、神态、语言和工作环境的关键词句，通过抽读、范读、对读等多种形式的品读，让学生感知母亲的辛劳、贫苦、忙碌、通情达理，体会母亲的慈爱和善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬。

2

此环节目标达成。

环节四：文字运用，表达母爱

设计意图：这个环节的设计目的在于让学生学以致用，运用文中描写外貌、语言、神态、动作等描写人物的方法，书写母爱，讴歌母爱，表达母爱。既激发了学生热爱母亲的思想感情，又落实了单元训练目标。

环节五：总结全文，深化母爱

设计意图：总结谈话时，顺势完善板书，激发情感共鸣，深化母爱。

三、说教后反思

（一）做得好的地方：

1.教学目标达成度高。注重课堂的与生成，随时关注学生的学情，根据学情灵活调整教学内容，适时引导，把握教学的重难点。在教学中运用与教学内容密切相关的约定“感天动地，慈母情深”来课堂，采用多种形式朗读体会情感、设计小练笔倾诉母爱等，培养学生口头和书面表达能力，努力实现语文工具性和人文性的统一，这也是我这节课和平时教学中力求做到的。

2.板书设计直观、灵动，用生动、形象的爱心人物笑脸，抓住母亲的毫不犹豫地一“塞”和儿子“攥”住了母亲的情，“酸”字板书在鼻子处，是儿子看到贫苦辛劳的母亲毅然给钱买书时内心情感的爆发，深刻反映作者已深深地体会到“爱”。左边的辛劳、贫苦是文中母亲的形象，右边的崇敬、感激是儿子内心情感的真实流露。

3

3.小练笔环节，我设计了两个内容供学生选择，原因是考虑到班上实际情况，由于班上部分学生在问题家庭中没有感受到母亲的爱，可能会无从下手，所以设计了续写手捧《青年近卫军》的环节。让人人有话说，人人有事写。

（二）不足之处：

1.时间把握不当，由于准备不充分，疏忽大意，导致导入环节背景音乐未出现，情感酝酿不到位。

2.教学语言还需进一步精炼。第三环节的交流汇报时，如果以适当的导语，引导学生读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好。四个“立刻”如果采用换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让学生体会母亲的忙碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让学生感受到母爱的伟大。

3.由于考虑传话筒费时间，所以在回答问题时，老是请话筒所在处的学生，显得学生参与面不是很广。

以上就是我说课的内容，感谢大家耐心地聆听。不妥之处，恳请评委老师们批评、指正！

4