怎么指导二年级小孩写作文
对家长们来说是一个很大的难题。
这个阶段的孩子写作文时，老是说没什么可写，不知道怎么写半天也写不出一句话来，让家长看着就忧心。小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学就是非常关键的，尤其就是自学的起步阶段家长能参予至孩子的自学当中，协助孩子提升文学创作基础这对孩子今后努力学习语文就是非常存有协助的。那么到底该如何协助孩子把文学创作的基础踢不好呢？家长可以从以下这几方面多不懈努力：一、秉持每天给孩子读书，使孩子累积大量的科学知识和词汇，这就是写下好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。3.读书的时候必须特别注意反反复复写作。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，
这样一本书相当于获得了两本书的知识量。二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。
三、强化孩子收敛性思维训练：所谓收敛性思维，简言之，就是一个问题通过相同的角度或者方向去设想，探究多种答案，最终并使问题赢得解决的思维方法。作法就是：每次孩子领到老师给的题目之后，都使她自己先说道，根据题目，看看建议写下什么，然后呢，可以存有几种读法，在正式宣布的确认到底必须用哪种思路写下之前，不想她动笔，只是使她说道。
这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。
所以说道，除了倾听，这个时候家长最出色给孩子充份的想象空间和时间，当然，这
样很费时间，一篇大作文往往必须花费一个多小时的时间，但我真的还是应该的，因为这样搞，可以使孩子学会对创意设计和素材例如权衡。
对家长们来说是一个很大的难题。
这个阶段的孩子写作文时，旧就是说道没什么可以写下，不晓得怎么写下半天也写下不下一句话去，使家长看著就痛心。小学生步入二年级后，由一年级纯粹的写下一句话已经开始逐渐过渡到写下几句话的小作文了，有的孩子写下的多一点，不好一点，有的不能写下，真的没话说，于是，家长和孩子都困惑，我指出引致孩子害怕写下和不能写作文的原因就是孩子的头脑里没累积够足够多的科学知识去多样他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学是非常重要的，尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中，帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢？家长可以从以下这几方面多努力：一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想要说道一下：1.选书方面：必须挑选适宜孩子年龄段的经典好书。2.秉持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最出色。
寒暑假可以时间更长一点。3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说，一本书读之后，过一段时间必须把这本书再再次读一遍，按照遗忘曲线的规律，忘却通常就是先快后慢，所以呢，第二次写作同样的书就可以增进孩子对书的记忆
力，这样一本书相等于赢得了两本书的科学知识量。二、家长给孩子适度的讲一下文学创作的技巧，比如说，如何开门见山，首尾呼应，倒叙，插叙，如何点题，如何过渡阶段等等，这些科学知识可以直观的在给孩子读书的时候顺带给孩子谈谈，没有必要特意回去卖一本作文指导大辞典之类的，因为给孩子谈得太多，他不仅听不懂，而且可以愁。
三、加强孩子发散性思维训练：所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得解决的思维方法。做法是：每次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。
这样的好处就是：使她把精力放到回去想要：我到底该怎样写下？存有几种读法？如果一已经开始就要孩子写下，可能将顺着这个思路写下几句，她自己都真的没意思，写下不下去，如果再次写下的话，手又累心又愁，但是如果一已经开始只是说道作文那就不一样：她可以天马行空地回去想要，可以存有五六种创意设计，当然前提就是无法跑题，她想起了一种，然后就顺着这个思路说道下去，说道着说道着，她自己真的不好，又再加另一个思路，也许这个极好，越往下说越真的极好，这样的话，比较完备的准确的框架出后我才使她动笔打草稿，这个草稿除了必须改为一下错别字或者标点等大问题，基本上就可以轻易往作文本上删了。在孩子说道作文的过程中，家长切勿不要阻碍孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的见解，很多次，看见题目，我真的必须这样写下，但我不说道出，我使孩子自己说道她的见解，我想要也许她的一个见解可以跟我的重合，但往往就是存有很多时候，她想要出的我没想起。
所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很
费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如取舍。
【论文全文】：小学生作文就是小学阶段的一项小工程，也就是一项小难题。
指导学生写好作文的方法有：引导学生多读书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生修改作文。总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。
【关键词】：读书、累积、写作方法、修正作文就是学生的一个小难题，就是小学阶段的一项小工程。很多学生不能写作文，直面作文无从下手，写下不好作文。
那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法：第一、引导学生多读书，积累作文素材。读书破万卷，下笔如有神。
必须想要把作文写下不好，必须多看电视。从书中学生可以自学别人的遣词造句，自学别人的文章风格，还可以给作文提供更多足够多的素材。
怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。
在读书的过程中，可以使学生在课堂上互相了解自己讨厌的书籍，唤起他们写作更多的书籍；可以鼓励学生积极开展读书比赛，大大唤起他们读书的热情；还要做好家校合作，引导家长亲子写作，引导家长鼓励孩子在家里写作。只要使学生讨厌上了读书，他们科学
知识的宝库就能维持储存大量的科学知识，只要持之以恒，宝库就可以越来越多样，文学创作的素材也可以越来越多。
只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
只看电视，不抄录，也就是没用的。学生一定必须培养累积的好习惯，读书过程中碰到的不好词好句，存有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。
教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来，描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。
还要大量累积古诗词，掌控中华文化的精髓，为文学创作提供更多多样的素材。第二、教会学生写作文的方法。
1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。著名教育家叶圣陶先说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字，所以论到根本，除了不断地想着充实的路走去，再没有可靠的预备方法。”
因此，作文就是生活的一部分，就是生活的一种方式，使生活步入作文，学生就存有话可以说道。在生动的生活中，蕴含了学生的真情实感，就可以写下生动的作文。
另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解之后再写。
比如说：写下《春天》的作文，可以非学生在课下观测春天的变化，找寻春天的足迹。为了有序文学创作，教师还可以率领学生观测校园里的春天，使学生辨认出春天的变化，在课堂上说一说，小草的变化、柳枝的变化，他们像是什么？学生的观测能力很强，想象很多样，他们存有远远超过大人的独有思维，写下出的文章一定会别具一格。
作文源于生活，让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，写出有思想、有新意的文章来。
2、恶搞范文展开习作。在教学过程中，我辨认出讨厌范文、熟识范文正是学生写作文的初始，使学生在作文园地里精心自然化，把自己讨厌的、可以先进经验的作文编制成集子，变成自己的\"作文集\"。
这个阶段是学生\"寻觅珍宝\"的过程，也是一个潜移默化的过程。课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法，让学生模仿写一写。
恶搞一段话、恶搞一篇文章。容许学生随意先进经验文章中的语句、片段，使学生从恶搞中介绍作者的文学创作特点、写作方法、谋篇布局，在此基础上加之自己的语言，自己的思想，突显学生的恶搞能力，唤起他们不懈努力文学创作的性欲。
比如：在教学《忘不了的笑声》一文，在学生掌握了本课的知识之后，让学生说一说身朝夕相处同学的笑声，他们有什么特点，再模仿文中的写法把他们写下来。学生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。
学生可以恶搞的范文很多，教师可以分门别类展开指导。挑选适宜学生恶搞的文章认输使他们回去写下，学会套用，即为变通的能力，以不变应万变，从学生的顺利之中感受到他们的欢欣，互动他们的成就感，唤起学生文学创作的性欲。
3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。
迷人词句用在文章中，能够给文章平添色彩，并使文章以求升华。但必须恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实。
名人名言能起到点缀、升华文章的作用。尤其是文章的开头、结尾，用上一些优美词句，可以使学生的文章锦上添花。
平时必须特别注意搜集迷人词句，写文章时挑选最合适的拎出用一用。4、教给学生习作的基本思路。
小学生要求会写的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。小学生年龄小，写作时教师一定要教会学生作。
低年级的孩子描述能力、语言非能力等比较高，他们写作文时须要家长护送.先
使孩子介绍大概，把大致内容说道出，然后家长为其分析，并将其大概连成一篇文章，但特别注意不要非常连贯地说道出，一句一句零散一些，然后再使孩子自己将这些语言非不好，译成一篇作文.第一次写下时不要使孩子轻易写下在作业本上，现在草稿纸上，读完后，先使他们自己修正，这一步非常关键.然后他们修正回去后，再表示严重不足的地方，使孩子修正回去后，把修正不好的文章说道给自己听到，差不多了再辉写下在作业本上.期望能够评选为最佳答案.哈哈.。
多看、多写、多想多看：观察能力的培养，小孩子看东西通常很表面化，要教他看清细节，这样才能写出别人看不到的东西。
多写下：熟能生巧，多写能把存有的问题彰显出，及时制止。多想要：边看看边写下边想要，学而不思则罔，思而不学则乎。
培养孩子思考能力，通过思考来斟酌描述的角度以及词句。另不建议给小孩子看一些现成的作文选一类的东西，很容易就产生思维、套路僵化，看很多小孩的作文都是千篇一律，做好事就是扶老奶奶过马路，拾金不昧就是捡到五毛钱交给叔叔。
宁可就是孩子写下，家长看看这类的书籍回去鼓励，再使孩子想要几个举一反三的例子。
