教育探索
初中物理力学有效教学策略分析
闫亚丽
（陇西县思源实验学校，甘肃 定西 748100）
摘 要：在初中物理课堂教学中，教学过程直接关系着学生的学习态度、学习能力。在以往的课堂教学中很少重视学生的能力培养，关注的是学生做题的多少，这样就使学生的思维能力有些死板，缺乏灵活性。新课标提出培养学生的各种能力，增强学生的学习参与性，使学生在课堂教学中主动思考、探究，实现综合发展。因此，教学有效性应是我们教师亟待思考的课题。关键词：初中物理；有效教学；策略
在物理教学中，教师应从教学的有效性出发，进行课堂教学的改革，尊重学生的课堂主体地位，构建更为高效的课堂教学模式。
手，有些同学会把橡皮泥放在木板上，有的学生会把橡皮泥捏成片状或者豌豆状让它不下沉，学生在动手的时候其实就是把浮力的相关知识进行了运用，也达到了培养学生创新思维的效果。
（2）注重合理运用各种现代教学媒体，提高教学手段。多媒体技术对于客观的事物有着非常形象丰富的表现力，能够将物理力学的空虚转化为现实，抽象转化为具体，模糊转化为清晰，微观转化为宏观，便于老师和学生分析和揭示物理力学的现象，还能够将无法完成的演示实验通过对媒体展示整个过程，比如，老师在讲解大气压强值的时候，需要做一个托里拆利实验，其中需要运用到水银，但是水银是有毒的，无法在课堂上进行实验，老师就可以运用多媒体，展示整个实验的过程，让学生明白大气压强的值是如何得到的。这样弥补了教学上遗憾，也增加了课堂的氛围。
一、灵活引入课题，启发诱导策略
新课授课的第一个阶段就是课题的引入，有效的引入不仅可以激发学生学习的兴趣还能够进行新课程知识的铺垫。下面我们就来分析一下主要几种引入课题的策略：
（1）引入问题法，在新课开始之前，老师可以根据本节课的相关知识恰当的提出相应的问题，让学生在思考中把注意力逐渐的融入进课堂中，例如。在学习压强这节课程的时候，老师可以现提出问题我们在雪地中行走的时候很容易就陷入雪中了，但是很宽滑雪板在雪地上为什么可以自由的滑行，不被陷进雪中了还有就是我们可以试验一下我们用自己的大拇指和中指夹住圆珠笔的两端，细细感受一下两个手指的感受其实是不相同的，这是为什么了通过这两个问题学生们可以先从各个方面进行分析和猜想，最后就会考虑到受力面积上，从而进行压强的学习中。
（2）故事启发法，我们在学习浮力课程的时候，老师可以先给学生讲一下阿基米德在洗澡的时候想到了如何在不损坏国王王冠的情况下检测出王冠是不是纯金的，这个故事，先点燃学生的兴趣，让学生们自己先猜想一下，在慢慢的在课堂上降解浮力的知识，将其中的原理在知识中呈现，当这节课学完后，学生们也就会明白阿基米德是怎么做到的。而学生们为了寻找答案，在听课中也会十分的认真。
（3）多媒体诱导法，在学习课程“物体的浮与沉”的时候，我们可以利用多媒体播放潜水艇在水中的上浮与下沉的活动，轮船在海面上航行，热气球在空中慢慢上升的几组场景，让学生感受到这种物理想象在我们生活中是随处可见的，然后就是引发学生思考沉与浮需要的条件，从而进行课堂的学习。
三、重视教学过程，正确处理传授知识与发展能力的策略
（1）学生课堂的主体。在物理力学课堂上，要将学生作为课
堂的主体，老师是课堂的指导者，学生要在课堂上倾听、思考、批判和质疑，对于学生老师要做的不仅是传授相关知识，还要培养和发展学生的自主学习能力，让学生更加有创造性和积极性。
（2）老师在教学过程中需要投入情感。老师在教学中要投入自己的情感，试想老师在教学中都是无精打采的，学生们当然也不会有热情学习。老师要想创建一个好的学习氛围，就要先用自己的热情把学生的注意力吸引到学习中去。这也需要老师在课堂上和平时多和学生接触，对学生多关系、多交流、多了解学生，多将学生喜欢的内容运用到教学知识中，与学生产生共鸣，在配上亲切和生动的语言，可以在物理课堂上充分的调动学生的积极性。
（3）挖掘物理力学本身的优势，激发学生的学习动机。物理本身就是一门非常有魅力的科学学科，在生活中很多的现象和规律，对于本身就对事物有好奇心的初中生来说，物理力学就是一个非常新奇的世界，好奇心和兴趣是初中生学习物理的原始的动力，再加上老师进行合理的引导，将学生更积极主动的带入到课堂中。
二、根据教学内容和学生特点，进行教学实验设计
在物理教学中，我们不仅要考虑教材的内容还要关注学生的特点，将物理教学的方法和学生相结合。
（1）重视力学演示实验，激发学生热情。在初中物理力学的教学中演示实验是非常中要的内容，因为力我们是具体看不见的，非常抽象的存在在生活周围，我们只有通过实验，来看出力表现出来的实际作用，好的演示实验可以让学生更加清晰形象的认识到力学，也能让学生在动手中学习到知识，激发了学生的热情也提高了学生的动手能力。例如在学习“浮力”这一课程中，老师可以设计这一个实验，把一块橡皮泥丢入水中，让学生自己动手实验怎样才能让橡皮不下沉，同学们都会积极的思考和动
四、结语
总之，初中物理力学教学的策略有很多种，但是老师要从
实际教学为出发点，设计出和自己学生特点相适宜的教学策略，学会灵活的运用各种教学手段和教学资源，激发学生学习物理力学的兴趣，实现学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]张胜玲.初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学，2013.
作者简介：闫亚丽（1987— ），女，汉族，甘肃陇西人。主要研究方向：初中物理教学。
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