《金属钠》教学设计
【课题】 金属钠 【教学设计综述】
本节课属于学生进入高一年级学习的元素化合物的起始课，在此之前，学生已经对一些常见金属及元素化合物的学习方法有所了解。因此，通过本节学习要让学生体会到高中化学的学科魅力，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程，初步培养学生动手实验、观察分析、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。教师在本节课的教学设计上充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具，实现了三个转变：
1． 由重知识传授向重学生发展转变； 2． 由重教师“教”向重学生“学”转变； 3． 由重结果向重过程转变。 具体体现在以下几个方面：
（1）让学生在学习过程中，自己通过观察，发现并提出问题。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学中通过新闻事件引人，为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。
（2）科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造。本节课的教学中，教师便通过现多媒体展示引人入胜的新闻事件和钠的保存、取用知识介绍为学生创设良好的环境，请学生大胆猜想钠与水的反应现象及结果，并对结果通过实验进行验证。
（3）搜集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学 习所必需的能力。通过学生小组合作完成并展示“钠的用途和存在”自学作业，让学生真正成为学习的主体，培养学生应用现代信息手段获取、共享信息的能力。
（4）在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组2人，且要求组内的动手实验、记录现象、分析讨论等。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能培养学生的合作意识和团队精神。
【教学目标】
知识目标： 1.通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解钠的物理性质，掌握钠的化学性
质，从而认识钠是一种很活泼的金属。
2.使学生了解钠的保存、存在和用途。
能力目标： 1.通过学生实验，培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总
结实验的能力。
2.通过学生完成“钠的用途和存在”自学作业，培养学生应用现代信息手段获
取、共享信息的能力。
思想教育： 1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 2.通过实验教学，对学生进行安全意识的教育。
【重点】 钠的化学性质
【难点】 分析、推断钠的性质
【教具】 多功能展台、自制多媒体课件
烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、蒸发皿、三角架、泥三角、酒精灯、坩埚
钳、火柴、钠、酚酞试剂、蒸馏水
【教学方法】实验探究
【教学过程】 教 师 活 动 【引入】一条关于“白色”的新闻 时间：2001年7月8日 地点：广州·珠江 事件：珠江上突然飘来了几只铝桶，其中一只穿孔漏气，在水中爆炸。经化验确认桶内装的是遇水即炸的化学药品——金属钠。 【录像】实验室模拟钠铝桶爆炸 结果：……钠铝桶中顿时窜出亮红色金属钠的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，形成十几米高的蘑菇云。 【提问】如果你是一个新闻记者，你还想深入调查什么呢？ 1. 铝桶爆炸的原因？ （性质） 2. 事件的善后处理？ （保存） 3. 钠从哪里来？ （存在） 4. 钠运到哪里去？ （用途） 【提问】是什么引起铝桶爆炸的呢？ 【展示】试剂瓶中少量的金属钠 【提问】同学们看到放在某种液体中的少量金属钠，你有什么想法或疑问？ 【录像】钠的正确取用方法 （强调注意事项） 【学生实验】钠与水的反应 【投影】分析实验现象及解释 【讨论并实验】验证钠与水反应的产物 【自学】钠的物理性质 【板书】书写钠与水反应的化学方程式和离子方程式。 【演示实验】钠在空气中燃烧并书写化学反应方程式。 聆听、观看、联想 思考、提出自己感兴趣的问题。 学生活动 由一条新闻引出新课，激发学生学习的兴趣。 激发学生的研究兴趣，让学生的思维兴奋点由新闻转移到本节课的知识内容上。 分 步 策 略 学生展开讨论，然后教师小结。 学生质疑：1.液体是什么？2.为什么放在这种液体里？3.是否可放在其它液体里？如水？ 学生按要求分组实验 学生概括实验现象，其他同学补充。 学生分组讨论，学生代表发言。 阅读教材，思考、回答 思考、回答 按要求完成 观察、概括实验现象，并与钠与氧气常温下的反应对比。 让学生将刚看到的录像、新闻和将要学习的内容迅速在头脑中整合。 学生发现问题，激发学生的求知欲。 培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。 培养学生合作意识和团队精神，对学生进行安全意识的教育。 对学生进行化学学习方法的教育。 复习学生已学知识，训练学生熟练书写化学用语的能力。 培养学生观察、分析和对比的能力。 教 师 活 动 【板书】 结构： Na 体决现定学生活动 分 步 策 略 +112 8 1 思考、回答 向学生强化结构 决定 性质的关系。 体现 性质：在化学反应中易失电子，表现还原性。 【板书】钠的保存 钠通常保存在煤油中。 【提问】通过以上钠的性质的学习，同学们清楚为什么钠要保存在煤油中了吗？钠着火用什么来灭火呢？ ——砂子 【学生展示】 “钠的存在和用途”自学作业 【小结】这节课，我们通过分析一个新 闻事件，研究了一种活泼金属——钠。 实验是我们学习化学的重要手段之一。请一名同学简要概括你在这节课上都学习了哪些主要内容。 【课堂练习】 【作业】 1. 书上：P31：1、2 2. 作业本上：P31:三、四、五 一名学生回答。 让学生感受到用已学知识解决实际问题的成就感。 学生代表展示小组学习成果。 让学生成为学习的主体；培养学生自学能力和利用现代信息手段的能力。 让学生反思、小结，体会这节课学习的主要内容和学习方法。 让学生通过习题检测本节课学习的主要内容。 通过作业检测学生上课所学内容 聆听、领悟 概括、总结 思考、回答 课后完成
【教学模式流程图】 符号表示：
开始、结束 教师活动 学生活动 媒体使用 开始 多媒体 新闻引入 观察、领悟 思考、讨论 实物投影、多媒体 提问 学生分组实验 介绍钠的物理性质 自学、归纳 分析钠与水的反应 书写方程式 钠与氧气的反应实验 观察、讨论、分析 实物投影 钠的保存 思考、回答 学生代表 钠的存在 多媒体 展示小组成果 和用途
