一份耕耘 一份收获
张玉玲 秦皇岛市中等专业学校
抚今追昔，在职教的田野里，我已经耕种了１０个春秋，多年的教育教学经验，让我深刻地体会到，班主任工作的关键是爱学生，这种爱，既是师德的集中体现，又是育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。在教育实践中，我们只有以爱相待，以诚感人，在理解、尊重、包容、鼓励、赞赏的基础上，引导、感化学生，才能达到育人的目的。
并及时的表扬、鼓励他，让他体会劳动的快乐。过了一段时间，这名学生做值日不仅不迟到，早早来，而且还帮助其他同学做值日。他父母也打来电话，说他比以前懂事多了，在家里经常帮着做家务。
不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵……
我班有个学生，由于家庭经济条件较好，家长比较溺爱，养成了乱花钱的习惯。有一次，他跟我借钱，我借机教育他，花钱要有计划，可以用记帐的方法控制日常花销，抑制花钱的冲动。对于经济比较困难的学生，我教育他们要有良好的心态，勤俭节约，不要攀比，节省每一分钱。
二、鼓励、赏识学生
学生的学习、纪律、思想有偏差，但并不等于学生一无是处。每个学生都有其闪光点，关键在于教师要有一双善于发现、甚至挖掘的眼睛。美国的心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。有的学生学习基础不好，但是遵守纪律，能吃苦耐劳；有的学生懂礼貌，有的学生字写的好，有的学生体育好，有的学生歌唱的好……在工作中，我非常注意赏识教育的作用，深入了解所有学生的秉性和爱好，激发他们的潜能，为他们表现自我提供充分条件，让他们在班集体中找到自己的一席之地，从自己胜任的一件件小事中获得喜悦，感受自身存在的价值，从而获得前进的动力。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。
班里有个学生特别好动，喜欢和别人打闹，很多学生不喜欢他，但是他很有礼貌，从不迟到、早退。我在全班学生面前表扬他，下课找他谈话，让他控制自己的言行，做一个大家都喜欢的学生。下课的时候，如果我看见他有不好的行为，就拍拍他，不用说话，他就明白老师是在提醒他。现在，他和同学的关系很融洽。
一、理解、尊重、包容学生
职业学校的学生，由于各种原因，综合素质相对较差，更需要教师充分理解学生，尊重学生的人格，甚至去包容学生的一些缺点。对有缺点、犯错误的学生，如果不分析、不调查研究，一味地严厉批评、大声训斥，只会增强学生的逆反心理，即使口服，心也不服。如果我们真诚的理解他们、关心他们，深入学生内心，分析原因，找到改正缺点的对策，给学生更多的关心和爱，以心换心，学生会打开他们的心门，把教师当作他们最亲的人，会把他们的心里话，他们的喜怒哀乐向教师倾诉，所谓“亲其师，信其道”，为教育学生奠定了良好的基石。
班里有个学生，性格孤僻，行为散漫，从军训开始就找各种理由经常请假。我从侧面了解到，这名学生的父母离异，孩子缺少父母的关心和管教，长期在私立学校上学，思维、行为模式和一般学生不太一样。了解到这种情况，我从各方面关心他，他生病的时候，我去宿舍看望他，并且让班级的其他同学和他交朋友，开导他，让他体会到班集体的温暖。班里还有个学生，不爱劳动，做值日经常迟到。我打电话与他父母沟通，了解到这名学生因为有个姐姐，父母比较溺爱，在家里也比较懒惰，不爱干活。我和他母亲商量，让他在家里也帮助父母多干家务，培养他的劳动观念和不怕吃苦、不怕累的品质。平常班里有劳动的任务，都让他参加，
四、公正、平等地对待每一位学生
学生的差异是客观存在的，我们应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生，更不能厚待优等生、歧视后进生，应该平等地对待每一个学生。
有的学生，由于基础较差，学习比较吃力，特别是我教的数学课更是如此。我在正常教学的基础上，注重复习初中、甚至小学的基础知识，不厌其烦的讲一些看起来特别简单，但是有些同学不会的题目，让每一个学生都有一定的收获。有的学生家里条件比较好，有的学生家在农村，比较困难。作为教师，厚此薄彼。对家里经济困难的学生，我经常询问他们的生活情况，告诉他们为了健康，一定要吃饱，有困难可以找老师。有个住校生，突然得了重感冒，需要输液，他没有足够的钱，我马上把他送到诊所，用自己的钱买药，并留下一名学生照顾他。
三、引导、感化学生
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。学生病了，我组织学生去看望他，送作业，送鲜花；有时我也利用休息时间去看望学生，看他们有没有困难；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想
五、严格要求学生、勤于管理学生
教师对学生的爱，要和严格管理学生相结合。我注重学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。开学初，我就制定
下转第１８３页－１８１－与图象可得出：①无论从成本还是电压值方面，都是Ｚｎ—Ｃ电极作电池更合适；②电解质溶液的选择的探究也得出了“为何干电池用完后，注入少量食盐水，又可以放电”的化学原因；③同学们根据图像也可以发现电解质溶液浓度和电池的电压值有关的结论。
４ 预测和假说更具方向性和指导性
预测与假说是学生根据初步的资料与事实材料，运用已知的科学原理，充分发挥想象力和创造力，对所研究的化学物质的本质和规律提出的一种初步设想。假设是一种带方向性的、有待验证的思想，又是一种组织研究的过程，确定研究逻辑、制定研究途径的方法。
在ＤＩＳＬａｂ的支持下，通过初步方向性探究，提供了大量的有用的数据提示，使我们可以缩小预测范围，有效控制预测和假说的变量，让对问题的预测和假说更具方向性和指导性。
器——计算机——应用软件，计算机和传感器的介入更快更准确地获得可连续的监测和采集实验数据，实践证明，利用探究实验设备测出来的数据和证据以数字、图表为主，更客观、真实地展现实验过程和收集到的证据。
如在比较碳酸钠与碳酸氢钠的实验探究中，比较二者的分解温度时，教材设计的实验是用套管实验，加热后利用石灰水变浑浊来检测二氧化碳的产生， ＣＯ２从试管进入导管进入石灰水溶液，再和氢氧化钙反应而变浑浊，当看到现象时温度已经远超过了分解温度了。而借助ＤＩＳＬａｂ，利用温度传感器和ＣＯ２传感器组合同步测定，在图像上ＣＯ２浓度增多的一刻就是碳酸氢钠开始分解的温度。
上接第１８１页了详细的量化条例，并且严格执行。每天早上，我早早到校，监督学生的出勤；积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，养成良好的课堂纪律；积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。有个学生，平时表现很好，但是有一次竟然在课堂上和任课老师吵了起来。我和任课老师把他叫到办公室，我们没有狠狠地批评他，先指出他的优点及他在老师心目中的形象，然后进行换位思考，假设他是老师，会怎么想。最后，他意识到是自己太冲动，爱面子，才伤害了老师，对老师的太不尊敬。他非常诚恳的地向老师道歉。事后，还在班级公开承认自己的错误。有个学生，上课总迟到，并且每次都有理由。我给他家长打电话，说明了这种情况。原来，他晚上睡的比较晚，早上经常起不来。我和他父母约定，督促他晚上早点睡觉，早上提前叫醒他。后来，这名学生的出勤情况好多了。
班主任工作，要作到三勤：腿勤、嘴勤、手勤。腿勤，即我坚持预备铃响之前到岗，课间到班级查看，及时了解学生的情况，做到有的放矢。嘴勤，即教育在前。我勤于思考，及时发现问题，解决问题，对班里可能发生的问题，抓住要害事先说到，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。手勤，即言传身教、示范在先、做出表率。让学生做到不怕苦、不怕累，自己首先做到。每次大扫除，我都和学生一起，把一些卫生死角做干净。教室里的扫帚、拖布没有放好，我就把它摆正；地面上有废纸，我就亲自放到垃圾桶。许多事情我都和学生一起亲历亲为，这样极大地影响了学生，使学生注意自己的言行举止。
在班主任工作中，我不仅体会到它的艰辛与劳苦，更多地体验到和学生一起成长的快乐。一分耕耘，一分收获，只要我们付出，就一定会有收获！
７ 解释与结论更加真实有效
借助ＤＩＳＬａｂ和相关的数学工具进行的数据分析，充分利用各种科学探究中的统计方法，使我们的结论更加科学，问题的解释更加客观，真实。学生各自对问题的解释，能够引发新的问题，有助于学生将实验证据、科学知识和提出的解释这三者之间更紧密地联系起来。最终能解决彼此观点中的矛盾，巩固以实验为基础的论证。如对离子反应的问题的探究，借助离子选择性电极我们可以清楚的测量离子在实验过程中的变化，哪些减少了，哪些没变化一目了然，离子反应方程式的书写就变得简单了。
５ 丰富了探究方案的选择
ＤＩＳＬａｂ的探究的实验。给了我们更多的选择空间。如ＤＩＳＬａｂ提供了用ｐＨ传感器和氯离子传感器测定卤代烃水解中微小的ｐＨ变化和检验卤素离子的方案；用比色法测定铜离子浓度的方案；用称量法测定碳酸钙与盐酸反应溶液质量的变化，并以此来确定反应速度的方案；用已知浓度强酸滴定未知浓度弱碱等实验方案。ＤＩＳＬａｂ带来实验手段和方案设计上的改进：以前测摩尔质量是用油膜法进行测量，现利用压力传感器、温度传感器等，利用理想气体状态方程的原理就可测得的丙酮的摩尔质量。此方案实测得数据（５８．３３６ｇ／ｍｏｌ）与理论数值（５８．０４ｇ／ｍｏｌ）的误差在１％范围内，为测定摩尔质量提供了一种更准确的方法。如测定氯离子浓度，以前只能用沉淀法测定沉淀的氯化银的质量，操作中环节过多，会引起较大的误差，特别是对低浓度为力，引入氯离子电极可方便快速的测定溶液中氯离子浓缩变化。此方法用在离子反应和氯水中各成份的测定非常有效。色度计的引入又为我们提供了一种测定离子浓度的新方法。
８ 反思与评价更加客观有效
借助ＤＩＳＬａｂ设备可记录整个实验过程，如在实验中存在一些数据异常，也给了我们分析、质疑、反思、评价时更客观的依据。特别是对实验结果和预测不同的分析，通过同学们质疑和讨论分析是导致了数据结果有误的原因。如在油脂的水解这一案例中，设计方案中为了让水解产生的酸多点，更方便测定，我们用了较多的植物油，但结果却发现ｐＨ测定数值不变。通过分析和讨论发现原来是油脂过多，粘在ｐＨ探头上，阻止了ｐＨ探头与溶液的接触，后将油脂用量减少到１ｍＬ，数据效果较符合预测现象；后在溶液中加入少量乙醇增大油脂在水中的溶解程度，数据图象良好。类似这种在过程中的有效反思贯穿于整个探究活动中。ＤＩＳＬａｂ的引入使评价更客观，更具备发展性，有利于学生的成长。
６ 方便了证据的收集
ＤＩＳＬａｂ包含：传感器——数据采集
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