新人教版二年级数学下册讲课稿—千之内数的认识讲课稿
1000 之内数的认识讲课稿
一、说教材
“ 1000之内数的认识 ”的内容是人教版二年级下册第 68 页例 1。 在本课中，要让学生认识计数单位 “千”，感知千之内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道 1000 之内数数的方法和规律。
1000 之内数的认识为学生学习 “万之内数的认识 ”作一个铺垫。
假如这部分知识掌握好了，学生能够把 10000 之内数的认识的学习方法类推迁徙到 “万之内数的认识 ”。
二、说学情
1、在学习本课内容以前，学生已经学习了 “ 20之内的数 ”“ 100之内的数 ”，学生能够正够地数出 100 之内的物体的个数，掌握了 100 之内数的次序，能联合详细事物感觉 100 之内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一 十一十地数等数数的方法，知道了 10 个一是十， 10 个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知认识十进制，体验了认数知识的形成过程。认识了数学与生活的亲密联系，有必定的学习数学的自信心。
三、说教课目的 （ 1）知识与技术
认识计数单位 “千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出 1000 之内的数，初步感觉大数的意义，发展学生的数感，培育学生的预计能力。（ 2）过程与方法
经过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感觉更大的计数单位和数位产生的必需性和必定性；让学生在着手操作的过程中增强思虑和研究。
（ 3）感情、态度与价值观
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经过本节课的学习，使学生领会数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的感情，使学生在感情态度和一般能力方面都获得充分的发展。
四、教课重难点
要点：让学生经过实践操作数数，感知 1000 之内数的观点。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点： 1、靠近整百或许一千的数如何数。
2、领会千之内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。 五、说教法
第一让学生借助田字格一个一个地数数到
10，10 个 10 个的数数到 100 唤
“百”“千”的进率，留给
起学生对已有经验的回想，为知识的迁够进行孕伏、而后让学生将一千个田字
格展现出来，揭露课题。而后经过课件展现，让学生感知
学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位 “千”，经过游戏：我拨你数，弄清个、
十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是 10，其次让学生联系生活感觉大数。再次让学生直观操作，打破靠近整百或许一千的的数
如何数，最后经过形式多样的，有层次的练习对知识进行稳固和提升。
六、说学法
从学法来说，本节课采纳让学生自主学习和小组合作学习相联合，第一让学生着手、动口自己数，合作数等形式来认识计数单位，而后是小组议一议的活动，先指引学生，对于数数，你有什么新发现？学生在思虑的基础上议论沟通各持已见，共同促使。最后生生合作，师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和靠近整百或许一千的数的数法，学生合作过程中，教师不作过多的启迪，指引，学生的学习方式主假如自主、合作和研究性的。
七、说教具、学具
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课件、计数器、田字格纸
八、说教课方案
（一）复习旧知，引出新知
（二）、自主研究，感知进率
让学生随着课件数小正方体。回答一个一个的数， 10 个一是（十），一十一十的数， 10 个十是（一百），一百一百的数， 10 个一百是（一千）
接着教师说经过数田字格，数小正方体等活动。对于数数你们有什么发现？先让学生议一议，再沟通报告，得出当物体的个数少时，能够一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，能够一百一百地数。假如物体的个数再多些，能够一千一千地数。
（设计企图： “对于数数你们有什么新发现 ”旨在提升学生解决
问题策略多样的意识，让学生经过自主学习、研究、发现数数的方法和规律，培育学生的创新意识）
2、认识计数单位
1 老师说明 10 个一百是一千，个、十、百是计数单位，其实
“千”○
也是一个计数单位，而后问学生它应当写在哪呢？说一说是如何想的？通
过学生的回答，得出千比百大，因此写在百的前面。教师在计数器上找到千
位，让学生用语言来描绘 “千”的地点并用手指一指，最后小结，在计数器上从右数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位， “千”在第四位，在百位的左侧。
2 再让学生在自己的计数器上找一找 一说。
“千”的地点并和同桌说 ○
3 最后认识计数单位之间的进率，经过游戏，教师拨学生数， ○
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让学生发现教师先一个一个地拨珠，当拨到 10 时，让学生谈谈发现了什么。再一十一十地拨，最后一百一百地拨，经过学生的回答，得出一个一个地拨珠，个位满 10 个珠子，也就是 10 个一，是十，在十位上拨一个珠子，再一十一十地拨珠子；十位满 10 个珠子地就是 10 个十，是一百，在百位上拨一个珠子；一百一百地拨珠子，百位满 10 个珠子也就是 10 个一百，是一千，在千位上拨一个珠子。
（三）、联系生活，感觉大数
1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？而后老师告诉大家有 600 人，再加上 400 人材够 1000 人，让学生想象一下， 1000 人有多少人？ 2、感觉 1000 张纸的厚度，让学生把 12 本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。
3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。 最后小结
四直观操作，实破难点
（ 1）让学生利用计数器数靠近整百或许一千的数
1 一个一个的数，从 188 数到 204，先让学生试试数，而后让 ○ 学生展现。最后教师在课件上展现数数的方法。
2 一个一个的数，从 999 数到 1000，相同先让试试数，而后让 ○ 学生展现，最后老师借助计数器展现数数的方法。
（设计企图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解靠近整百、一千的数的数数的方法。）
五、稳固练习，升化提升
六、全课总结
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让学生谈今日有什么收获，经过学生谈收获将对今日学习的知识做一个总结。）
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