教学管理２０１４年３月（下） 浅谈职业院校“特色＂校园文化建设的几点思考 孙彦军 （郑州市技师学院，河南郑州４５００００） 摘要：新时期我国职业院校校园文化建设代表先进生产力文化发展方向。特色校园文化建设，有利于职业教育改革发展，有利于职校生综合素质的培养。有利 于学生职业价值观的培养。因此，职业院校创建“特色”校园文化是时代赋予的使命。 关键词：职业院校；特色校园文化；建设 职业院校校园文化是社会主义先进文 化重要组成部分。加强职业学院“特色”校 园文化建设，有利于职业教育改革发展，有 利于职校生综合素质的培养，有利于学生职 业价值观的培养。所谓“特色”校园文化应 充分体现出职业特征、职业理想、职业道德、 职业技能、职业态度、职业人文素质特点， 还应吸收企业文化、区域文化、品牌文化的 特点，突出技能人才培养的职业环境氛围的 设计。因此，在新时期职业院校创建“特色” 校园文化是时代赋予的使命。 一、“特色”校园文化的内涵 “特色”校园文化就是校企文化融合， 推动教学一体化建设，共同培育社会与市场 需要的实用性技能人才。由于职业院校的人 才培养方向具有其特殊性，这决定了校园文 化的特殊性，其内涵主要体现在以下三个方 面。 （一）校企文化共融性 校企文化共融性是以市场需求为主导， 企业所需为人才培养方向。校企文化理念相 融合。主要表现为校企专业设置、人才培养 方向、校企战略管理相衔接，包括了企业价 值观、企业精神、战略目标、经营理念等。 （二）校企场景共通性 职业院校实训场地、实验场地、多媒体 教学、仿真教学等教学场景与企业工作环境 在一定程度下是一致的。所讲授的专业知识 点与企业岗位的工作内容也一致，为职校生 营造了职业氛围和环境，使职校生不仅学习 专业技能，还学习到职业素养、企业文化等。 （三）校企培养方向一致性 根据职业院校人才培养目标，其人才培 养计划要与合作企业紧密联系，主要做到以 下一致性：（１）人才培养方向与市场需求一 致。（２）专业设置与企业需求一致。（３）教 学内容与企业生产链一致。 二、“特色”校园文化建设的途径 （一）创新长效的校企合作机制 创新校企合作长效机制是校企合作沿 着健康道路发展的必要保证。职能部门 应为职业院校及企业牵线搭桥，职业院校和 企业安排专人负责校企合作，分别开展各领 域内的校企合作，搭建“产、学、研”相结 合的校企深度合作平台，把人才培养、专业 建设、职业培训、实习基地建设、就业工作 研讨和人才招聘等内容制度化、常态化。校 企合作委员会根据制订的制度，定期召开研 讨会，共同讨论人才培养方案、专业建设、 课程建设标准、实习资源等教学问题，为实 现人才培养目标服务。校企在合作过程中要 明确学校和企业各自的责任和权力，结合自 身情况做到以下两点：（１）在牵头下， 企业要有为社会培养高素质技能型应用人 才的意识；（２）企业应主动参与到学校的人 才培养方案制订中，结合企业的实际需求， 提出包括教学计划在内的所有教学安排方 面的意见。 （二）优化校园文化建设的机制 “特色”校园文化建设要打破原来“两 耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统做 法。学校不但要将原来优良的学习氛围、团 结互助、刻苦学习精神发扬光大，而且还要 将企业文化融人校园文化中，创新校园文化 机制，从机制层面上保障校园文化的建设。 职业院校自觉做到以下几点：（１）主动与企 业联姻，院校领导要从理念上重视校园合作 建设，真诚与企业合作；（２）制订相应的校 企合作制度，将校企合作工作常态化；（３） 在仿真教室、实验室、实训车间等教学场所， 宣传企业文化，让校园文化与企业文化不断 融合，使学生较快进入职业角色。 （三）构建师生与企业技能人才的沟通 平台 针对校企合作，建立交流互动平台，主 要就人才培养方案、教学内容、专业知识、 技术合作、人才共同培育方案等展开交流， 做到实时沟通。沟通方式除了建立周会制、 月会制、季会制及年会制以外，还可通过网 络平台、Ｅ—ｍａｉｌ、ＱＱ等信息化工具进行。 （四）搭建学校与企业共建的学习环境 １．共建实训环境。实训是职业院校学生 必然要参与的学习环节之一，也是学生将理 论知识与实践知识相结合的途径之一。企业 通过向学校提供实训设备、企业操作手册、 各部门工作流程、企业管理知识等，将企业 的真实生产环境带入学校。如郑州市技师学 院与宇通合作。企业向学院赠与客车及汽车 零部件等设备。相关专业的学生与企业签订 订单班合作协议，学生在顶岗实习阶段进入 宇通实习，实现校企共同培养人才的目标。 ２．共建课程体系。学校要结合人才培养 目标，依据当前的教学和实训条件，与企业 合作共同建设课程体系，主要包括共同进行 课程体系规划、教学资源建设、共建实践教 学环境、教学方法改革、考核评估方法改进。 与此同时，学校教师要与企业技术人员共同 设计课程内容、开发实验案例、编写教材、 建设教学资源、改革教学方法、共建实践教 学环境。 ３．共享校企资源。由于企业的经营目标 不一样，他们的图书资源、实验设备等有限， 一般只限于本专业、本产业群的资源，且专 业化程度较高。学校的实训室、图书馆、生 产实训车间等资源较为丰富，对企业研究开 发样品，了解最新行业动态有较大的帮助。 ２０５ 在校企合作模式下的校园文化开展资源共 享对学校和企业有较大的益处：一是企业可 以利用学校的资源与师生展开技术交流和 互动；二是学校师生在企业技术人员的指导 下，在校园内仿真企业现场，营造一个真实 的企业学习和生活环境，促进技能水平提 升。 三、“特色”校园文化建设保障体系 校企合作作为职业教育内涵建设与外 延发展相结合的重要形式和集中体现，其运 作必须要构建与之相适应的多元化、系统化 的职业教育校园文化体系。因此，在校企合 作模式下的高职校园文化建设过程中，必须 把握校园文化建设与职业定向教育有机结 合、与职业道德教育有机结合、与职业能力 培养有机结合、与职校生的实际有机结合等 四个原则。 （一）校企合作是形成特色职业院校校 园文化的根本途径 企业提前介入人才培养过程是形成特 色高职校园文化的根本途径。企业文化对校 园文化的渗透是一个长期的过程，将企业的 管理理念、职业道德等文化价值观有效注人 高职校园文化体系中。让高职生长期熏陶在 企业文化中，使高职生更好更快地适应将来 的职业和岗位，缩短从校园到企业的岗前适 应期和过渡期，实现校园文化与企业文化的 融合，使得培养出来的“校园人”在走出校 门后顺利转换为“企业人”。 （二）技术合作是特色校园文化的根本 纽带 将企业的项目带入学校，利用高职院校 的教师、学生等人力资源和实训设备、场地 及技术力量，以项目合作的方式将校企合作 捆绑在一起，成为校企合作的纽带。企业技 术合作可从委托技术开发、新产品研制、图 纸整理、企业人员培训、顶岗实习等多方面 进行，以真实的项目将学校与企业两个实体 统一起来。 特色校园文化的创设，进一步加强了与 企业的多方面沟通与合作，形成了特色鲜明 的职业院校校园文化，这一特色校园文化建 设不仅为职业院校打造优秀品牌，还向企业 输送优秀技能人才，实现校、企双赢。 参考文献： ［１］范继宁．觋代企业管理［Ｍ］．北京：中国 劳动社会保障出版社，２００８． ［２］田雷．德育［Ｍ］．北京：中国劳动社会保 障出版社，２００４， 作者简介： 孙彦军（１９７１一），男，河南，讲师，研究方 向为中等职业教育和管理学。
