25. 王戎不取道旁李
教学目标：
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重难点：
1.体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 2.理解文言文中实词和虚词的意思。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。
授课时间： 月 日 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子—李子！（课件出示图片）
2.师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访）
3.师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案：
（1）不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。 （2）野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。
（3）（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。
（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。）
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4.师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）
二、教师示范，指导朗读
1.老师范读课文，配乐。 师：请同学们仔细倾听。
2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。
（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。
3. 学生自由练读。 4.指名读。
随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。
三、通读全文，理解文意
1.读一读：
（1）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。（试读课文） （2）同学们要读准字音， 拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读108页的课文吧！（自读课文）
（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文）
2.这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。
3.那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读）
4.这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。（男女生分工读、交换读）
5.男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！我们四个小组各读一句，好吗？（分组读） 6.“书读百遍，其义自见。”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们来试试吧！
（1）指名逐句翻译原文。
（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！
译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。（齐读译文）
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（相机板书：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）
（3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
四、布置作业，夯实积累
熟读并背诵文章。
第二课时
课时目标：
1.使学生流利、有韵味地朗读、背诵文章。 2.指导学生通过品读语句解读文章内容。 3.学习王戎善于观察、思考的精神。
授课时间： 月 日 教学过程：
一、 复习导入
1.师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）
下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你能背下来课文内容吗？（学生背诵） 2.今天我们继续学习第25课，齐读课题。
二、研读课文
1.小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？ 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
3.填一填：同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗？
让我们来填一填： 王戎( )，尝与( )游。看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。人问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。”取之，( )。
4.背一背：谁能把它背下来？ （1）自己试背短文。 （2）指名背短文。 （3）齐背短文。 5.说一说：
（1）同学们 ，积极动脑，我们来做一道选择题。“识”字在古代有四种意思，①知道、懂得。②认识。③识别；辨认。④知识、见识。题目“王戎识李”中的“识”是哪种意思？（指名答③）
（2）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答） 预设:因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
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师:原来你也是一个小王戎呀！
(3)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答） （板书：思考 爱动脑筋） 那就让我们一起来夸一夸王戎小朋友吧！ （出示课件：王戎，你真是一个……）
预设:王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
板书：观察、聪明、动脑
师:看来，文章的题目真是文章的眼睛呀，一个“识”字看出了王戎的聪明、机智之处。 小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。让我们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这则古文吧!
三、拓展迁移
1.《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
2.播放三个简短有意思的动画片：《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期》。 3.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。
四、布置作业
了解更多《世说新语》小故事，并与同学分享。
五、板书设计：
王戎不取道旁李
王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦
思考 爱动脑筋
教后记：
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