生活中的小数的教案
教学内容：生活中的小数 教材分析：
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。本教时“生活中的小数”是以学生经常接触的现实生活作为教学的素材，让学生在交流中感悟小数的重要性，理解小数的现实意义。
学情分析：
学生对小数的认识有很多原有的知识和生活经验为基础，并且学生在三年级已经学习了小数的初步认识，理解了生活中的小数以及它们的实际意义，由于农村小学学生的水平不高，而且是在三年级第一学期学习的，不少学生已经遗忘所学知识，因此，教学中关注学生对知识的理解以及和现实生活的联系。
教学目标：
1. 结合实际复习日常生活中的小数；初步体会到小数产生于日常生活、生
产实践的实际需要。
2. 会读日常生活中的小数，并能说出表示的实际含义。 3. 能把能把日常生活中的数用小数的形式表示。
4. 培养学生收集整理信息的能力；培养学生解决实际问题的能力。 教学重点和难点：
体会到小数产生于日常生活，能理解小数在日常生活中的重要性。 教学过程：
一、谈话引入：
1、我们在三年级已经认识了小数，你们相互读读这些小数并说出下面的小数各是几元几角几分？
[用学生熟悉的生活中常见的小数复习知识有利于激起学生学习的积极性，更能体现数学的价值。]
2、开学了，妈妈给小华买了一些文具，把下列文具的价钱用元来表示。
书包 45元8角是（ ）元， 文具盒 12元5角是（ ）元， 圆珠笔 12元8角6分是（ ）元， 铅笔 5角8分是（ ）元元， 橡皮 1.50元， 笔记本 3元, 圈笔刀 10.15
3、师：请说出下列图中的意思。
4、把下列各数用小数表示：
456克=（ ）千克 560千克=（ ）吨 120米=（ ）千米 26米=（ ）千米 2080克=（ ）千克 65分= （ ）元
[几个情景的创设与学生的日常生活紧紧联系，让学生通过实践活动回顾进率，了解小数在日常生活中的广泛运用。]
二．寻找生活中的小数。 1．出示三幅图。
（1）让学生说一说图中的意思。 （2）读一读图中的小数。
（3）让学生交流收集到的生活中的小数，和同学交流。
2．问：在生活和生产中，还有哪些方面的计量也常用到小数？ 三．在测量活动中，认识小数。
1．让学生测量教室内的黑板、课桌或其它物品的长度。
2．组织学生讨论：用米作单位，不够1米怎么办？超过1分米，怎么用分米作单位表示？
3．引导学生发现：在进行测量和计算中，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
四、师生一起小结 教学反思
