于永正《我怎样教语文》读后感

一次偶然的机会拜读了于永正老师的《我怎样教语文》这本书，在这本书中于永正老师将五十多年从教的经验以各个方面的形式让我们了解到了语文这门学科中的精髓，对语文教学的规律进行分析总结，从而达到一种高质量的语文教学，在我读完这本书以后，我倍受启发。

在《我怎样教语文》这本书中，我印象最深刻的就是这本书中的第二部分“我教语文，其实很简单”。文章的开头部分写到这样的一句话：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二……教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。”如果是在我没有读到于永正这本书之前，我一定会反对这样的观点，在语文中千头万绪，包含的知识又很多，哪怕只是单纯的一节公开课就需要花费大量的时间去进行教学，一个字、一句话都需要极其严格。因此在我的认知中，教学语文是一件极其困难的一件事情，但是在拜读于永正老师的这本《我怎样教语文》后，渐渐在思想上发生了变化，也认同了于永正老师的观点。

在于永正老师的观点中：多读书、多写字，培养学生阅读的习惯，只要让学生抓住“读”和“写”然后按照教学语文的规律进行，无论是谁都可以将语文教学好，无论是谁的学生都可以拥有一个好的语文素养。那么在于永正老师的观点中，“读”是什么？我认为读书就是要大量的阅读一些课外读物，从孩子认识字便开始对阅读进行培养，然后通过阅读来识字，有太多的读物可以让孩子来阅读，诗歌古籍、经典美文，学生都可以从中获取到很多的知识，一次来培养学生的语文素养。那么在阅读中，有默读、泛读、精读等多种阅读方式，而选择阅读方式则需要根据目的以及学生的情况而进行。那么“写”便是写字、写文章，让学生拥有一首好看的字对于学生的未来学习以及发展都有很大的帮助，那么培养“写”便要从小开始，从小学阶段的写字、写句子，到初中渐渐开始写作文、到大学后

的写毕业论文，于永正老师写阐述的“写”可以培养一个人的一生，那么站在语文的教学出发，小学阶段的中的就需要进行大量的读写，通过读写的方式来进行对语文的学习。要紧紧地抓住“读与写”如此一来就能将学生的语文素养进行提高。

在教学语文的过程中，作为教师一定要对阅读朗读重视起来，要让学生在朗诵的氛围内进行学生，学生充分的进行阅读，这样才能在阅读中对语文进行感知，从而在阅读中领悟文章的精髓，培养学生的预感，受到情感方面的渲染。在将读作为重点的语文课堂中，学生可以通过读的形式来参与到语文课堂，而这种教学也彻彻底底的改变了传统的教学，从而对学生而言具有极大的意义，可以从个根本激发起学生学习语文的兴趣，从而让学生慢慢的爱上阅读，产生自主阅读。虽然读与写是一种传统的教学，但是在于永正老师这本书中，恰恰为我们阐述了这种传统模式但不传统的教学的教学，让学生依靠阅读慢慢的领悟文章的中心，从而培养学生的情感。

读书首先一定要有一个良好的阅读习惯，而这也是以一种基础，这种习惯是需要学生在日常中慢慢的训练，而这需要教师对学生进行一种严格的要求，而语文教师也需要对学生进行督促检查。在讲解一些新内容的适合，一定要让学生进行预习，通过预习让学生对文章有一个初步的了解，并且从预习中找到问题所在。在这个过程中，语文教师的督促特别重要，一定要让学生坚持读，如此一来对学生狼嚎的阅读习惯有极大的帮助。在教学的过程中，作为教师要将“教课文”变成“教语文”在教学的过程中不能单纯的将教材中的内容传授给学生，一定要对学生进行引导，让学生掌握语文知识以及语文学习方面，从而让学生读更多的文章，不要将单纯的教学当作教学的目标。而这也正是于永正老师所说的教学。

兴趣也是学生们最好的老师，只要学生在学习的过程中找到兴趣，那么兴趣就会成为学生的引导者，从而在这段黄金时期中获取到更多的语文知识。在教学的过程中，可以举办一些小型朗诵比赛，以此来达到吸引学生的作用。另外课外阅读也是很有必要的，我们不能仅仅局限据教材中的文章，一定要让学生对课外阅读进行延伸，每一个学生都是的个体，我们也要对学生推荐一些课外读物，

让学生从各个方面来增加语文知识，通过多方面的引导，让学生对语文产生兴趣，这也一来对学生的学习有极大的帮助。

在读完于永正老师的《我怎样教语文》后，让我牢记于心的一句话就是：少做题，多读书。语文不同于数学，需要大量的题目来增加学习经验，而读书便是语文教学中最大的成功，每一位从教语文的教师都应该将自身的身心修好，这也才能在教学语文的路上保持一颗初心。从此刻开始，我自身便要从阅读开始，修养自己的修为，勤奋阅读，下笔写写文章，让自己产生一种蜕变，让自己真正的成为一名读书人，这也才能带着学生走向那个充满书香的语文世界。