学生 教师 曾淑娟 个 性 化 教 案
本讲义 课时安排 2H 上课 年 月 日 日期 时段 教学目标 教学重难点 一、阅读训练 人物对话描写 标点符号根据说话人位置变化而变化 一棵大树
从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。
树感到很幸福。
日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。
有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”
“我长大了，不想再这么玩。”男孩说，“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”
“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”
男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 树感到很幸福。
此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。
终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。”
“我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”
“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。
但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”
“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？” “把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” 男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 树很欣慰，但心底里却是难过。
又过了好久，男孩重新回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ……
树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” 男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”
树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上。 1、给文中的多音字注音组词。
结
冠
藏
2、写出下列词语的近义词。
孤独——（ ） 悲伤——（ ） 颤抖——（ ） 高兴——（ ）
个 性 化 教 案
3、“树又感到悲伤了”，“树高兴地颤抖起来”，“树很欣慰，但心底里却是难过”这几句话写的好吗？请分析一下。
4、小男孩与大树你更喜欢谁，为什么？
5、请从文中划出三句说话人位置不同的语句并摘抄下来。
二、知识点归纳（多音字、近反义词、句子欣赏、对话描写）
经典诵读
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信
学生 教师 个 性 化 教 案
本讲义 课时安排 2H 上课 年 月 日 日期 时段 曾淑娟 教学目标 教学重难点 人物对话描写——标点符号以及神态动作 标点符号根据说话人位置变化而变化 一、谈话导入 由上节课的阅读短文引入人物对话描写需要注意的地方——标点符号以及神态动作。 二、新课讲授
1、老师表演情景片段，同学们用几句话写出来（动作、神态）
2、师生共同交流评改。
3、变换说话人位置
小明一边整理着书本一边兴高采烈的说：“妈妈，老师今天夸我表现很好。我会更加努力的。”
4、归纳总结。
个 性 化 教 案
情景片段描写（10）
人物：小明 小红 书店老板 事情：买书 字数：100~150
提示：注意说话人位置不同时，标点符号的不同；准确运用动作神态词语；使用成语和名言会加分哦！
可选用词语：和蔼可亲、流利、自告奋勇、王婆卖瓜自卖自夸、过了这个村就没有这个店、微笑、犹豫、爽快
经典诵读
泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
