通向数学小班教学内容

通向数学课程以数学知识为显性线索，数学过程能力为隐性线索，遵循“”教-学路经图安排教学进度，不同内容序列穿插排列，同一内容序列难度螺旋上升，教学活动滚动巩固。根据小班幼儿的发展水平，小班教学内容涉及的知识序列包括“数语量”中数的认识和数量关系；“图形与空间”中图形的认识（二维）和空间关系。

课时 数学内容 基本活动 知识序列 数的认识 ★ ★ ★ 数量关系 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 图形认识 ★ ★ 空间关系 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 上1 上2 上3 上4 上5 上6 上7 上8 上9 上10 上11 上12 上13 上14 上15 上16 上17 上18 上19 下1 下2 下3 下4 下5 下6 下7 下8 下9 下10 下11 实物归类 实物分类 排除大小干扰按颜色分类 排除形状按大小分类 按大小排序-全范例5个 成对物体一一对应 相同实物一一对应 相同物体一一对应 从不同角度辨别物体 感知物体的“平面” 按形状归类 排除其他特征干扰按颜色分类 上下关系 里外关系 复制AB模式 拓展AB模式 1和许多 物群等量匹配-3以内 点物等量匹配-3以内 用图形补缺 用实物再现图片中的造型 复制拼图 ABB/ABC模式的复制和拓展 按长短排序-全范例5个 认识多、少、一样多 做等量集合——4以内 做等量集合——5以内 按点数取物——5以内 点物接龙——5以内 按数量分类——5以内 送小动物回家 分水果 蝴蝶找花 妈妈和宝宝-图形 水果排排队-苹果 晾袜子 实物接龙 喂动物—大 送照片 搭小桥 分饼干 分点心 小狗在哪里 圣诞节的礼物 挂车厢 毛毛虫的花衣裳 小海豚的礼物 喂动物接龙 送糖果—小圆糖 补图画 看照片搭积木 小花伞 做项链 金箍棒 马戏团—熊 钉纽扣 发点心—猴 装食品 接火车 摄影展 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 下12 下13 下14 下15 下16 下17 下18 下19 按点子表示数量——5以内 体验数量的不变性——5以内 认识比5少的数量 比多少——5以内 按实物数量排序——5以内 按物群数量排序——5以内 按点数排序——5以内 大小对应排序——4个 整理照片 都是5个 小船—安座位 五彩楼 大会餐 做蛋糕 发皮球 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 排队上车—猫、狗 第一课 送小动物回家（实物归类）

教学目标： 1、 2、 3、

初步理解物体与物体相同的含义。 能按实物标记归类。

喜爱新学具，能按教师的要求收放学具，轻拿轻放。

教学准备

分类盒3格，事先拼插好；材料盘1个，盘中下层放小实物（猫、狗、兔各3个），上层放标记卡（实物标记猫、狗、兔各一张）。 规则：先插标记，再挑出与标记相同的动物，放到相应的格子里。 教学过程：

环节1：激发兴趣（约3分钟）

引发幼儿对学具的兴趣，认识分类盒，学会正确摆放。

（1） 引发兴趣： 教师“今天老师带来了好多新学具，谁想玩呀？” （2） 介绍分类盒：出示插好的3格分类盒。教师：“它的名字叫‘分

类盒’。想玩得小朋友叫它一声——分类盒。”当全组幼儿都正确说出分类盒名称后，教师就在该组的放一筐分类盒，提示每个幼儿自己从筐中拿一组分类盒。

（3） 学习摆放：教师“看看你的分类盒是什么颜色的？什么样子的？

请把分类盒的大格子对着自己放。”教师检查分类盒的摆放，提示摆反的幼儿自己把分类盒调转方向，或帮幼儿调转。 环节2：学插标记（约3分钟）

自取材料盘，跟着示范学插标记，初步理解“相同（一样）”的含义。 （1） 学插标记 在每组的桌子放一筐材料盘，请每个幼儿自己

取出一盘放在靠近自己的桌边，把分类盒放在材料盘后。厨师3个实物标记，边说边演示插猫的实物标记。“分类盒是小动物．．．．．．．的家，大家一起来像这样给第一个家安上小门。看看这个小门，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第一个是谁的家？可别拿错了，也别插倒了。”教师继续示范插．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．好剩下的标记：“其他几家也要安上小门，就像这样。”让幼儿自取和教师一样的实物标记，分别插在另外两格分类盒上。 （2） 指认标记 教师：“哪一个是小兔的家？指一指，说一说——这

是小兔的家。还有一个是谁的家？”让幼儿自己边指边说。 环节3：实物归类（约6分钟）

先集体同步送小猫回家，确保幼儿理解“按标记放动物、边送边说”的要求；再请幼儿自己送小兔、小狗，边操作边讲述，教师指导观察。 （1）演示规则 教师：“新家盖好了，请大家把盘子里的小动物一个 ．．．．．．．．．．．．．一个取出来，按小门标记放在分类盒里”“小朋友，我们要按什么来．．．．．．．．．．．．．．．．．．放动物：”（指导策略：先个别提问，再面对集体提问）

教师取出1个小猫的小实物问：“它的家在哪里？送到哪一格？（指猫标记所在的一格）”教师做表述示范：“送的时候，可以对小猫说：．．．．．．．．．．．．

‘小猫，我送你回家’。”教师检查幼儿是否拿对了1个小猫的小实物，．．．．．．．．．．并送进了小猫的家。

教师再取出相同的猫的小实物问：“它们两个是谁呀？它们的家在哪里？我们把它们送到哪里？”看幼儿是否理解这两只小猫与刚才那只小猫应放在同一个“家”里。然后请幼儿拿出两只小猫，放进有小猫标记的分类盒里。教师提示幼儿一只一只送，边送边说：“小猫，我送你回家。”

教师：“小兔的家在哪里？小狗的家在哪里？你会送它们回家吗？” 教师：“这个活动的名字‘送小动物回家’。活动的名字叫什么？ 教师：“请小朋友也像老师这样一边送小动物回家，一边‘××我送你回家’。最后要把盘子里的小动物全部送回家。个别提问：“最后要．．．．．．．．．．．．．．．．把盘子里的小动物全部怎么样？”

（2）自主操作 幼儿自主按标记做小兔和小狗的归类。教师检查幼儿是否理解“按标记分做实物归类”的操作规则，是否轻拿轻放，并进行个别指导；提示幼儿边操作。边用“××我送你回家”的句式说明怎么做的。

教师检查每个人是否把盘中的所有小动物都按标记送完了，并提示“分完以后，可以数一数每一家有几个小动物。” 环节4：交流评价（约3分钟）

集体同步收拾学具，培养自主有序收纳的习惯。小结时，鼓励按规则操作、有序收学具的幼儿。

（1） 整理 教师：“小动物们玩累了，我们把它们收到盘子了吧。”

教师示范收材料：“像这样，先把小动物放进盘子里，然后把标记一张一张放到另一只手的手心里，再一起放到小盘子里。” 教师拿起一个桌子上的筐说：“我收掉谁的小盘子，就请谁把分类盒送到桌子中间的筐里，按顺序摞好。”教师逐一收幼儿的材料盘，幼儿有序地逐一放分类盒。（指导策略：教师可注意观察哪些幼儿能按规则收拾材料，为最后的活动点评做好准备）

（2） 评价 教师：“今天哪些小朋友学会按标记送小动物回家了？”

“哪些小朋友学会一个一收小动物，一张一张收标记了？”请幼儿自己说一说学会了怎样操作。

教师就没有发言的幼儿补充说：“今天我还看到××、还有××小朋友都能按标记送小动物，而且把所有的小动物都送回家了；××、 ×××小朋友也学会了一个一个把小实物收到盘里，再一张一张收标记，对吧？”结束活动。 评价要点：

（1） 能按实物标记归类； （2） 能有序收拾自己的学具。