把事情写具体 第二课 爸爸妈妈不在家的时候
教学目的：1、创设情景：爸爸妈妈不在家；指导学生完成情景作文《爸爸妈妈不在家》
2、能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。运用场面（环境）描写技法，穿插人物心理、语言描写
3、积极从生活中汲取素材，让学生乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养生活及自理的意识。 教学重点：能将独自在家时发生的事有条理地，分段写下来
教学难点：如何打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多
层面地进行观察，从而写出文章新意
板书设计：
爸爸妈妈不在家 面临孤独、害怕
自己得照顾自己 面对生人„„ 我做到了 我想到了 我学到了
一、 修改上次作业（10min）
学生朗读周记，先自评，再教师评价，教师在学生边读时边在黑板上做笔记（可画图） 二、 导入(2-3min)
师：你有没有看过《家有儿女》呢？ 生：有（若没有可做简单介绍）
师：里面有一集是孩子们的妈妈要出差不在家，他们觉得要了，所以把同学都叫到家里来开party，没有写家庭作业，玩游戏玩到很晚，你觉得他们的行为正确吗？ 生：不正确，因为….
师：你有没有试过爸爸妈妈不在家里的时候呢？ 生:有/没有（让学生想象）
师：爸爸妈妈不在家的时候发生过什么吗？ 生：……
师：还记得当时的想法和感受吗？ 生：
师：那当爸爸妈妈不在家里的时候我们可以做些什么呢？ 生：….
一、 复习回顾+更新(20min)
师：我们在写一件事情的时候要注意些什么呢？ 生：（自由说，说完再补充）事情3+3要素、五大描写手法
师：那我们在写事情的时候要怎么运用这些写作手法呢？老师今天教你几种方法
首先，我们可以调动我们的感官仔细观察，感官是什么呢？就是眼睛，嘴巴，鼻子，耳朵，身体感觉到的事物。
例文1：秋天的银杏叶
秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽,在不知不觉中换上了金黄色的礼服。
我摘下一片来,放到手中细细地抚摸。它不算细滑,但也不粗糙。（触觉）秋风带走了它的水分,有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝,就像有人一不小心撕开了。我把叶子朝着太阳看去,叶子上一条条经脉清晰地显示了出来,多像人的血管啊!（视觉）我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气,淡淡的清香悠悠地进入肺腑,那是大自然的味道。（嗅觉）满树的叶子像一把把展开的小扇子,又像一只只美丽的蝴蝶,静静地在枝头休息。春天叶子嫩绿,夏天叶子肥美，到了秋天,银杏的叶子颜色可多了,有的绿中带黄,有的半黄半绿,还有的全黄了。阳光洒了进来,树叶迎着阳光被照得耀眼,仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子,也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来,它们就会趁机靠近,“沙沙”地窃窃私语（听觉）,有的恋恋不舍地离开树的怀抱,飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落„„风过了,又恢复了平静,似乎沉浸在自己的遐想当中,沉默不语.
这些银杏叶既不知道什么叫死亡,也不知道春天会重新到来。它们为大树而生,无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素,活得默默无闻,毫不张扬.然而,这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息,带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际,给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时,它甘愿牺牲自己,回归到大树的根基,重回大地的怀抱.
秋天的银杏叶,远没有春夏的叶子那样生机勃勃,但它是一种饱满的成熟!它因为懂得了奉献,才如现在这般,为了生命的轮回,无私地默默奉献。 冷风拂过,金黄色的银杏叶飘落而下,像在诉说一个美丽的故事„„ 文章中有哪些好词好句？把他积累下来
堂上练习（造句）：
番茄炒蛋起锅咯！我小心翼翼地端着盘子，哎呀！（触觉）
我连忙放在桌子上，凑过去(嗅觉)。我夹起了一块放在嘴里（味觉）
知识加油站
环境的描写和心情有关
晴天是笑容，雨天是泪水。 快乐的时候爱热闹。
紧张或者害怕的时候静悄悄
师：还记得老师在课堂刚开始的时候问你的问题吗？爸爸妈妈不在家里的时候你会做些什么?还记得当时的想法和感受吗？我们接下来看一个小作者是怎么做的。
二、读写结合，领会写作规律。(15-20min)
例文2：爸爸妈妈不在家
星期六晚上，爸爸加班，妈妈也加班，晚饭奶奶已经帮我烧好了。回到家，发现家里就剩我一个人了。我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。
等到作业全部做好了，我就走上楼去，看了一会儿课外书，然后觉得有点儿饿了，就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿，我才找到一条香肠。我很开心。然后，我把香肠切成一片一片的放在了碗里面，准备拿到楼上面去吃。
我在走上楼的时候，心里感到一阵害怕。屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。
好不容易我走进了自己的小房间，我马上反手把房门关了起来。接着，我把窗全部关了起来。望着窗外，我唱起了《世上只有妈妈好》。“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默地说道。已经9点多了，可我躺在床上，怎么也睡不着。
“快开门，快开门！是谁把门锁上了？”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是，此时的我已经在等待爸妈中沉沉地睡着了，听不到奶奶的喊声，什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门，他们才走了进来。 早上，奶奶问我：“你为什么把门锁上了？”我说：“我一个人在家里，害怕到了极点。”爸爸妈妈笑了，我也笑了。
师：小作者是怎样描写爸爸妈妈不在家时的“害怕”的？
1、我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。（心理、动作描写）
2、屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。（环境描写、听觉描写）
3、我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。（动作描写）
4、我望着窗外，唱起了《世上只有妈妈好》。（动作描写） 5、“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心里默默地说道。（心理描写） 6、已经9点多了，我躺在床上，怎么也睡不着。（动作描写） 思考：这些分别是什么描写，有什么好处？
（准确细腻的心理及动作描写，再加上适当的环境烘托，生动地刻画了小作者的“害怕”。）
我知道你有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？ 师：为什么你会认为爸爸妈妈在家不好呢，请先说说理由。
生：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈
妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈
不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不
在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你的境遇；另一方面，又为爸妈对你
所付出的爱而感动，他们这是望子成龙啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你多交流交流，那就好了。
师：你说说为什么爸爸妈妈在家好？
生：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也
干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头） 生：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，
特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你有时会很轻松、自由。但也会遇到一些麻烦事，比如自己
不会做饭吃、胆小害怕等等。
师：那如果这个时候有个陌生人来敲门你会怎么办？他说：我是你爸爸的朋友，他让我来
家里拿他忘记拿的东西。
生：问他是谁，让他知道家里有其他人在。 不要告诉他任何事，尤其是一个人在家时，就
说爸妈在忙，没空开门，请他下次再来。 如果他还不离开，可以打电话给亲戚邻居或。
师：对，陌生人敲门，门内把话答。看来你是机智的小鬼啊。 师：那么我们独自在家就得学会 战胜孤独、害怕 自己照顾自己
面对生人，机警应对
三、阅读范文，感知规律。(10min)
教师提供一篇学生习作，读后说说感受，集体讨论，引导学生归纳： ①起因、经过和结果清晰，条理清楚，线索清晰
②抓住语言、神态、心理、动作等，展开细腻生动地描写。
今天，爸爸妈妈不在家
“爸！妈！”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，„„”
我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。
搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的\"抗菌优\"粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等„„”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。
下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？
★ 找出文中我做了哪些的“恶作剧”？
1、 我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门
沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。 2、 我在喝水的杯子里倒上了捣碎的\"抗菌优\"粉末。
3、 我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。
★ 我是如何布置一个个恶作剧的呢？（找出动作，神态，心理活动等相关词句）
★ 面对我的恶作剧，爸爸妈妈是怎么做的，说了什么？
四、构思作文(10min)
师：今天的作文要写的是事情的起因是爸爸妈妈不在家，重点是写爸爸妈妈不在家时我的活动。要求将我独自在家的活动写完整，写出新意。引导学生说出自己活动的过程。
例如： 题目：《爸爸妈妈不在家》
重点：我如何克服害怕的，重点突出心理活动描写；战胜孤独，我做了什么 题目：《小鬼当家》
重点：大人不在家，我做了自己平时想做的事（做饭，玩玩具„„）突出事情的经过 题目：《谁在敲门？》
重点：当有陌生人敲门，我和他的对话，我的心理活动„„
五、堂上作文(30min)
题目：《爸爸妈妈不在家》《小鬼当家》《谁在敲门？》或自拟题目
六、修改作文（15min）
1、 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完
整，开头结尾的完整，中间斗争的详细过程等等。
2、教师修改：重点在指导学生写出描写爸爸妈妈不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗话说：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情节。以鼓励赞扬为主。 ① 修改作文：
让学生根据教师对自己的作文作出修改; 教师总结：
写一件事情的时候要学会调动感官仔细观察 学会了用写事情的五大描写
课后作业：
写一件能体现我与父母之间的爱的事情
