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从传统阅读向数字阅读转变
作者：
来源：《广西教育·D版》2015年第05期
上海市教委教研室语文特级教师邹一斌在《上海教育科研》2015年第2期上撰文认为，实现从传统阅读向数字阅读转变，应加强顶层设计，同时修订和完善课程方案和课程标准。具体而言，一是建立符合测试需求的阅读测评框架，从不同的阅读目的出发，设置阅读情境，关注阅读活动过程，建立相对清晰的测试关注点，描述阅读活动中不同的心智特征和水平，完整体现阅读能力的基本结构；二是提供多样化的阅读材料和电子化阅读条件，在学校教育中拓展阅读的范围，推广有效的阅读策略，切实提升学生的阅读素养，推进国家阅读能力建设；三是将阅读作为一项全民性运动，近期而言，在课程方案和课程标准的修订中明确提出数字阅读素养要求，使数字阅读与传统纸质阅读互补，并尝试数字阅读测评，对相关教材补充和完善非连续文本的阅读篇目和阅读要求，长远来看，应对阅读能力的内涵与外延进行科学界定、分解和细化，依托绿色指标学业质量测试，建立阅读测试数据库，为未来学生阅读素养的评价提供较完善的科学体系。
