疫情防控期间家园共育策略探讨

感和乐观态度的重要阶段。新冠肺炎疫情期间，幼儿教育的“即时性”和“连续性”则不言而喻，或多或少地受到一些影 响。针对疫情防控持续推进和全社会积极主动配合防控疫情的需要，采取灵活多样的教育

关键词：疫情；家长；幼儿；策略与经验中图分类号:G616&新冠肺炎疫情发生以来，整个幼教行业面临着 巨大的挑战， 也没有一

“私人空间”。有些家长认为孩子只要在幼儿园那就 是老师看管和幼儿园负责，家长就可以不用操心；

来减轻外来 。如何应对 疫情 发，进行

不 幼儿教育， 和 育，全 推进幼儿教育， 幼儿 育 ，

甚至在很多的家庭里， 都由爷爷奶奶看管，往 往忽略了父母

成长过程中给予的陪伴和时期幼儿教全面 和 ［归幼儿 育的关注+疫情期间，有的家长的育儿理念比较陈旧，还 留 传 教育 中 ， 重，积 时期幼儿教育 ，以 幼儿升，而忽视了幼儿 和良好行为习惯的培教育顺畅进行&养+1探索疫情防控期间幼儿教育的现

状和存在的问题1.1教师的困惑1） 胆怯与家长直面交流&教师不能及时和家长沟通， 幼儿工作不能

1.3幼儿身心健康发展的不足1） 面对新冠肺炎疫情，幼儿的心理免疫力低+那么，

幼儿的自身心理免疫力？这就需要中认真去思考和对待+2） 新冠肺炎疫情期 ， 些 会对 放一 ， 疫情过

展， 成养成 良 习惯和生 习惯，帮助幼儿 良& 是 新冠肺炎疫情期和 要

间宅在家里的时，我们一些老师更是不敢与家长

直面沟通，所以 和家长的沟通不顺畅。的常规作为重点工作。3） 疫情防控期 ， 忽 幼儿发展 个体2） 用

源。 中似乎不太 ■异。由 性， 正关注到解幼儿情源给予一定帮助和支持。借用家身心 发展， 教 也 能

长资源，不是一味的要求家长给幼儿园、班级奉献多 少 防护物品、图书、玩具等，而是 过借助有文化、有

况，尤其对留守儿童和单亲幼儿关注不够。素质、有正能量 来协助我们解决问题，化解矛

2解决问题的方法与策略《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了家长是

盾，能够在家长中起到传递正能量 用。3） 强制性指派 +强制性给家长指派

一些 和作业，如主题活动中让家长配合教师发

幼儿园重要 合

则来 ， 着 重、 等、合解和主动 与& 幼儿园放一些与 互动的照片、手工、游戏情景等等，需要幼儿教 以多 形 与幼儿 主

动 持 疫

会给部分留守儿童和单亲 困扰和不便。带来一些， ， 指 帮助

传 学育儿和防良

庭教1.2家长方面存在的问题部分家长思想观念上存在误区，年轻父母崇尚育环境，进 学的家庭教育&1）要 幼儿园、 、

一体 互

第20期宋三英:疫情防控期间家园共育策略探讨77重的原则，实现教师专业发展，具有自我驱动意识； 学会谦虚，诚恳专心倾听家长意见#2） 从具体服务开始把专业传递给家长，制定切

实可行的园内“两案九制”的规划以及班级新冠肺

炎疫情防控工作方案，做好开学工作。3） 开通线上园长讲故事热线。在疫情这个特殊的时期,面对家长和幼儿的焦虑及困惑,开通线上 的园长故事热线。通讲故事等消除幼儿与家长的 顾虑。 幼儿和家长 自防的意识和能

力， 线上的推送，进行信息公开透明，可以通过

班级微信群）校讯通，将家长 的问题进行及时的传递和推送。4） 将爱传递 ，倾听式全覆盖家访，可以把

线下的家访工作变成线上的倾听。全覆盖家访有助

于深入的了解家长的看法和 、想法和需求，这家长的 和 虑， 的家长的意见和 ， 时 家长和教师

见问题并解决问题。5） 做好疫情防控工作，向家长宣传有科学依据的育儿识， 家长的教

； 教师 ，学习《幼儿园新冠肺炎防控

》及 防疫， 教师有事可做， 家 儿童化的“会说话”消防通道、美化校园道牙、翻地种 植蔬菜、制作楼道挂饰、墙饰、有关“防疫”展板，共

同学习、共同教研、共同培训，让教师安心放心，调

整好心态；做好对外宣传。在疫情期间，不断利用音

乐、图片、视频）手工）游戏、美篇及文字等形式，提

前为园所积攒人气。6） 量化并分解各岗位工作细则，明确落实责任

到人。“生活即教育”，对孩子进行一场生物卫生安 全知识的洗礼，可以利用生活的变化作为契机，从 “身心健康、社会情感、科学认知”三方面出发，针对

大中小 年龄的幼儿制定不同的教学策略，适合长需要。（1）家长应 陪伴，引导幼儿保持良好

的情绪状，为营造安全和谐的家庭氛围，保障幼 儿内心的 感；（2）作为幼儿教师，在疫情 后， 需关注幼儿的情绪状态及良好行为惯的养成，结

合当前的疫情防控形势，幼儿教师也可以用一些课

程进行传递，以此为契机做好科普教育，迎合其成

长需要。3经验总结1） 主动邀请并积极配合相关的监督和专业性机

。家长传递幼儿园对此项工作的重视程度，无形中给家长传递幼儿园是安全的信

。2） 进行疫情防控的 及流程 工作。做 好疫情期，保健医）老师）保育员的专项工作，随着疫情防控形势的好转，为了确保开园后

师幼的 和健康，前开展了幼儿一日活动的实

地操作演练。 可以针对孩子一日的活动，入园）接、

、

、各项消毒、午睡、离园 ：节进行 的

。3） 建立园所行踪健康监测机制执行并落实“日报告”。加强返岗前人员的管理，做好师幼行和健

康的 ， 时 教 工动 的 案， 切 教职工还有家人的身体状况，确保他们健康返岗，

同时执行和落实我们“日 ”制度。幼儿园准备好

应急物资， 好应急场所，制定可行的班级防控工作方案。4） 随机检查、错峰接送做好教学工作准备。在原有保健工作的 上， 进行

级， 师生戴口罩入园，也要求家长为了避免家长

孩子之间近距离的接触，可以调整扩大幼儿的接送地 点，同时分散各班接幼儿的时， 以前的一 日两次晨检变成一日三次，或是随机

。总之，“生活即教育”，疫情这段特殊时期的生

活 验， 孩子人生 的 分， 可以 进孩

子的成长。让教师与家长配合，从幼儿的生活实际 出发， 幼儿的身心发展规和学习特点，制定 合幼儿健康 长的教 划， 幼儿在 乐成长。参考文献：[1] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10 -9.[2] 教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001-9.[3] 教育部.幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南[Z].2020-3-12.[4]

张明红.学前儿童社会学习与发展核心验[M].南京:南师范大学出版社,2019.