Ｅ－ｍａｉｌ：ｊｘｙｇｌｃｎ＠１６３．ｃｏｍ 袭 管理２０１８年７月１日 ·ｌ９· 智慧校园建设的基本认知及其现实超越 张娜 （南通科技职业学院学工处，江苏南通，２２６００７） 摘要伴随着大数据时代的到来，信息化以迅猛的速度席卷校园的每个角落。由数字化校园到智慧化校园的建设，是 教育信息化向更高形态发展所必须经历的重要阶段。通过对以往数字校园建设历程的分析总结，找出其存在 的问题，并进行不断的探索与创新，从而在智慧校园的建设过程中找到全新的前进方向，并且能在不断的实践 中深化对智慧校园建设的认识，实现教育智慧化的可持续发展。 关键词智慧校园数字校园系统思维教育智慧化 伴随着大数据时代的到来，国家也将聚焦点放 到信息平台的构建、数字校园的建设方面，并出台 际运行中，效果远不如预期的发展。第三，数字校园 的建设缺乏人性化的管理，建构模式与处理系统 了具体的性建议与发展规划，《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确提出 了“推进数字化校园建设”的指导意见。ｌｌｌ在国家相 单一化，在处理问题时过于被动，与用户之间缺少主 动构建的交流平台。第四，数字校园的网络架构割 裂了校园内外的联系，内外信息无法做到及时的更 替与交流，使用户在访问网络时有所局限，对于学 关的正确引导之下，全国各地都致力于数字校 园的建设，并试图在学校教育信息化这条路上探 索出新的前进方向。随着数字校园建设的深入，一 个新的名词进入大众的视野，即“智慧校园”。随着 新理念、新技术的不断出现，教育信息化不断寻求 更高阶段的提升，在这样的背景之下，“智慧校园” 成为一种必然的发展趋势。运用系统思维优化数字 校园的建设，有利于解决现存的一些问题，并能在 这个长期的发展历程中，探索出向智慧校园建设前 进的道路。嘲 一校建设内外链接的整体信息化环境有较大的阻碍。 通过调查研究与总结，产生上述问题的原因主 要包括两方面：第一，在最初的建设设计中就出现 了用户与建设理念冲突、互相脱节的状况。在建设 初期，其主要聚焦于如何搭建一个科学、合理、便 于管理的数字管理系统与办公自动化系统，却忽略 了技术的人文性这一关键，这样的建设理念势必会 遭到自身的“反噬”。在实施过程中，整个信息平台 与用户之间的矛盾逐渐暴露，最终产生嫌隙，导致 用户与信息化服务之间产生距离感与不协调性。 第二，数字校园建设与学校各个部门之间的合作与 协调问题。由于在建设数字校园这个庞大的工程 、从‘‘数字校园”到“智慧校园”的必然性 数字校园建设的主要目标是为学校建设统一 的数字信息平台，实现学校信息的集成与整合，实 现交流的数字化，方便师生及时沟通与交流，从而 提升各个学校的构建标准。然而，通过对数字校园 中，会牵涉到学校各个部门的不同工作，不可避免 地产生利益冲突，而在多数情况中因为角色扮演、 职能担当、责任履行的不同，各个部门做不到通力 合作，为数字校园的建设产生巨大的阻力。 随着“数字校园”的问题不断暴露，学校若要全 面实现信息化则必须另辟蹊径。若能将之与时下的 云计算、移动网络等新兴技术相结合，势必能为智 慧校园的建设提供优质的外部环境与技术支持。随 着“智慧国家”与“智慧城市”的建设与发展，“智慧 建设的工作回顾与总结发现了一些问题，主要包 括：第一，数字化校园在起初的建设中，将发展焦点 放在了学校信息交流平台的搭建与标准化，而对于 学校中的教学模式与学习方式却没有根本性的变 革。第二，集中式的建设模式导致整个信息管理系 统的专业性、可发展性受到很大程度的，在实 该文为江苏省教育科学“十三五”规划２０１６年度课题一学生资助专项“积极心理学视域下高职院校资助育人工作创新研 究与实践”（ｘ—ｂ／２０１６／０７）、全国农业职业教育“十三五”一般研究课题“高职生心理危机干预系统的建构”（２ｏ１６—１３５一Ｙ一１３６）的 研究成果 ·２０· 校园”、“智慧教室”等名词也逐渐步众的视野， 这将给所有的用户带来一种全新的体验，在享受技 术发展成果的同时也感受到这些技术对于教育环 境的变革，而且，智慧校园的构建与应用也初具模 型，整个教育领域也开始将目光聚焦于这一热点中 来，目的就是明确智慧校园与数字校园的界限，并 能为智慧校园的建设指明前进的方向。 二、“智慧校园”的内涵与特征 “智慧校园”不仅有数字校园建设的网络学习 平台与信息管理系统，更弥补了之前的短板，将用 户的便捷服务与信息管理的高效系统相结合，构建 广泛的网络学习平台，致力于打造一种“绿色节能 型、平安和谐型、科学决策型、服务便捷型”的校园。 相比于数字信息建设系统的固化和以技术为主，智 慧校园更多关注人文性方面，因而“以人为本”将是 建设智慧校园全新的发展起点。基于这一点，智慧 校园重点强调“以服务用户为核心，科学管理为支 撑”，致力于为所有用户提供更加优质的服务。 不同领域的专家对于智慧校园的内涵特征有 不同的定义。黄荣怀提出应该致力于提升学习环境 的智慧性，他认为智慧校园应具有全面多方位的学 习环境、无处不在的网络联接、海量的数据信息、开 放的交流环境、个性独特的师生服务五方面的特 征。蒋东兴认为智慧校园具有高速快捷的网络通 道、广泛的智能终端应用、高效智能的团队协作、共 享的集体知识、智能系统化的业务处理平台、融会 贯通的内外联合六个方面的特征。【３ 】因此，可以总结出智慧校园的特征有以下几点： 第一，网络环境的广泛性与互通性。智慧校园是建 构在高速发展的大数据时代，信息的四通八达要求 建构过程中更加关注信息的互通性，致力于建构一 个人与人、人与物、物与物之间能够随时互通的信 息交流平台，实现校内与校络环境的连接与全 面覆盖。第二，智能感应环境的全面性。在光线、温 度、压力、触摸、方位等智能感应方面有所突破，在 构建智慧校园的过程中灵活地运用这些技术，从而 多方面、全方位地获取校园内外的实时监测信息。 第三，信息系统的应用性与融合性。智慧校园所搭 建的信息平台应与学校的各项业务有所联系，从实 际出发，通过智能化的处理系统提升处理各项事务 的效率，智能的信息处理技术与人的“智慧”相互融 合，从而提高其决策力。第四，后台处理数据与信息 的智能性。应用各项先进技术搭建强大的数据处理 张娜：智慧校园建设的基本认知及其现实超越 库，使后台具有强大的处理各种信息数据的能力， 对数据库中的海量数据做出科学、合理、高速、深度 的分析与处理。 三、智慧校园建设的现状与“智慧”的缺失 “智慧校园”是大数据时代一种“智慧”的结晶， 是一种以物联网为计算核心的云处理系统，目的就 是能实现校园内外信息的智能化处理与传送、显示 与控制，从而为师生搭建一个便捷的信息显示与推 送平台，解决学校内外信息的阻塞和各部门之间信 息更新滞后的问题，最终能够解决校园信息更新缓 慢、信息单一、人力资源短缺等问题，以期达到校园 管理中绿色节能、科学管理、及时、服务便捷的 管理目标。人类正在经历从信息时代向智慧时代的 蜕化，致力于建设智慧世界、智慧城市。在教育领 域，智慧校园也应运而生，而且其势头之猛、发展速 度之快更是领先于其他领域。处于大数据时代这个 特殊时期，国家、社会、学校都对校园内外的信息化 有着越来越高的品质要求，校园信息化建设也在逐 步地趋向于成熟化，通过各部门之间的统筹合作， 信息化建设在校园内外也取得了巨大的成就，对于 师生的交流、信息平台的形成、数据的统一与融合 都产生了显著的影响。 ２０１６年以来，我国不断地探讨智慧校园的建设 问题。教育部门还专门为智慧校园的建设出台了相 关的建设标准与指南，全国各地都在为智慧校园的 建设而努力。各个地方的报业也时刻关注着智慧校 园建设的动态，如《北京晚报》、青岛《半岛都市报》 都对本地智慧校园的建设进行了实时的追踪报道。 这些报道如雨后春笋般席卷人们的视野，越来越多 的人对智慧校园由陌生到熟悉，由困惑到了解，但 我们也知道智慧校园的建设其实还只是处于一个 起步阶段，智慧校园所要达到的“高级形态”还远未 实现，这是一种理想状态，也是人们所致力于达到 的目标，实现这一目标将经历一个漫长的发展历 程。对于智慧校园的认识也应该更加全面与辩证， 不能过于重视数字校园的建设而忽略教育本身，要 努力使教育信息化的发展步人正轨，实现其健康可 持续的发展。 目前，智慧校园已逐渐开始建设，部分学校已 较好地应用智慧校园这一信息平台，也有部分学校 开始着手筹划建设智慧校园。如佛山市禅城区教育 局启动了“智能教育”工程，实施“智慧校园”示范工 程建设项目，其建构基础是已有的校园网与信息化 张娜：智慧校园建设的基本认知及其现实超越 设施，利用新型技术组建学校内外物联网，将学校内 的人、财、物和信息化实现融合，通过构建优质的信 息平台而提供智能化的信息服务。 然而，通过对智慧校园建设的现状进行综合分 析之后发现，现阶段的智慧校园建设虽然取得了一 定的成就，但总体上侧重于校园环境建设，都还处 于起步和摸索阶段，在内容上仍需要系统化完善， 在应用上仍需要不断深入。 这样才能将“智慧”真 正运用到校园建设中，构建真正的“智慧校园”。 四、对智慧校园建设的现实超越 １．从智慧时代的高度认识智慧校园的智慧本质 智慧是具有时代性的，处于不同的时代，智慧 也会被赋予不同的时代特征，所以我们必须站在时 代的高度辩证地看待智慧校园的建设这一问题，也 只有从人类社会的智慧化发展高度去认识智慧校 园建设过程中的智慧性，才能摆脱时代的局限和技 术至上的认识倾向。从农业时代到工业时代，再到 信息时代的发展，经历了一个漫长的历程，而智慧 时代是属于信息时代而又高于信息时代的，信息时 代已为我们拉开了序幕，我们需要以同样的热情投 入到智慧时代的发展中去。因为，其一，智慧时代是 信息时代过渡必要经历的必要阶段，智慧时代的发 展更将具有科学性与先进性。其二，大数据的迅速 发展使我们所处的社会更加智能化与现代化，科技 的智慧性使人类从体力劳动中出来，将更多的 精力投入到更高级的劳动中去。其三，人类本身的 创造性与不断追求突破性会助力于智慧时代的发 展，不间断的研究与发明会使智慧校园的建设更加 具有根基性。 ２．在数字校园基础上提升，实现超越 数字校园本身的建设就是信息化发展不可或 缺的一部分，但是单纯的数字校园信息化只是为了 方便学校处理日常业务，没有与最终用户的使用相 结合，缺乏对人文性的关怀。因此，实现数字化向智 慧化校园的转型，可以促使学校教育信息化更好地 发展。智慧校园与数字校园相比，具体有以下几点 优势：第一，智慧校园相比数字校园更加注重人文 关怀，在提升技术的同时注重与用户之间的联系， 实现信息化的人文性。第二，数字化时代只是注重 构建一个信息化平台以便于工作与任务处理，智慧 校园的建设则更注重于信息、数据的融合，避免以 往存在的数据分散的状况，最终达到统一数据的管 理，实现信息的智慧管理与统筹发展的最大化。第 ·２１· 三，大数据时代的到来，教育部门意识到培养创新 型人才与熟练应用现代科学技术的新型人才的迫 切性，从而在智慧校园的建设过程中实现对于大数 据处理与可视化分析。 ３．夯实理念基础，为智慧教育提供支撑 实现智慧教育，理念的支撑非常重要。所谓智 慧教育理念，是以现代科学技术以及信息化为背景 发展的，智慧教育的目的就是提升数字教育化的发 展水平，实现信息技术与教育发展的深度融合，并 促进教育智慧化的可持续发展。要实现教育的智慧 化，必须努力创建一个高质量的学习环境，应用新 的技术，为其奠定理论基础，使智慧校园的建设能 够跟上时代发展的步伐，符合时代发展的要求。因 此，要构建智慧校园，发展智慧教育就必须要与实 践教学相结合，与科研理论相融合，从而最大程度 地实现教育的智慧化发展，并能与现代的智慧教育 理念相适应，使其在夯实理念的基础上，做出实际 的快速的发展，并能尽快达到预期的效果与目标。 ４．借鉴成功先例，正确引领建设智慧校园 所谓智慧城市，其核心要义就是服务与协作， 能够远程监控城市中所有的紧急突发事件，并 启动合理有效的应急机制，这都是在物联网、云计 算等新的信息技术基础之上完成的。便捷的在线学 习与交易，更加透明化的办公体系，更多方位 的社会服务等都是智慧城市建设的产物。校园作为 城市中的一份子，要在保持建设自身特色的同时， 不脱离智慧城市的建设轨迹，不违背智慧城市建设 的总体规划与中心主旨。智慧校园的建设应该开放 于社会，不能局限于自身狭小的圈子，从智慧城市 到智慧校园，既是对智慧城市的扩展，也是对其具 体的应用，所以要从建设智慧校园做起，起到典型 的示范作用，引领智慧时代的发展。 参考文献 ［１】王燕智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析［Ｊ１．中国电化教 育，２０１４（９）． ［２】刘菊，钟绍春，解月光．教育研究中的系统科学进展与应用卟远程 教育杂志，２０１１（１）． ［３］陈琳，王蔚，李佩佩，等．智慧校园的智慧本质探讨——兼论智慧 校园“智慧缺失”及建设策略【『１．远程教育杂志，２０１６（４）． ［４】王运武．“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究——基于系统 思维的分析思辩视角卟远程教育杂志，２０１３（２）． ［５］于长虹，王运武，马武．智慧校园建设的现状、问题与对策 教学 与管理．２０１５（６）． 【责任编辑王颖】
