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文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法， 是指作家运用了哪些写作原则、 规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。 详细来说， 对文章的表达技巧的解析主要指： 一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其余有关写作方面的技巧。

从高考试题来看， 对表达技巧的考察不仅要修业生判断某种表达技巧是什么，赏析其表达的作用。

并且要求

一、表达人称

1.第一人称：表达和蔼自然，能自由地表达思想感情，给读者以真切生动之感。并更能惹起读者感情的共识！

2.第二人称：增强文章的抒怀性和和蔼感，便于感情沟通。

3.第三人称：能比较直接客观地显现丰富多彩的生活，不受时间和空间，反应现实比较 灵巧自由。（客观实在

二、表达方式

1.正叙：能按某一次序 ( 时间或空间 )较清楚地进行记述。 2.倒叙：造成悬念，令人着迷。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必需的铺垫照顾，增补说明，使情节更为完好，构造更为 严实，内容更为充分丰满。

4.补叙：对上文内容加以增补解说，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，(指表达两件或多件同时发生的事 )使眉目清楚，照顾得体。

三、描绘

整体来说， 描绘有以下一些作用：①再现自然风光。②描述人物的相貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描绘、心理描绘：更好显现人物的内心世界、性格特点。 2.光景描绘：详细描绘自然风光，创建一种氛围，衬托人物的感情和思想。

3.环境、场面描绘：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地址，衬着氛围，更好地 表现人物。

4.人物对话描绘、心理描绘、细节描绘：刻画人物性格，反应人物心理活动，促使故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的成效。

5．正面描绘、侧面描绘：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。

四、修辞

1.比喻：化平庸为生动，化高深为浅易，化抽象为详细。 2.比较：给物给予人的形态感情（指拟人） 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：衬托氛围，增强感染力，增强联想；创建氛围，揭露实质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒怀舒畅。 6.排比：节奏鲜亮，内容集中，增强气概；叙事透彻，条分缕析；擅长抒怀。 7.频频：写景抒感情染力强；承前启后，分清层次；多次重申，给人以深刻的印象。 8.对照：使所表现的事物特点或所论述的道理看法更鲜亮、更突出。

，描绘生动形象，表意丰富。

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9.设问：自问自答，提出问题，引起读者的思虑。 10.反问：重申语气，语气激烈，增强感情。

五、构造安排

布局谋篇的技巧：直截了当、首尾响应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过分铺垫、设置线索；构造严实，完好均匀；衬托铺垫，前后照顾；设置悬念，制造波涛，起承转合，波折有致。资料和中心的关系的办理，主次详略能否适合；资料能否典型、真切、新奇、有力。

记述文常以时间推移、 空间变换、 情况变化、 思想逻辑次序等来安排层次。 散文构想的线索，一般常有的有以下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间地点为线索。从构造上明确不一样地点的句子在文中所起的作用：

1、首句——统率全文、纲要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深入主题，照顾上文，前后响应，言有尽而意无量，回味深长。 3、转承句——承前启后，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭露要旨；

5、点睛句——点明全文中心，统率全文；句子含义深刻，回味无量，读后能给人以启示。 6、感情句——抒发激烈内在感情，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的意图。揭露深刻内涵，表达深 刻看法。

（ 1）记述文（散文）的构造特点①准时间次序或事件发生、发展的次序组织资料。

②按察看点的变换安排资料，如《我的海市蜃楼》。 ③按场面的安排安排资料，如《内蒙访古》 ④按资料性质归类安排构造，如《琐忆》

。 。

。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排资料。如《荔枝蜜》 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排资料。

（ 2）谈论文的构造特点①按逻辑思想分，包含提出问题、解析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。②按篇章构造分，常有的构造有并列式、比较式、层进式和总分式。

六、表达方式下手解析句意：

1、记述文中的谈论常常起点睛之笔、揭露记述目的和意义的作用； 2、谈论文中的记述常常起到例证的作用；

3、说明文中描绘、文艺性笔调起到点染作品使之更为生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记述与谈论交错运用的写法，使文章在轻松开朗之中，阐发谈论，读来饶有 兴味， 深受教益，文章中的记述是为谈论服务的， 而谈论又以记述为基础， 叙为议供给了事实依照，使立论有根有据，拥有很强的说服力。

七、语言

1、语言能否正确、精练、生动、形象；

2、拥犹如何独到的语言风格（风趣、辛辣、平实、自然、简短明快、委婉深邃等） 3、运用了什么独到的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）

。 ； 高中的高考语文阅读解题技巧很详细

八、表现手法

1、象征，借助某一详细事物来表现某种抽象的看法、思想或感情，特点是利用象征物 与被象征物之间的某一特点（内容）

获取委婉而形象的表现， 增强文章的表现力， 象征手法

与之有关的人或

还会使

的“托义于物”也就是“借此言彼” ，要旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描绘，而是对其背景、 文章波折委婉，独具风格。

3、先抑后扬，引起好奇，感情铺垫，引起好奇。 4、托物言志， 作者在对事物的进行描述的过程中，

特别奇妙地寄望作者个人的感情和理

事物加以描述， 使其形象突出， 这种写法除了利用反差对照使主要形象更为鲜亮外，

念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心感情，委婉、真理和表示性，使读者在赏识中获取独到的美感享受。

5、借景抒怀，经过光景的描绘，来衬托作者或喜或悲的感情。

6、虚实联合，能够抓住重点，突失事物的实质特点，进而更鲜亮的刻画人物的性格，凸现事物、光景的特点，更集中地揭露题旨。构造紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的衬托作用，相辅相成。

8、以小见大，由平庸细微的事情反应重要的主题，突出表现中心，更有震惊力。 9、衬着衬托，衬着，是指作者经过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景 物等作多方面的挥洒铺陈， 集中描绘， 突出人或事物的实质特点， 手法。 衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描绘，

用以加深主题的一种表现

还会使文

而是对其背景， 与之有关的人或事

物加以描述， 使其形象突出。 这种写法除了利用反差对照使主要形象更为鲜亮外， 存心重彩泼墨式的描绘； 衬托倒是经过与之有关的其余事物的描绘，

章波折委婉，独具风格。 比较一下， 我们就能够发现二者的不一样点：衬着在于对某种事物的

对该事物起到映托作用。

对用来衬托的

二者也有订交错的地方， 那就是作者有时用衬着的方法意在起到衬托的作用； 其余事物也能够用衬着的手法来描绘。

10、联想一想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原 有感性形象的基础上创建出新形象的过程。 联想一想象常常在一同使用， 能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增加文章的艺术表现力。

九、谈论文论证方法

1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于详细的形象之中，使道理平时易懂，深入浅 出，简单被人接受。

2、类比论证，经过讲故事、 打比方的方法将相近似的两件事进行比较，

进而由此及彼，

自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜亮，有很强的说服力。

3、举例论证，用确实典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，拥有很强的说服力。 4、对照论证，运用正反双方面的案例或道理进行对照，在对照中证明论点，鲜亮的对照，正确错误分明，是非黑白明确，给人印象深刻。

5、引用论证，拥有威望性，论证有力。

6、引申论证，经过对事理原由或结果的周祥解析，层层解析，

合理性，出色深刻。

进而证明论点的正确性、

十、答题技巧提示

1、高考对表达技巧题的考察多是主观题，

需要组织文字正确的表述。 表述可采纳三段式：

技巧、内容、成效。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么成效。

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2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不仅一个，所起的作用（成效）也不 是一两句话就能说尽的， 并且高考题已撤消了字数的， 在时间同意的状况下， 我们完好能够从多个角度出发， 条分缕析， 答得更全面更详细一些。 特别是在答赋分较高的归纳性题目时， 必定要设①②③等序号回答， 这样清楚理解，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老 师了如指掌。

3、术语使用注意事项：

一要熟记一些使用频次较高的表达技巧的名称，如动静相衬、 以小见大、虚实联合、欲扬先抑、托物言志、承前启后、卒章显志、直抒胸臆、衬托衬着、对照、象征、反衬等等； 二要认识一些常用技巧的作用， 比方比喻的作用是化平庸为生动， 化高深为浅易， 化抽象为详细；排比的作用是节奏鲜亮，增强气概，便于抒怀；第一人称真切，第二人称和蔼，第三人称客观；

三要认识一些常用程式，如表现了什么，重申了什么，增强了什么，创建了什么，表现了什么，还有深入了主题，点了然题旨等等

文章的构造：

（一）问题型：提出问题——解析问题——解决问题 这种文章的基本模式是： 文章往常以某种现象或话题开篇，

本源进而获取解决问题的方法。

（二）谈论型：提出论点——列举论据——得出结论

这种文章的基本模式是： 在文章开始， 作者列出自己的看法， 接下来用所掌握的论据对 此看法加以论证，最后得出结论。

（三）立论型：提出看法——表示赞成——论证看法

驳论型：提出看法——发布异议——辩驳看法——成立看法——论证看法 这种文章的基本模式是： 在文章开始提出一种时下比较流行的看法或许现象，

论述自己对此现象或许看法的看法。 自己的看法，并给出充足论据证明。

（四） 因果型：结果∕现象——原由∕成因这种文章的基本模式是：

象或许一种结果开篇，而后进一步商讨致使这种现象或结果的原由或成因。

文章大多以一种现

接着作者

或赞

该现象或话题可能波及社会

找出其存在或产生的

生活、 文化教育等各个领域。接着， 针对此现象或话题睁开解析谈论，

在论述自己看法的同时， 作者会表示自己的态度，

成或反对。 假如作者持同意态度，就直接对它加以论证； 假如持反对态度的话，则还要提出

一般通用参照答案：

点：答题重点（写法、内容、构造） 面：与重点有关的文章内容 书：书写 序：答题有条理

做好以上四点，就是满分阅读。不说大话，我现代文阅读和诗歌鉴赏很少扣分。 （我是江苏盐城 09 高考语文单科状元）

做文言我有个技巧： 一般第一道都是选词解不对的， 不用看题直接选意思与平时的相同的准对。其余就是累积了。白话看一两遍后， 尽量用原话往文中所讲的中心回答，假如实在不会

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就答上要旨粗心，会酌情 分的！

解题技巧

一、描述类

提 方式： 某句 中某个 成另一个行 ？ 什么？或：

句子好不好？ 什么？

答 模式：不可以。因 生 详细（形象、正确）地写出了＋ 象＋成效， 了后就

成＋不好的成效。 或：不可以， 因 比另一 的感情更 烈（或 比另一 更吻合 象的性格特点） 。

文章的某个句子 成另一个

答 示例： 山 林密， 泉 此中， 有 ，泉水在林木疏朗 亮亮的一泓， 再向前 ，已不可以得。那半含半露、欲近故 的 ，使我想起在家漫步 ，常常 我膝下的 女。每 我伸手欲 其近前，她必 地跑开， 跑近，偎我腰 。好一个 皮的孩子！

仰起笑 逗我； 待我佯作冷漠而不 ，她却又静静 （ 自 大光《鼎湖山听泉》

） ：“好一个 皮的孩子” ， 什么不 成“真是可 的孩子”？ 答：因 “好一个”比“真是”感情更 烈，

征。 二、 构

提 方式：某两个或三个 的 序可否 ？ 什么？

答 模式：不可以。因 （ 1）与人 事物的 律（由浅入深、由表入里、由 象到本 ）不一致（ 2） 与上文是一一 的关系（ 3） 些 是 关系， 相扣，表达了⋯⋯

“ 皮”比“可 ”更吻合 女的性格特

答 示例： “ 住：想占廉价的人，常常占不到廉价！ ”父 指着碗里的荷包蛋告 儿

子⋯⋯“ 住，想占廉价的人，可能要吃 ！ ”父 指着蛋教 儿子 ⋯⋯“不想占廉价的人，生活也不会 他吃 ！ ”父 意味深 的 儿子 。 （ 自《荷包蛋》 ） ：文中的“告 ” “教 ”“意味深 ”三个 的 序可否 ？ 什么？答：不可以。因 文中 三个 是 关系，表达了父 儿子的关 之情。修辞

提 方式： 句 运用了什么修辞方法？ 写在表达上有什么好 ？

答 模式：确 修辞手法＋修辞自己的作用＋ 合句子 境 1. 比 、 人：生 形象地写出了＋ 象＋特征。

2. 排比：有气 ，加 气，一呵而就； 开，逐渐 大， 点明要旨起 化作用等； 了＋ 象＋特征 3. 比： 了⋯⋯突出了⋯⋯

4. ：惹起 者 ＋ 象＋特征的注意和思虑 5. 反 ： ，加 气等； 6. 频频： 了＋加 气

答 示例：两千多年前的 个对于知己的 ，已 深深地收藏在无数 夏子 的心

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坎里， 有 出 微的声响， 人 宽慰地咀嚼和回味；

有 却又像 似地吼怒，敦促人

（

赶忙付 行 。向往和渴求充 了崇敬友 的知己，是一种多么 而神圣的情操。 自 2002 年全国卷《 知己》 ）

：怎 理解 一段中“有 出 微的声响， 人 宽慰地咀嚼和回味；有 却又像 似地吼怒，敦促人 赶忙付 行 ”的表达作用？

答：此 运用了比 、 比 的修辞手法， 形象生 地表达了知己的 人 的美感和鼓励作用。

二、有关布局谋篇的题型 :

提 方式：某句（段） 在文中有什么作用？ 答 模式：

1. 文首：开篇点 ；照 目； 全文；衬着氛围，埋下伏笔； 置 念， 下文作 。 2. 文中：承前启后； 下文； 上文；呼 前文。

3. 文末：点明中心；升 感情，深入主 ；照 开 ， 构 ；画 点睛；言有尽而意无 。 答 示例：我怕我父 ，他打我是真打。看着他瞪 了眼，一步一步迫近， 不敢 ， 了肌肉等着，于是一巴掌扇 来，于是 袋 的一声⋯⋯ ： 析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1） 下文写父 “我”的 作反 ； （ 2） 文末写父 “我”的怯意作 ； （ 3）照 了“父子之 的怯意” 个 目。

（ 自 羽 《父子之 的怯意》 ）

三、有关表现手法的题型 :

提 方式：文章 写有什么好 、成效、作用？ 答 模式：使用的方法＋内容＋成效（或作用）

答 示例： 一代又一代炎黄子 浮海 游的潮流，各有其截然相反的背景、色彩和内涵，不可以一概而 ，却都是 代浮沉的 影， 史浩 前 中 的浪花。民族向心力的凝集，其实不取决于地理距离的 近。我 第一代的 ，千辛万苦，寄籍海外，生儿育女，却世代 首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的 候，他 都做了大方的奉献。蕞 一 ，从一般居民到各 主王、 士爵士、翰苑绅士， 大 踊 捐助，表示休戚有关、 雨同舟的情 ，是近在咫尺的 人案例。

：本文第四段 （即上文） 写了一代又一代炎黄子 浮海 游的潮流，并 他 不忘桑梓之情，大方奉献，与祖国休戚有关。 你 合情 ，解析 写的作用和气 。

答：把 土情 提升到民族凝集力的高度来 ， 丰富并深入了 土情 的涵 。 详细 了然 土情 不因 的悠 （ 史）和空 的隔断（地理）而退色。既照 了开 ，也使本文的主 获取深入。

人称

提 方式：使用 种人称写的好 是什么？或： 什么要改 人称？

答 模式：第一人称： 切、自然、真 ，适于心理描绘；第二人称：便于感情沟通， 行抒怀， 能起 人化的作用；第三人称： 得客 沉着，不受 空，便于叙事和 。

答 示例： 但想象 竟是想象， 封 不可以封 。 若干和番公主的幽灵， 着 佩的响声在月夜中 来了。若干寒霜 硬的弓弦，射出了断喉的利箭。 被踏平，燕台被摧 ，呼 着 声的宝 ，掀翻了太液秋波。由是人 ： 不再是屏障，紫塞

(注：指 城 )不再

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是嵚奇。它变得可笑，忧如受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 因此我说，你是一个文化愚痴的标记，长城！

（节选自 2000 年全国卷《长城》 ）

问：这篇散文中， ⑴作者主要用第二人称写长城， 这样写的利处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它” ，原由是什么？

答：⑴将长城拟人化： A. 便于与长城对话， B. 便于抒发感情。⑵由于这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感觉，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容重点的题型 :

发问方式：请归纳某一段（或全文）的内容重点。

答题模式：分三步走，第一步区分本段的层次，第二步提取重点词语，第三步整合答案。 也种了许多杂七杂八的植物，按着季节，

也会开出许多漂亮的花。 有时在廊前一坐，

答题示例： 母亲爱花， 我也跟着爱起花来。 家住在石门乡下， 前后有两个小小的院子， 于是，

桂花

送来淡淡的幽香，感觉自己仿佛也寂静古雅了起来。夏季的夜晚， 三朵放在手内心， 全部青春的记忆都会跟着它的香气出此刻我眼前。 是花，而是全部逝去的光阴，在每一朵花后边，都有着我珍惜的记忆。 的世界》）

茉莉会不断地开，摘下两 我想，我爱的或许其实不

（节选自席慕容《花

问：本段写我爱花的原由，能够归纳为三点，请归纳写出。 解析：四句话中很明显前两句各是一层， 答：（ 1）受母亲的爱花的影响

后两句是一层。 再提取每层的重点词 “母亲的爱花”

“寂静古雅” “珍惜的记忆” ，最后整合答案。

（ 2）花让自己变得寂静古雅（ 3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型 :

发问方式：请简要解析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性解析，而后 再从几个方面作定量解析； 也能够先从几个方面作定量解析， 括。

那时我正站在厨房里沉醉地听着三兄弟的喊声，

而后再用一句话作定性式的总

答题示例：女主人很快发现了我的失常行为，她嗅到了房屋里的油烟味。马上提出了怀疑。

我已经能够正确地分清他们声音中的细小差

这四个字用她地道的北京话发出来，

她说之因此没有解

异了，有一个不叫我就会意事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有精神病啊？ 我刚给她干活时， 她对我的称号是四个字——文学青年。 雇我，是由于我看上去不像其余人相同吓她一跳。

显得非常的狠毒。 聘用我三个月后， 她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，

我表示她小声一点， 低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。 农民。 我喜爱这个称号， 固然它相同狠毒，但我的确是个地地道道的农民。 其实不可以耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》 ）

女主人上上下下地看

我以为做个农民

了我一遍（仿佛我是个什么怪物） ，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——

问：文中的“女主人”是个如何的人物形象？请用一句话加以归纳，并举一例说明。 答：是一个歧视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。 比的狠毒地将“我”称为“文学青年” “傻瓜蛋”等） 说明文阅读

（或无

一 .说明方法

1.举例子：详细形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出重申 4.分类型：条理清楚 5.列数字：详细正确 6.下定义：科学正确 7.引用：更详细

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二.说明语言

1 正确性 2 平实和生动

记述文阅读

一 .修辞方法

1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特点 4.排比：增强语气 5.反问：态度鲜亮，增强语气

二 .表达方式

1.记述 2.谈论 3.抒怀 4.描绘 5.说明 小说阅读

环境描绘： 1.衬着氛围 2.衬托感情 3.表现任务性格或主题

4.推进情节发展

谈论文阅读

论证方法

1 举例论证：详细有力 2.道理论证：拥有威望性 3.比喻论证：生动形象 4.对照论证：全面深刻

句子作用是：（ 1）总领全文【在开头】 （2）承前启后（ 3）引出下文（ 4）纲要挈领【在最后】二、表现手法从广义上来讲也就是作者内行文措辞和表达思想感情时所使用的特别的语句组 织方式．解析一篇作品，详细地能够由点到面地来抓它的特别表现方式 比如：表现手法（托物言志

.

写景抒怀 叙事抒怀 直抒胸臆 正叙 倒叙 插叙 对照 衬托 卒

章显志 象征 用典 想象 联想 照顾 寓情于景 反衬 衬托 托物起兴 衬着 虚实联合 侧面描绘 正面描绘 直接抒怀 间接抒怀等） ；

【不一样文体的表现手法】

抒怀散文的表现手法丰富多彩，借景抒怀、托物言志、抑扬联合、

象征等手法；

记述文的写作手法如首尾照顾、点睛之笔、巧用修辞、详略适合、叙议联合、正侧相映等；谈论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对照、类比推理等；小说的描绘手法、衬托手法、伏笔和照顾、悬念和释念、实写与虚写等。三、话的含义：就是联系上下文，解说这句话。

注意：不论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章” 的语句 } ，由于答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。

，答案必定要有 { 文章中

二、 第一部分

1.二种常有叙事线索：物线、情线。

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2.二种语言种类：口语、书面语。 3.二种论证方式：立论、驳论。 4.二种说明语言：平实、生动。 5.二种说明文种类：事理说明文、 6.二种环境描绘：自然环境描绘 7.社会环境描绘 --交代时代背景。 8.二种论据形式：事实论据、道理论据。

事物说明文。

-- 衬托人物心情，衬着氛围。

第二部分

1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 1. 三种感情色彩：褒义、

贬义、 中性。

2. 小说三因素：人物（依据可否表现小说主题思想确立主要人物）情节（初步

/发展 /热潮

/结局 ） 环境（自然环境 / 社会环境。）

4. 情节主要认识各部分的基本内容及理解、解析小求情节的方法、技巧。 5. 初步 交代背景，铺垫下文。

3. 人物主要掌握经过适合的描绘方法、角度刻画人物形象，反应人物思想性格的阅读技巧。

例：《孔乙己》初步部分叙写咸亨酒店的格局和两种不一样身份、地位的酒客（短衣帮、长衫 顾主） 来往的情况， 交代了当时悬殊、阶级对峙的社会背景， 为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下铺垫。

6. 发展 刻画人物，反应性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店饮酒遭人讥笑的情况，经过刻画孔乙己的肖像、神情、动作、语言等，揭露其贫穷落魄、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸

恶劳的思想性格。

7. 热潮 表现矛盾，揭露主题。

例：《孔乙己》热潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店饮酒遭人讥笑的情况，经过侧面反 映丁举人的胡作非为、 心横手辣和正面描绘孔乙己的身残气微， 表现其凄惨遭受， 进而深刻的揭穿了封建科举制度的罪恶。 8. 结局 深入主题，留下思虑。

例：《孔乙己》结局部分以“大概” 、“的确”这样一组语重心长的词句，不单为孔乙己的凄惨命运增加了惨剧意味，还给读者留下了无量的思虑。

9. 环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描绘自然景观，衬着氛围、衬托感情、预示人物命运、揭露社会实质、推进情节发展。

例 1：《孔乙己》热潮部分经过描绘秋季悲凉的情况，衬着了悲凉的氛围，预示着孔乙己马上死亡的凄惨结局。

例 2：《我的叔叔于勒》热潮和结局部分经过描绘两处对照鲜亮海上情况，分别衬托出人物高兴和失意、丧气的心情。

例 3：《在骄阳和暴雨下》全文全力描绘骄阳、暴风暴雨，不单步步亦趋地推进着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运，更深刻地揭露了当时社会的炎凉。 社会环境描绘社会状况，交代故事背景，揭露社会实质，铺垫下文内容。 例：《孔乙己》 初步部分经过描绘咸亨酒店的格局和来往酒客的情况， 悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下了铺垫。 10. 谈论文三因素：论点、论据、 论证。

11. 谈论文构造三部分：提出问题（引论） 、解析问题（本论） 、解决问题（结论） 。

交代了当时阶级对峙、

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12. 三种说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序。 13. 语言运用三原则：简洁、连接、 得体。 14. 记述的三种次序：正叙、

倒叙、插叙。 （补叙属于插叙一种） 。

第三部分

1. .四种文学体裁：小说、

诗歌、 戏剧、 散文。

疑问句、祈使句、叹息句。

2. 句子的四种用途：陈说句、

3. 小求情节四部分：初步、发展、 热潮、 结局。

第四部分

1. 五种论证方法：举例论证、

道理论证、比喻论证、对照论证、引用论证。

2. 五种表达方式：记述、描绘、 说明、抒怀、谈论。 3. 引号的五种用法：①表引用 ②表嘲讽或否认③表特定称呼 ④表重申或侧重指出⑤特别含义

4. 破折号的五种用法：①表说明 ②表插说 ③表声音中止、持续 ④表话题变换 ⑤表意思递进

第五部分

1. 六种逻辑次序：①一般←→个别②现象←→实质 ③原由←→ 部分←→整体 ⑥主要←→次要

结果④归纳←→详细⑤

2. 记述文六因素：时间、 地址、人物、事件的因由、经过和结果。

3. 六种人物的描绘方法：肖像描绘、语言描绘、行动描绘、心理描绘、细节描绘、神情描绘。

4. 六种病句种类：①成分残破 当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

②搭配不妥 ③关系词语使用不适合

②表语言断续

④前后矛盾 ⑤语序不

5. 省略号的六种用法：①表内容省略 ⑤表思想跳跃 ⑥表考虑正在进行 第六部分

1. 说明方法：举例子、

③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾

打比方、作比较、列数字、分类型、 下定义、作引用。

2. 七种短语种类：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

1. 八种复句种类： ①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假定复句 ⑧承接复句 2. 八种常用修辞方法：

①比喻 -- 使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人 --把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张 --为突出某一事物或重申某一感觉。 ④排比 --增强语言气概，增强表达成效。 ⑤对偶 --使语言精练工整。 ⑥引用 --增强语言说服力。 ⑦设问 --惹起读者注意、思虑。

⑧反问 --起重申作用，增强必定（否认）语气。

3. 十种常用写作手法：象征、对照、衬托、衬托、伏笔铺垫、照顾（响应）

、直接（间接）

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描绘、 抑（欲 先抑、欲抑先 ）

、借景抒怀、借物 人。

象征通 某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会 象的本 特点。 例：《白 礼 》

白 的 岸、正直、朴 ，不缺乏平和而又 挺秀的内在 格不仅“象征了北方 民， 特别象征了今日我 民族斗争中所不可以缺的朴 、 、力求上 的精神” 托以他体从正面、反面两个角度陪 本体，突出本体的主要特点。 例：《白 礼 》 开 描绘白 的生 境

---西北高原的雄伟， 托出白 傲然矗立的高大形象。

。

比把两种相反的事物或一种事物相 立的两个方面作比 ， 明的突出主要事物或事物的主要方面的特点。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海 、海 、企 的卑怯形象作 比，突出海燕骁勇、 敢于斗争的 明特点。

借景抒怀通 描绘详细生 的自然情况或生活 景，表达作者真 的思想感情。

例：《从百草园到三味 屋》

文章从不一样角度不一样 次酣畅淋漓的描摹百草园声色趣俱全的景 和三味 屋无聊无聊的 生活 景， 表 作者 大自然， 喜 自由快 生活和不 束 小孩身心 展的封建教育的思想感情。

借物 人描绘事物，突出其特点，并以此 ，表 作者崇高的思想情操。

例：《白 礼 》

以白 比 北方 民，以白 正直、朴 、 、挺秀、力求上游的特点比 北方 民 我国的事 而抗争、 斗的 精神。

先抑后 先否认或 低事物形象， 后深入发掘事物特点及内在乎 ，再 事物予以必定、褒 ，更突出地 事物的特点。

例：《白 礼 》

先 白 不是 “好女子”，尔后称 其是 “ 丈夫”，更突出的 了白 的外在形象和内在风采

解题模式：

一、记述文阅读

（一）、记述文阅读规则

1.光景描绘的作用 :衬着氛围 ,衬托人物心情 ,推 情 展 ,表 人物的品 2.运用描绘方法的作用 : 表 人物性格 ,反应作品主 3.运用比 人等修辞的作用

:运用了⋯⋯的修辞

,生 形象地写出了⋯⋯

4.运用排比的作用 :增 言启示 ,生 形象地写出了⋯⋯

, 托中情意思

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5.反问句的作用 :增强语气 ,惹起下文 ,承前启后 6.设问句的作用 :惹起读者的注意和思虑 8.记述文第一段的作用 : 1.环境描绘 :点明故事发生的地址

,环境 ,引出下文 ,为下文情节发展作铺垫

;总领全文或惹起下文

,为下文情节发展作铺垫

,引出下文 ,承前启后

7.题目的作用 :归纳内容 ;揭露主题 ;提示线索

2.其余 :开篇点题 ,确立全文的感情基调

9.中间句段的作用 :承前启后的过分作用

10.结尾谈论性句子的作用 :总结全文 ,照顾开头 ,点明中心 ,深入主题 11.记述次序 :正叙 ,倒叙 ,插叙

12.写作人称的利处 :第一人称 ,真切可信 ;第二人称 ,和蔼自然 ;第三人称 ,能够多角度描绘 ,不受时间和空间的

13.记述线索的形式 :实物 ;人物 ;思想感情变化 ; 时间 ;地址变换 ;中心事件 14.找线索的方法 :标题 ;频频出现的某个词语或某个事物

;抒怀谈论句

15.赏析句段从三方面考虑 :内容 (写了什么 ,选材有什么独到之处 );形式 (写作方法 ,语言特点 , 修辞 );感情 (文章的社会价值 ,意义 ,作用等 )

二、谈论文阅读

在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表示态度，发布建议，论述看法，这 就是谈论。 以谈论为主要表达方式的文章就叫谈论文， 也叫谈论文。 这种文体有较高的适用价值，报纸杂志中的社论、谈论、杂感等，还有生活中的演讲、争辩等都属于这种文体。谈论文有论

点、论据、论证三个因素。一篇谈论文，不论是立论、驳论仍是二者相联合，都

有明确的论点。 谈论文的论据包含事实和道理两种基本形式。 论点和论据是经过论证组织起来的。那么，如何阅读谈论文呢？

一、找准论点论点是作者对谈论的问题所持的看法和主张，是谈论文的灵魂。

二、谈论文一般只有一此中心论点， 有的谈论文还环绕中心论点提出几个分论点。 有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》 ；有的文章开头就提出论点，如《谈节气》一开头就提 出了“我们中国人是有节气的” ；有些文章的中心论点出此刻篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》 ；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中挑选提取，归纳归纳。

二、解析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论占有两种种类—— —事实论据和道理论据。

事实论据：包含拥有代表性的确实的案例或史实。

道理论据： 指经过人们的实践查验的、为社会所公认的正确理论， 包含社会科学理论， 如哲学理论，也包含自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警语等。

三、明确论证方证方法多种多样，常有的有四种：

①举例论证：列举确实、充足、有代表性的案例证明论点； ②道理论证： 用马列主义经典著作中的精粹看法、 定理公式等来证明论点；

③对照论证：拿正反双方面的论点或论据做对照，在对照中证明论点；

古今中外名人的名言警语以及人们公认的

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④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多半谈论文综合运用几种方法。

四、解析文章的构造谈论文的构造一般是提出问题———解析问题———解决问题

(即引论

———本论———结论 )。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面解析论

证的，此中侧重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。

五、解析谈论文的语言要注意理解富裕归纳力的重点性词语。谈论文的语言常常归纳性强， 利用比较抽象的词语表现丰富的内容。比如《俭以养德》中“俭以养德” ，意思是要生活节约，以此来培育道德。它内涵丰富，警策感人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深 理解。