《认识钟表》教学设计
南街小学 张春燕
教学内容：冀教版小学数学一年级下册册第二单元P7-8 教学目标：
1知识与技能.通过动手操作初步认识钟面，了解钟面特征：时针、分针及钟面上的数字，感受生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。
2过程与方法.通过观察、操作、交流等活动，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3情感态度与价值观.沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：了解钟面特征，会看、表示整时。 教学难点：会看整时，会用两种方式表示整时. 教学过程：
一、谜语导入，走进“钟表”
1、大家喜欢猜谜语吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！”猜猜它是谁？
闹钟（钟表）
闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书：认识钟表）
二、自主探究，认识钟面 1、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么， 2、介绍钟面。
把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言） 认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
三、观察操作，深入感受钟表
同学们喜欢过年吗？过年我们可以穿新衣服，吃饺子。和爸爸妈妈出去旅游，还可以看春晚，那么谁知道电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢？（出示图片）
同学观察钟面上时针、分针分别指向几呢？ 分针指着12 ，时针指着8，就是8点，8点也叫做8时。 再想一想，早上我们几点起床呢？
同学们观察七点时分针、时针分别指向几呢？ 分针指着12 ，时针指着7，是7时。（板书：7时） 同学们观察5点时分针、时针分别指向几呢？ 分针指着12 ，时针指着5，是5时。（板书：5时） 比较三幅钟面，总结认整时方法。 分针指着12，时针指着几就是几时。 四、打电话，认识电子计时法 我们一起玩一个打电话的游戏吧！
看8页最上面的图，说说谁在和谁打电话？
通过这个游戏我们看到了两种表示时间的方法，谁来说说都是什么。
小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
五、能力拓展，认识特殊时刻
1、学习拨钟表
现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）红红中午12时吃午饭，请拨12时。（12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。） （2）老师早上6时起床，请拨6时。（引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。）
师：你们可真棒！拨的都很准确。 2、看图片，实际应用
图片是谁呢？她在做什么？图片上的钟面显示什么时
间呢？
六、归纳总结，巩固认知
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？钟面上都有些什么？你是怎么区分时针和分针的？你是怎么看整时的？
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。 电子表，真机灵！ 圆点后面2个0，前面是几就几时。
时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
板书设计
认 识 钟 表
12个数字，12个大格 分针（细而长） 时针（粗而短）
8时 8:00
分针指着12，时针指着几，就是几时。 教学反思：
这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。是一年级的孩子，要让学生学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学
习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
在本课的教学中对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，应在拨钟前先进行强调。
