【探索与实践】 论如何加强社会实践对大学生培养的积极作用 王方晴，毛剑 （中国石油大学（华东）石油工程学院，山东青岛２６６５８０） 摘要：社会实践是高校教学的重要组成部分，是培养新时期创新人才的必由之路。本文以组织开展大学生“三下乡 社会实践工作为背景，阐述了社会实践在人才培养工作中发挥的重要作用，针对实践育人工作目前存在的一些问题与 不足，对其改进方式进行了探讨。 ． 关键词：大学生：社会实践；人才培养 中图分类号：Ｇ６４６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１３—０２３５—０２ 社会实践工作是培养大学生综合素质，锻炼学生实践 的“功利化”。一项针对大学生社会实践问题的社会调查结 能力的重要途径之一。通过开展社会实践活动，使学生积 果显示：１３．３％的被调查大学生表示不愿意参加社会实践 极投身社会，接触社会，了解社会，从而增强服务社会的责 活动。这一结果表明并不是所有学生都能够清晰地认识到 任感与使命感。当前高校实践育人工作取得了一定成绩， 社会实践的作用和意义。同时参与过社会实践的学生在完 积累了宝贵经验，但实践育人工作还存在着一些问题和不 成的方式上同样存在问题。本文在前面介绍了两类完成实 足，笔者结合在高校组织大学生社会实践的工作经历，针 践的消极做法，产生这些“走样”的原因主要是大学生进行 对当前开展社会实践工作所遇到的瓶颈，对如何提高大学 社会实践的目的较为功利，仅仅为了完成任务。当社会实 生社会实践积极作用这一问题进行了初步探讨。 践的目标只剩下“向学校提交一份实践报告”的时候，学生 一、社会实践的育人作用与重要意义 真正参与其中的积极性无疑是最低的，社会实践的作用自 社会实践是当代大学生实现自我完善，实现个人社会 然是最差的。 价值的重要载体。国际２１世纪教育委员会向联合国教科文 ３．大学生在社会实践过程中缺乏有效指导。当前高校 组织提交的报告《教育的四大支柱》指出：“学会认知”、“学 开展大学生社会实践工作主要有两种组织模式：一是学校 会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”是教育的四大支 统一组队实践。此类实践队有学校的重点支持，有带队教 柱。参加社会实践活动有助于大学生通过体验自己学习和 师的专门指导，有较为充足的经费保障，但往往由学生干 工作上的成功与不足，进行自我反思，不断地完善自我。 部、党员和有特长的学生组成，所以普通同学参与机会少， １．社会实践有助于大学生树立正确的世界观。大学生 受教育面较窄。另一种就是学生个体组队实践，这也是目 正处在身心趋近成熟的时期，这同时也是一个人世界观和 前大学生参与社会实践活动的主要形式。在这个过程中， 价值观初步形成的时期。社会实践为大学生提供了一种异 学生由于未接受过专门的培训，对如何联系和开展社会实 于“书本教育”、增长社会知识的途径。较之单纯地从书本 践工作感到茫然，进而影响其参加社会实践的积极性和主 获取知识，大学生通过了解社会、了解国情，更容易培养自 动性。 己的社会责任感和历史使命感，更容易将自己的个人未来 三、打破瓶颈。增强社会实践育人作用的对策 同国家利益相结合，制定更切实际的职业生涯规划，最终 １．提高大学生对社会实践重要意义的认识。影响大学 思想认识得到升华和提高，形成正确科学的世界观、人生 生社会实践效果的因素有很多，其中对社会实践的正确认 观和价值观。 识和高度重视是提高实践效果的思想前提。发挥实践育人 ２．社会实践有助于提升大学生的综合素质。大学生参 作用，首先要提高大学生的思想认识，通过课堂教学、学术 加社会实践活动是提升其综合素质的重要环节。社会实践 讲座、社会实践成功经验分享等活动，使学生明确社会实 相比传统的课堂授课模式，在培养学生实践动手能力和交 践的目的和意义，激发大学生内在的社会实践动力。同时 流合作能力方面有着很大优势：通过亲自动手和团队合 要尊重大学生的主体地位，更加关注学生的意见和选择， 作，大学生在汲取新知识的同时加深了对书本知识的理 充分发挥其主观能动性和创造性，由最开始的以活动任务 解；在体会一个人能力提高的同时见证团队合作的巨大力 的名义要求学生参加，变为让学生充分认识到参与社会实 量；在与社会各阶层进行广泛深入与交流过程中，不断充 践的重要性，变“要学生去”为“学生要去”。 实完善自己，提升分析处理问题的能力、组织能力、表达沟 ２．创新大学生社会实践活动的形式和内容。为了保证 通能力及应变恩能力。 社会实践内容的丰满，应给予学生在实践内容选择和形式 二、当前实践育人工作存在的问题 创新上给予充分的指导，让学生树立“创新”的意识。以中 １．社会实践的内容、形式过于单一。高校在上鼓 国石油大学（华东）石油工程学院大学生暑期实践“寿光蔬 励大学生利用课外时间积极参与社会实践，对实践的形式 菜价格调研”项目为例。实践队结合了当时社会形势和以 和内容没有做过多的限定。这一方面增加了大学生参与社 往实践经验，将实践人手点定位在“对比分析蔬菜流通三 会实践的自主性，但是如果缺乏必要的指导和规范，就容 个主要环节的成本、利润分配数据，得出当前‘菜贱伤农， 易使社会实践形式单一，内容单调，没有新意。而调研类的 菜贵伤民’现象的经济原因”上，将实践的创新点定位在 社会实践情况也如出一辙，考察、调研环节全部略过，只是 “运用宏观经济理论分析蔬菜流通现状”上。有了对于实践 东拼西凑地写一篇总结性文章就敷衍了事。 “人手点”和“创新点”的把握，学生在开展实践的过程中便 ２．部分大学生对社会实践认识不足，参与度不高，目 有了较强的方向感和运用其他领域知识、工具的意识。经 －２３５－ 【探索与实践】 在《高等代数》课程教学中融入数学建模思想研究 杨刘 （合肥师范学院数学系，安徽合肥２３００６１） 摘要：文中结合教学实践，论述了将数学建模思想融入高等代数教学的意义及具体措施。 关键词：数学建模思想；高等代数；教学 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１３—０２３６—０２ 《高等代数》是数学学科的一门传统课程，以其追求内 这样，有： ＝１× ＋ ×ｈ ＋０ Ｘ Ｃｎ＿１：：＞ ａ ＋ ｂ 容结构的清晰刻画和作为数学应用的基础，是大学数学各 个专业的主干基础课程。它是数学在其他学科应用的必需 ｂ ＝ １×ｈ ｌ＋ｃｎ＿ｌ，ｃ＝０ 基础课程，又是数学修养的核心课程。 因此，在《高等代数》课程教学中突出应用性已经成为 采用矩阵形式简记为： ｎ】＝Ｍ 该课程教学改革的热点，这在地方应用型本科院校尤其突 １ ０ 出。数学建模将数学理论知识和实际应用紧密联系起来， 因此将数学建模的思想融人《高等代数》课程教学是十分 其中Ｍ＝ ０ １ 必要的。 ０ ０ ０ 一、融入数学建模思想的内容 从而有：）ｆ“ ＝Ｍ ）＝Ｍ２）ｆ ）＝…＝Ｍ ０ ）高等代数的内容多为抽象的理论、严密的论证和烦琐 将矩阵对角化后计算得： 的计算，如在教学中选择典型的实例，既可以让学生加深 ａｎ＝ｌ一（ １）“ｂ对抽象概念及理论的理解，也可以大大激发学生的探索欲 。一（ ） ｃ。 和积极性。 （一）矩阵对角化内容应用实例——状态转移模型 ｂ ＝（｛）“ｂ。＋（÷） ｃ。 例１．农场的植物园中某种植物的基因型为ＡＡ，Ａａ，ａａ， Ｃ＝ｎ０ 农场计划采用ＡＡ型的该植物与每种植物相结合的方式培 由计算结果，不难看出 一１，ｂ 一０，ｃ ＝０ 育其后代，经过若干年，这种植物的任一代的三种基因分 类似例１，可考虑类似问题如下： 布如何？ 例２．某农场饲养的某种动物所能达到的最大年龄为 记ａｎ，ｂ ，Ｏｎ为第ｎ代中三种基因型植物所占百分率， １５岁，将其分成三个年龄组：第一组，０～５岁；第二组，６～ ＝［ａｎ，ｂ ，ｃ ］ 为第ｎ年的分布列。根据题意，培育后代的基因 １０岁；第三组，１ １～１５岁。动物从第二年龄组起开始繁殖后 情况如下表所示 代，经过长期统计，第二组和第三组的繁殖率分别为４和３， ＡＡ．ＡＡ ＡＡ Ａａ Ａ ａ８ Ａ ａ＿Ａａ Ａａ－ｆｌａ ａａ－ａａ 第一年龄和第二年龄组的动物能顺利进入下一个年龄组 的存活率分别为１／２和１／４。假设农场现有三个年龄段的动 ＡＡ １ １／２ Ｏ １／４ Ｏ Ｏ 物各１０００头，问１５年后农场三个年龄段的动物各有多少 Ａａ Ｏ １，２ １ １／２ １／２ ０ 头？ ａａ ０ Ｏ Ｏ １／４ ｌ，２ １ （二）逆矩阵及其应用——希尔加密算法 若要发出信息ａｃｔｉｏｎ，现给出加密方法和加密后得到 ・ “—＋一一—＋一一—＋一一—＋一一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋－＋一＋ —・ 济学知识的运用在最终形成的实践报告中得到了很明显 优秀。遵循物质激励、精神激励并举，着重精神激励的原 的体现。 则。 ３．加强指导和监督，完善社会实践工作机制。社会实 将社会实践工作与理论学习、思想工作有机结合，是 践要达到对大学生的长期教育目的，必须建立完善的机 新时期高等教育的一种创新模式。在当前形式下，大学生 制，要在制度构建、指导机制、考核激励环节上下功夫。① 社会实践面临着种种机遇与挑战。我们应该善于发现问题 用制度保证社会实践各项措施落实到位，设立全校层面的 和总结经验，不断创新、丰富社会实践活动的组织形式和 整体统筹协调的管理机构，明确社会各部门在实践育人工 内容，构建全面系统的社会实践机制，实现实践育人作用 作中的职责。②建设一支结构合理、相对稳定的指导教师 的最大化。 队伍。将把握宏观比较准、专业技术比较强、组织实践 参考文献： 能力比较强的教师吸纳到社会实践队伍中来。对指导教师 【１】陈燕．社会实践视域下的大学生主体性培育探索Ｕ】．北京电力 开展定期培训，为指导工作创造良好的外部环境。③建立 高等专科学校校报，２０１２，（Ｏ１）． 和完善实践考核评价机制。考核评价体系与大学生学分挂 ｆ２］李思雨，刘君．重庆市大学生社会实践存在的问题及优化策略 钩，将社会实践活动作为一门实践课程，根据考核等次确 重庆与世界，２０１２，（Ｏ１）． 定实践课的成绩。④建立和完善实践激励机制。根据考核 作者简介：王方晴（１９８５一），女，中国石油大学（华东） 评价办法制定一系列措施，激励竞争，鼓励发展，奖励 石油工程学院思想政治辅导员，助教。 －２３６－
