二轮复习之文言文翻译文言文翻译

第二课时

任务情境

强化语境意识，提升翻译精准度

文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训练

了这么长时间，也做了很多文言语句翻译的题目，但就是拿不了高分。这其中固然有积累不够、不厚的因素，但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关：总是把目光集中在题上，别的内容一概不看。这样做很不好，因为任何一句话都不是孤立存在的，而是与前后内容有一定的联系。这就要求考生有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。

自主检测，自我诊断

1．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

张策，字少逸，敦煌人。唐广明末，

大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。

王行瑜帅邠州，辟为观察支使，带水曹员外郎，赐绯。及行瑜反，太原节度使李克用奉诏讨伐，行瑜败死，邠州平。策与婢肩舆其亲，南出嘉之，奏为郑滑支使。

(节选自《旧五代史

邠境，属边寨积雪，为行者所哀。

太祖闻而

·张策传》，有删改)

(1)大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。

译文：________________________________________________________________________(2)策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。

译文：________________________________________________________________________2．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

杜纮字君章，起进士，为永年令。神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密刑房，修《武经要略》。以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。

知郓州。尝有揭帜城隅，著妖

言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益恐。或请大索城中，纮笑曰：“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？彼为也。乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。

徙知应天府，卒，年六十二。

(节选自《宋史·杜纮传》，有删改)

(1)以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。

译文：________________________________________________________________________(2)居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。

译文：________________________________________________________________________

”居无何，获盗，

3．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

薛聪，字延智，方正有理识，善自标致，不妄游处。

遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸

感行路。累迁直阁将军，兼给事黄门侍郎、散骑常侍，直阁如故。聪深为孝文所知，外以德器遇之，内以心膂为寄。时政得失，预以谋谟，动辄匡谏，事多听允。而重厚沈密，外莫窥其际。帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。(1)遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸感行路。

译文：________________________________________________________________________(2)帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。

译文：________________________________________________________________________4．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

刘馥字元颖，沛国相人也。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。

数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江(节选自《北史·薛聪传》，有删改)

山而归者以万数。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。时荆部守宰多阙，

弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。

(摘编自《三国志》和《晋书》

)

(1)馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。

译文：________________________________________________________________________(2)弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。

译文：________________________________________________________________________

诊断内容是否存在问题(有问题打“×”，无问题打“√”

是否认识到语境对翻译的作用？

)

对语境的理解与分析

是否会分析语境？

翻译时有无结合语境的意识与习惯？

翻译中如何紧扣语境

是否会借助语境破解翻译重难点？

总体印象

审、读、答，精准突破

(一)语境类型及作用

1．类型

语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括与该文言词句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。

(1)内部语境可分为语义语境和语法语境。

所谓语义语境，指的是词语所在的句子有哪些

意义内涵。语法语境主要指的是词语在其所处的句子中充当什么语法成分，是主谓宾还是定状补。

(2)外部语境可分为逻辑语境和关联语境。

逻辑语境主要指从生活常理的角度理解相关语

句，或分析相关语句在其所处的句、段中起什么作用，与前后句构成转折还是因果或其他事理关系。关联语境指的是文言文中对词、句的理解构成帮助或与词、句的内涵相关的其他的词、句，对于语句翻译来说，其中的对话语境极其重要。

2．作用

(1)理解语义语境，对确定关键词语的意义内涵方向起着很大的作用。如在任务到的2019年江苏卷译句“此儿汗血，

可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”中，

(五)中提

“此儿汗血，可

致千里”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀躞”的语义语境。

(2)理解语法语境，对确定词语的词性、句子的语法成分起着关键的作用。由于古汉语中存在很多词类活用现象，

且常省略句子成分，所以准确分析语法语境对理解词、

句非常重要。

如2016年全国卷Ⅱ文言文翻译中的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测“示”有“给(登云)看”之意，词性为动词，但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为动词，这是古汉语中常见的语言现象。

(3)分析逻辑语境，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺起着很大的作用。

(4)寻找关联语境，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中，阅读时须仔细圈点勾画。

(二)翻译语境的特点

对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句子时还会有所变化。

文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制好几道题，这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的前后三两句中。理解、分析这样一个范围相对较小、相对闭合的语境还是比较容易的。

(一)学会理解、分析语境1．分析语境的要点

(1)分析语义语境，就是要判断语义领域，如2016年上海卷第17题“皆计所侵”句，“侵”

的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个语义领域，“侵”应理解为“侵占”之意。

(2)分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情况以及省略成分。

(3)分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。

(4)分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点、难点词语。

2．全面考虑，由内而外

在翻译过程中遇到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵循由内而外的顺序，即先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的信息。当然，这个顺序不是一成不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不一定有先后内外之分。边练边悟1

阅读下面的文段，回答问题。

余衰年多病，目疾日深，万难挽回。汝及诸侄辈，身体强壮者少。古之君子，修己治家，必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书此，老年用自儆惕，以补昔岁之愆。并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终以此相稽，以期有成焉。

(节选自《曾国藩家书

·习劳则神钦》，有删改)

(1)结合语境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字与“课”“稽”的意思。答：________________________________________________________________________(2)翻译画线句子。

译文：________________________________________________________________________

边练边悟2阅读下面的文段，回答问题。

胡安国，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又辞。朝旨屡趣行，至京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召试。钦宗不答。辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰：

“渠自以病辞，非有向背也。

安国屡

”每臣僚登对，钦宗即问识

胡安国否。(节选自《宋史·胡安国传》，有删改)(1)结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义复词。

答：________________________________________________________________________(2)翻译画线句子。

译文：________________________________________________________________________3．特别关注关联语境中的对话语境

从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境的关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？

(1)了解说话人对话前后的语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话

之后的结果如何，等等。

(2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。尤其要注意句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。边练边悟3

阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

王彬字世儒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周遇害，彬素与

善，先往哭，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬曰：“向哭伯仁，情未能已。”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为者哉！

”彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀

戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音辞慷慨，声泪俱下。敦变色目左右，将收彬，彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀弟邪？

”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故容忍之。及

汝欲归之？”应曰：

敦死，王含欲投王舒，王应劝含投彬。含曰：“大将军平素与江州云何，“此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。

睹衰厄，必兴愍恻。荆州

守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬闻应来，密具船以待之。既不至，深以为恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍之，并是敦亲，皆除名。诏曰：徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。十九。(节选自《晋书·王彬传》，有删改)

(1)此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。

译文：________________________________________________________________________(2)司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。

译文：________________________________________________________________________

(二)紧扣语境，破解翻译中的重难点1．借助语境确定关键词、疑难词的含义

对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过字形推知字义，也可以通过组词猜测词义，但更重要的是通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如《窦参传》中的一道翻译题：按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。考生在翻译这个句子时，往往对“蹇”“问”“促”三个词拿不准。因此在具体翻译时，我们可以先分析语境把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上下级关系，叙述两件紧紧相连的事：窦参巡视到扬州，陈少游未去迎接；等到陈少游后悔害怕了，再去见窦参，窦参已渡过长江离去了。从“参正辞让之”可以推知是因为陈少游“骄蹇”，“蹇”义既可以从邻字“骄”字推出，问”，而是说陈少游没有亲自去迎接，

也可以从“让之”反推。

“问”在这里不是“询

“司

”乃原之。卒官，年五

只是派军吏传达“问候”。“促”在这里不是“催促”，

从“悔惧”一词可以推出应是“急促”“急忙”。边练边悟4

请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。

鄚人。博览坟籍，无不通晓，晚年尤以《五经》章句为意，穷其指

邢邵，字子才，河间

要。吉凶礼仪，公私谘禀，质疑去惑，为世指南。引该洽．．。帝命朝章，取定俄顷。

每公卿会议，事关典故，邵援笔立成，证

(节选自《北齐书·邢邵传》，有删改)

(1)推敲词义：___________________________________________________________________(2)译文：________________________________________________________________________边练边悟5

请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。

十二年，移淮阳，忤中官杨

袁继咸，字季通，宜春人。十年，除湖广参议，分守武昌。显名，奏镌．二秩调用。督师杨嗣昌以其知兵，引参军事。

(节选自《明史·袁继咸传》，有删改)

(1)推敲词义：_________________________________________________________________(2)译文：________________________________________________________________________边练边悟6

请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。

夫形躯之寓于土，非吾能私之。幸而好求尧、舜、孔子之志，唯恐不得；幸而遇行尧、舜、孔子之道，唯恐不慊，若是而寿可也。

求之而得，行之而慊．，虽夭其谁悲？

，有删改)

(节选自柳宗元《送娄图南秀才游淮南将入道序》

(1)推敲词义：________________________________________________________________(2)译文：________________________________________________________________________

2．借助语境补出省略成分(1)借助语境译出省略成分

省略是文言文中突出而普遍的语言现象。考生如果对此认识不够，重视不够，在翻译时只满足于字字落实，对省略成分缺少足够的分析，就会导致翻译出的语句不通顺，自然难以得到满意的分数。为此，要强化补出省略成分的翻译意识。当然，要补出省略成分，只有借助语境。要联系前后语境揣摩句意，找出行为动作的发出者和受支配者。

文言文省略的成分很多，如“之”“于”介词的省略、宾语的省略，这些较容易掌握。这里尤其要谈谈主语的省略。主语省略尤其常见，而考生恰恰缺少补充主语的意识。翻译的要求之一就是语意的连贯，主语的悄然转换，如果不能及时补正，就会造成句意逻辑失当。因此，主语的补出直接关系到语意的连贯、通顺。

(2)借助语境译出代词的指代义

文言语句翻译中，经常会出现如“之”“其”“此”之类的代词，能否准确地译出代词的指代义，关乎能否准确地理解语意。要做到准确翻译，就必须借助语境，抓住上下文出现的人、事、物等。边练边悟指代义。

聂昌，字贲远，抚州临川人。

金人南侵，京师复戒严。拜同知枢密院，入谢，即陈捍

愿勿轻与，而”帝壮之，命提举

7

阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语，译准代词的

(主要是主语)和代词的指代义

敌之策，曰：“三关四镇，国家藩篱也，闻欲以畀敌，一朝渝盟，何以制之？檄天下兵集都畿，坚城守以遏其冲，简禁旅以备出击，壅河流以断归路。

守御，得以便宜行事。(节选自《宋史·聂昌传》，有删改)

译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________边练边悟8

阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语。

张雕武，中山北平人。好学，精力过人。帝甚重之，以为侍讲。何洪珍奏雕武监国史，寻除侍中。大被委任，言多见从。特敕奏事不趋，呼为博士。

(节选自《北史·张雕武传》，有删改)

译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

边练边悟9阅读下面的文段，翻译画横线的句子，译准代词的指代义。

安德裕字益之，一字师皋，河南人。三年春，廷试贡士，德裕与史馆修撰梁周翰并为考官，上顾宰相曰：

“此皆有闻之士而老于郎署，周翰狭中，德裕嗜酒，朕闻其能改矣。

”遂

并赐金紫。(节选自《宋史·安德裕传》，有删改)

译文：________________________________________________________________________

类题再练，即时巩固

1．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

路振飞，字见白，曲周人。崇祯四年，征授御史。立斥以清揆路，被旨切责。

疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈

未几，陈时事十大弊。六年，巡按福建。海贼刘香数勾红夷来侵

犯，振飞悬千金励将士，遣游击郑芝龙等大破之，诏赐银币。初，振飞论海贼情形，谓巡抚邹维琏不能办，语侵之。

维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。

(节选自《明史·路振飞传》，有删改)

(1)疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路，被旨切责。

译文：________________________________________________________________________(2)维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。

译文：________________________________________________________________________2．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

李琪，字台秀。琪年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日，铎召于公署，密遣人以

“汉祖得三杰赋”题就其第试之，琪援笔立成。赋尾云：

縠宴

“得士则昌，非

贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。”铎览而骇之，曰：“此儿大器也，将擅文价。”

及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏，而依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老，朝旨不允，除授尚书左仆射。

自是之后，尤为宰执所忌，凡有

奏陈，靡不望风横沮。长兴中，卒于福善里第，时年六十。

(节选自《旧五代史

·李琪传》，有删改)

(1)得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。

译文：________________________________________________________________________(2)自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。

译文：________________________________________________________________________3．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

毛喜，字伯武，喜少好学，善草隶。及帝即位，除给事黄门侍郎，兼中书舍人，典军国机密。母忧去职，诏封喜母庾氏东昌国太夫人，

遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案

图指画，其见重如此。及得淮南之地，喜陈安边之术，宣帝纳之，即日施行。帝又欲进兵彭、汴，以问喜，喜以为

“淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也

”。

上不从。吴明彻卒俘于周。自吴明彻败绩，高宗深悔之，谓袁宪曰：此，朕之过也。”(节选自《南史·毛喜传》，有删改)

(1)遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。

“不用毛喜计，遂令至

译文：________________________________________________________________________(2)淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也。

译文：________________________________________________________________________4．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

韩思复，字绍出，京兆长安人。调梁府仓曹参军，会大旱，辄开仓赈民，州劾责，对曰：“人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。拜给事中。帝作景龙观，思复谏曰：

”州不能诎。转汴州司户，仁恕，不行鞭罚。入

”不见省。

“祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。

(节选自《新唐书·韩思复传》，有删改)

(1)人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。

译文：________________________________________________________________________(2)祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。

译文：________________________________________________________________________