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《中国现当代文学》课程教学大纲
一、课程名称
1.中文名称：中国现当代文学
2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature 二、学时学分
总学时：58学时 学 分：4学分 三、开课学期
第1、2学期 四、课程考核方式
考试 五、课程概述
本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。 六、适用专业
播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。
七、课程教学要求和学时分配
第一节 绪论 中国现代文学概述（2学时） （1）中国现代文学的源流。 （2）中国现代文学的基本特征。
（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。 （4）五四文学发展概况。 （5）30年代文学发展概况。 （6）40年代文学发展概况。
本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。
第二节 鲁迅与《狂人日记》（2学时） （1）鲁迅生平及作品简介 （2）鲁迅在文学史上的地位
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（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色
本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中 “狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。
第三节 《阿Q正传》解读（2学时） （1）改造民族灵魂的代表作 （2）不同时代对阿Q形象的不同认识
辛亥时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。
（3）艺术特点
以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。 本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。 第四节 郭沫若与《女神》（2学时） （1）郭沫若生平、思想概述
简介生活经历；受泛神论影响；文学成就。 （2）《女神》的思想内容
强烈的爱国主义思想和反帝反封建精神；大胆叛逆，追求个性的自我抒情形象；破旧创新，追求光明；崇敬劳动人民，讴歌十月；赞美自然、科学文明。
（3）《女神》的重要意义和局限 （4）《凤凰涅槃》解读 讲析诗歌内容。
艺术特色：浪漫主义之花；泛神论色彩；新颖的自由体诗。 本节教学重点：《女神》的思想内容；《凤凰涅槃》的艺术特色 第五节 郁达夫与《沉沦》（2课时） （1）作家及创作概况
（2）自叙体小说：中国小说的现代形态 （3）郁达夫小说创作的艺术特色
（4）《沉沦》解读：作品产生的背景、《沉沦》文本梗概、主人公形象分析、如何认识《沉沦》的意义与价值
本节教学重点：《沉沦》中主人公形象分析；《沉沦》的意义与价值。 第六节 闻一多、徐志摩及新月派诗歌（2学时） （1）关于新月诗派 （2）闻一多的诗
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生平和诗歌创作概述 《死水》解析
讲析诗歌内容：以一沟死水象征旧中国社会，表现诗人不满现实又找不到正确出路的复杂思想感情。
“三美”论的全面体现。 （3）徐志摩的诗 生平和诗歌创作概述 《再别康桥》解析
讲析诗歌：即景抒情，诗人抒发了对康桥的深情眷恋、赞美，也流露出理想不能实现的愁绪。
艺术特色：一首新格律诗，均齐而又有规律地变化的诗行；善于描绘动态美；想象丰富，比喻恰切，意境优美；富有音乐美。
本节教学重点：“三美”论；《再别康桥》的艺术特色。 第七节 茅盾与《子夜》（2学时） （1）生平和创作
（2）《子夜》在中国现代文学史上的地位 （3）《子夜》的思想内容
以吴荪甫与赵伯韬的矛盾斗争为主线，辅以吴荪甫与工人、农民、中小资本家等的矛盾冲突，反映了三十年代中国社会的主要矛盾，全景式地再现了社会全貌。
吴荪甫的悲剧反映了中国民族资产阶级的悲剧命运，表明当时的中国还是半封建半殖民地社会。
（4）《子夜》中吴荪甫形象
吴荪甫是三十年代初中国民族工业资本家的典型，其二重性的复杂性格体现了中国民族资产阶级的本质。
（5）《子夜》的艺术特色
“社会剖析小说”的代表作，体现茅盾创作的理性色彩；多线索多层次的网状结构；人物的塑造；景物描写。
本节教学重点：《子夜》的文学史地位；“社会剖析小说”。 第八节 巴金建国前的创作（2学时） （1）巴金的生平与创作概况 （2）《灭亡》和《爱情三部曲》 （3）《激流三部曲》 觉新、觉慧的形象分析
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《激流三部曲》的艺术成就
本节教学重点：觉新、觉慧形象分析。 第九节 老舍与《骆驼祥子》（2学时） （1）老舍生平和创作概述 （2）《骆驼祥子》解读
主题：祥子三起三落的悲剧反映了旧中国城市贫民的悲惨命运，控诉了旧社会制度的罪恶，否定了个人奋斗的道路。
祥子形象分析：祥子是旧中国人力车夫的典型，他的悲剧是社会悲剧，又是性格悲剧。
虎妞形象分析：虎妞是一个矛盾性的悲剧人物。
艺术特色：结构单纯严谨；丰富生动的心理描写；富有浓郁的北京地方色彩；语言朴实、生动、俗而能雅。
本节教学重点：《骆驼祥子》的主题分析；虎妞形象分析。 第十节 曹禺的话剧创作（2学时） （1）生平、创作及历史地位 （2）《雷雨》解读
文学史地位、主题、内涵、人物关系、人物形象分析、艺术特色等。 （3）《日出》解读
写作背景、故事梗概、主题思想、各色人物形象、《日出》的不足等。 本节教学重点：《雷雨》的文学史地位；蘩漪形象认识。 第十一讲 沈从文与《边城》（2学时） （1）沈从文生平和创作概述 （2）《边城》思想内容
小说以川湘边境为背景，以翠翠与傩送的爱情为主线，描绘了湘西的社会人生风貌和自然风光。这不是20世纪初湘西生活的如实再现，也非作家心造的幻影。作家表现人性美、人情美，是想让民族美德在现实中发扬。
（3）艺术特色
写实与梦幻、象征结合，创造诗的意境；以抒情笔调描绘山光水色、风俗人情，富有浓郁的湘西地方色彩；语言简练、明净、古朴而活泼。
（4）翠翠形象讨论
本节教学重点：《边城》的艺术特色；翠翠形象分析。 第十二节 赵树理、孙犁（2学时） 赵树理：
（1）赵树理出现的文学史意义
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（2）变革中农民形象的塑造 （3）评书体小说形式 （4）赵树理小说的民俗学色彩 孙犁：
（1）孙犁的生活经历及文学创作
（2）孙犁作品的特点：清新而细腻的艺术风格。侧重于从人的心灵、情感和生活的诗意层面上表现人物性格的丰富与优美，善于写在艰难奋斗中寻找诗意、创造幸福的人性美，从劳动人民艰难困苦环境中乐观、健康、纯洁的人情美、人性美。
本节教学重点：赵树理的文学史意义；赵树理小说的民俗学色彩；孙犁作品中的人情美、人性美。
第十三节 张爱玲（2学时） （1）张爱玲生平和小说创作概述 （2）关于“张爱玲热”的现象 （3）张爱玲作品与影视剧 （4）《传奇》评析 （5）《金锁记》解读 文本梗概。
曹七巧形象：曹七巧是黄金枷锁囚禁的奴隶，也是封建家族制度的传人，一个被金钱腐蚀后丧失人性、心理严重变态的妇女。
艺术特色：细腻深刻的两性心理描写；融合中西小说技法，兼具情节小说、性格小说之长；蕴涵丰厚的新奇意象。
（6）张爱玲作品中对女性命运的描写：
本节教学重点：两次“张爱玲热”出现的原因；曹七巧形象认识；张爱玲作品中对女性命运的描写及其原因。
第十四讲 中国当代文学发展概况（3学时）
介绍中国当代文学发展的概况、主要成就和经验教训，注重整体把握，使学生正确认识中国当代文学的发展过程及其特点。
（1）中国当代文学的源流
（2）中国当代文学的时间概念和性质概念 （3）中国当代文学的分期及其发展概况 （4）中国当代文学的特征
本节教学重点：中国当代文学的特征。 第十五节 茹志鹃的《百合花》（2学时）
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（1）茹志鹃简介
（2）文本人物分析：“我”、小通讯员、新媳妇 （3）情节结构分析：护送、借被、献身、献被
（4）主题意蕴：军民鱼水情；人情美、人性美；没有爱情的爱情牧歌 （5）艺术特色：细节描写（留馒头、步筒里的树枝和野菊花、小通讯员肩头撕破的布片等）；侧面描写（回避的惊心动魄的战争场面）；环境描写（意境美：竹林、诗情画意的描写）
本节教学重点：《百合花》的主题意蕴；《百合花》中的细节描写。 第十六节 张洁—— “爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”（2学时） （1）张洁简介 “用生命去创作的人” “视文字为生命的人”
（2）作品简介：《爱是不能忘记的》、《祖母绿》、《方舟》、《无字》 （3）“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”
本节教学重点：理解张洁作品从“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”。 第十七节 路遥的诗意（3学时） （1）路遥其人及创作概述 “用生命写作的人” “从土里出生的人”
（2）《平凡的世界》：文本梗概、主要人物形象分析、《平凡的世界》中的两类爱情、女性形象分析
（3）《人生》：高加林的人生经历、高加林形象分析、《人生》中的爱情悲剧、高加林与孙少平比较分析、《人生》的主题意蕴
（4）路遥小说的特征：对人生的执着，对他所热爱故乡的钟情，以及对他现实主义写作手法的自信，这一切构成路遥小说的基本特征。
本节教学重点：《人生》中高加林形象分析；路遥小说的特征。 第十八节 汪曾祺及其创作（2学时） （1）汪曾祺的文学史地位：承前启后 （2）汪曾祺美好的童年记忆及其文学创作
（3）《受戒》解读：作品中的人物、主题意蕴、故事情节、环境 本节教学重点：汪曾祺的文学史地位；《受戒》的主题意蕴。 第十九节 余华及其《许三观卖血记》（2学时） （1）先锋小说的发展概况 （2）余华的人生经历
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（3）余华创作简介以创作内容 （4）《许三观卖血记》解读：
文本梗概；情节线索（许三观的十一次卖血经历）；许三观形象探讨（中国传统男人的代表）；主题意蕴（人性的寓言、父爱的伟大、含泪的微笑）；艺术特色（个性化的语言、重复叙事、非理性与荒诞幽默的喜剧模式）
本节教学重点：许三观形象探讨；《许三观卖血记》的主题意蕴。 第二十节 莫言与《红高粱》（2学时） （1）回忆概述以往战争题材小说、新历史小说
（2）莫言其人：生不逢时、饥饿的童年和少年、求学的艰辛、大学梦的破灭、作家梦想、参军之路、进入军艺圆大学之梦。
（3）《红高粱家族》的创作动机 （4）《红高粱》故事梗概
（5）《红高粱》在与以往战争题材小说的不同 （6）人物形象分析：“我奶奶”与“我爷爷”形象分析 （7）《红高粱》的创新之处
本节教学重点：“我奶奶”与“我爷爷”形象分析；《红高粱》的创新之处。 第二十一节 寻根小说与《白鹿原》（2学时） （1）寻根小说发展概况
（2）陈忠实简介：艰苦的童年、错失上大学的遗憾 （3）《白鹿原》问世的背景 （4）《白鹿原》文本梗概
（5）《白鹿原》的文化因素：宗法观念、生殖繁衍、权势、谶兆预言 （6）文本人物形象分析：白嘉轩（新样式的地主形象、儒家传统伦理文化的执行者和牺牲者）；田小娥（宗法制度的牺牲者和反叛者形象）；白灵（白鹿精魂的形象）。
（7）《白鹿原》的艺术成就：以虚构的话语来讲述历史，强调野史，主题多元；神话意识；语言特殊，大气磅礡。
（8）《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴
本节教学重点：《白鹿原》的文化因素；白嘉轩形象分析；《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴。
第二十二节 王安忆与《长恨歌》（2学时） （1）概述女性文学的发展 （2）王安忆生平和小说创作概述 （3）关于“三恋”的解读
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（4）《长恨歌》的故事梗概
（5）《长恨歌》中人物形象分析，着重分析上海女性形象 （6）《长恨歌》的主题——怀旧情调 （7）《长恨歌》的文化内涵
（8）张爱玲对王安忆的影响和王安忆对张爱玲的发展
本节教学重点：《长恨歌》的主题；《长恨歌》的文化内涵；张爱玲对王安忆的影响和王安忆对张爱玲的发展。
第二十三节 池莉、方方与新写实小说（2学时） （1）关于新写实小说 （2）池莉生平简介
（3）池莉的创作特点：“汉味”都市书写——武汉；不凡的俗人、常人、原生态生活书写。
（4）方方简介及主要创作
（5）解读《风景》：文本梗概；对七哥生存哲学的认识；创作的特点等。 本节教学重点：池莉的创作特点；《风景》中对七哥生存哲学的认识。 第二十四节 史铁生《我与地坛》（2学时） （1）关于“文化散文” （2）史铁生生平和创作概述 （3） 解读《我与地坛》
《我与地坛》的主题意蕴：史铁生心路历程的展现，体会更深层次的母爱。 本节教学重点：对“文化散文”的认识；《我与地坛》的主题意蕴。 第二十五节 余秋雨《文化苦旅》（2学时） （1）生平及思想
（2）散文创作的特点：记游体、关于“文化良知”的探讨、强烈的理想主义色彩。
（3）《文化苦旅》散文集的整体认识与解读 本节教学重点：关于“文化良知”的探讨。
第二十六节 女性的爱情观念《致橡树》（2学时） （1）关于“朦胧诗” （2）舒婷生平和诗歌创作概述
生平简介、诗歌理论、诗歌思想内容和艺术成就 （3）《致橡树》解读 讲析诗歌内容 女性的爱情观念
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本节教学重点：舒婷诗歌的思想内容；《致橡树》中女性的爱情观念。 第二十七节 觉醒的宣言《回答》（2学时） （1） 北岛及其诗歌的风格
（2） 解读《回答》：内容分析、写作特点。 （3） 延伸阅读：北岛诗歌《宣告》、《迷途》等。
本节教学重点：《回答》中意象的象征意义；《回答》中“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的思想内涵。 第二十八节 当代戏剧的发展（2学时）
（1）当代戏剧的发展概况：50年代受到重视、“样板戏”、新时期话剧。 （2）高行健与话剧创作：创作发展概况、创作手法等。 （3）解读《绝对信号》、《野人》、《车站》等话剧作品。 本节教学重点：当代戏剧的发展概况；高行健话剧创作特点。 八、教材及主要参考资料
1.推荐教材
（1）《中国现代文学教程》，袁桂娥、秦方奇、张鸿声主编，高等教育出版社，2011年9月版。
2.主要学习参考资料
（1）《中国现代文学作品选》，袁桂娥、秦方奇、刘进才主编，高等教育出版社，2011年9月版。
（2）《中国现当代文学专题研究》，温儒敏、赵祖谟主编，北京大学出版社，2002年1月版。
（3）《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群、温儒敏、吴福辉主编，北京大学出版社，1998年7月版。
（4）《中国当代文学史》，洪子诚主编，北京大学出版社，2010年1月版。
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