大学生低碳生活调查报告

市场调研报告

小组成员:吴 超（1254200113） 何 帅（1254200114） 孙 霆（1254200115） 李 恩（1254200116） 骆奇斌（1254200117） 何胜天（1254200118）

桂电信科大学大学生低碳生活调查报告

文章摘要：当代的大学生大部分生于80、90年代，他们在物质生活上较上一代有很大的提高，在精神领域上有更强的性和批判性，是社会上具有一定的认知深度并且拥有了一定判断力的群体。而大学时期又是一个人生活习惯、学习习惯、人生观、价值观形成的重要阶段，它从某种程度上决定了这个群体能够为未来社会带来什么，所以大学生能否养成低碳的生活习惯以及能否对于低碳形成正确的态度是非常重要的。基于此，本小组以延安大学的在校大学生为调查对象，对当前大学生的低碳生活意识及行为进行了调查研究，并提出了相应的意见和建议。

一、引言

（一）调查背景及调查意义

低碳，英文为Low Carbon，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，20世纪的温度较19世上升0.6度；世界各地的旱灾、水灾增多；南北極冰雪融化，海平面上升；全球气温变暖，南北極冰岛及冰川融化；海洋水量增加，海平面上升；全球

沿海城市面临水浸威胁等等现象的产生已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”也因此，各国曾呼唤“绿色GDP”的发展模式和统计方式。与此同时低碳经济、低碳生活等词也就应运而生。

所谓的低碳生活（low-carbon life）就是减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，减少碳的排放，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。

简单理解，就是返璞归真地去进行人与自然的活动，它代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。我们都生在一个资源缺乏的时代，特别我们的国家，有限的资源却要承载这13亿人口的生存与命运。建设可持续发展为目标的资源型、环境友好型社会是我们共同的目标和心愿。为此作为大学生的我们该怎么做呢？怎么去符合时代的要求呢？如何去倡导低碳生活呢？

作为当代大学生，积极创建低碳文明校园是我们义不容辞的责任和义务，倡导低碳生活已经成为我们生活中永恒的话题。

通过调查，让学生认识：保护环境，保护动物，节能减排这些环保理念已经成为我们的行为准则，低碳生活更应是我们急需建立的绿色生活方式。

我校大学生大部分人对低碳不了解，低碳具体涉及哪些方面，也

不清楚，但相当一部分学生认为低碳与自己的生活息息相关，大多数人认为这是一种合理的生活方式不会降低生活质量。也有一部分学生觉得那与自己关系不大，校园里也没有低碳的氛围，更少有人以自身行动去带动低碳生活。就算对低碳生活了解一些，但在生活中，没有谁认真去对待低碳生活，走进低碳生活。我们大学生对资源的节约和合理应用方面的意识相当匮乏，在建立节约环保校园环境中我们中的很多都没有很深的责任感。由此可知，低碳生活的推广度校园里的推广度并不高。

（二）调查目的

低碳生活作为一个新名词，受到越来越多的大学生的关注。低

碳生活对大学生的影响涉及其生活的方方面面，让每一个大学生都自觉养成低碳生活方式是大学教育面临的新课题。

为了解延安大学大学生低碳生活状况，本问卷通过调查在校本科生对低碳生活的认知程度和学生平时的学习生活习惯等方面的具体情况，分析统计数据，了解大学生在低碳生活行为方面存在的问题，从而能对大学生进行低碳文明理念宣传教育，提高大学生的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。

(三)文献回顾

研究者对大学生低碳生活作了多方面的分析，其中主要包括： 胡玉东、瞿丹丹（2010）对大学生低碳生活方式现状做了调查，并提出了对策。通过调查，了解当代大学生的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高大学生的节能减排意识，倡导低碳绿

色生活方式。

李光普、檀丽丽（2010)认为低碳文化在当代大学生的成才成

长过程中起着重要作用, 同时,当代大学生也是传播低碳文化的支潜力巨大的重要力量。当代大学生应积极投身于认识、传播和践行低碳文化的时代潮流之中, 弘扬低碳社会责任、引领大学生低碳生活的文明风尚, 成为低碳文化的有力推动者。

王蕾（2010）从低碳经济的背景及现状出发，分析了大学生要率先实践“低碳生活”的原因，围绕大学生实践“低碳生活”的重要性展开论述，并据此提出相关意见和建议。

张冠秀（2010）就低碳生活教育与学生的个性培养进行了研究，肯定了低碳生活教育的积极的作用。

李琦（2010）分析了低碳在中国、低碳在校园、低碳在学生的发展，并就发展低碳生活提出了一些建议。

施建军(2010)通过分析绿色大学理念的好处，并就怎样利用绿色大学理念来创建低碳校园提出了建议。

杨照坤、乐莉（2007）的文章《建设绿色校园 优化育人环境》肯定了绿色校园在大学生的成长过程中具有巨大的隐性育人功能，指出其育人作用是课堂教学所替代不了的, 它对大学生的熏陶、教育会在不知不觉中起到“春风化雨, 润物无声”的作用, 使大学生终身受益。

同时，各研究者对于低碳生活方面存在的问题也给出了相应的对策：

（1）宣传低碳生活的项目，启动大学生低碳生活的活动 （2）充分发挥大学生环保社团的作用 （3）师生参与，共建绿色校园 （4）创新节能管理机制、

（四）主要假设

（1）性别对低碳生活认知程度有影响 （2）不同年级对低碳生活的认知程度有差异

二、调查实施及调查方法

（一）确定调查对象

本次调查目的是从整体上了解桂电信科大学在校本科生的低碳生活状况，因此，调查对象以信科所有在校本科生为总体。 本次调查主要采取分层随机抽样的调查方法，在年级分组的基础上，再按照性别分类，在相应的宿舍抽取一定数量的男生和女生，通过发放问卷对他们进行调查。

（二）问卷设计及数据处理方法

本次问卷共涉及22个问题，分为三大类：学生的基本信息，学生对低碳生活的认知程度，学生的生活学习习惯。

问卷回收后，首先将信息填写不完整、前后信息矛盾等无效问卷剔除。数据的整理以及分析主要借助于EXCEL软件来完成。

三、调查结果及其分析

本次调查共发放问卷50份，收回50份，其中性别分布情况为；年级分布情况为:大一学生20人，大二学生15人，大三学生15人，

由于调查期间大四学生已经离校，所以本次调查只针对大一、大二、大三学生。

（一）学生对低碳生活的认知程度的调查结果（见表）

低碳生活关低碳与大学听说过低碳接触低碳的是否会降低于哪方面 生的生活关的相关事项途径 系 32.38%CO2排放 降15.73%的 不22.07%哥本30.99%新闻16.43%会 报道 生活水平 大，那是政哈根会议 府的事 39.39%节能 37.76%有点25.87%京都17.20%专题61.19%不会关系，某些议定书 方面 节目 降低，是一种合理的生活方式 28.23%发展46.51%与生16.%IPCC新能源 活息息相关 气候报告 29.72%户外22.38%无所公益广告 谓 22.07%节能18.05%报纸 减排 书刊 13.1%碳中4.04%其他 和

低碳生活是一个新概念，为了解大家对低碳生活的总的认知程度，那么低碳生活到底是关于哪方面的呢？通过调查数据，所有被调

查者对低碳生活都有部分认识，有32.38%的人认为低碳生活是降低二氧化碳的排放量，39.39%的人认为是节约能源消耗，发展新能源少一点，只有28.23%的人知道。从这些可以知道大家对低碳生活的认识还较低，需要进一步加强。

不同年级、不同性别低碳生活认知程度比较分析

由于我们在设计问卷是考虑了各年级及不同性别低碳生活认知程度

性别 大一 性别度有别

男 女 7.60 8.85 6.55 7.70 5.80 7.55 大二 大三 到底对低碳生活认知程没有影响呢？下面以性（因素A）和年级（因素的情况，那么，年级、

B）为两个因素，对认知程度进行无重复双因素方差分析。

由于无重复双因素方差分析需要数值型数据，因此，我们运用加权平均的方法对数据进行处理，结果见表。

不同年级、性别低碳生活认知程度分布表(加权平均值)

(1)提出假设 对因素A(性别)：

H0：u1=u2 男、女生之间无差异 H1：u1≠u2 男、女生之间有差异

对因素B(年级)：

H0：u1=u2=u3 不同年级之间无差异

H1：u1，u2，u3不全相等，不同年级之间有差异

（2）用Excel进行无重复双因素方差分析（ａ=0.05）。（见表）

方差分析：无重复双因素分析 SUMMARY 观测数 求和 行 1 3 19.95 行 2 3 24.1 列 1 2 16.45 列 2 2 14.25 列 3 2 13.35 方差分析 差异源 SS df 行 2.8704 1 列 2.5433 2 误差 0.1033 2 总计 5.5171 5

平均

6.65 8.0333 8.225 7.125 6.675

方差 0.8175 0.5058 0.7813 0.6613 1.5313

P-value 0.0176 0.0390

F crit 18.5128

19

MS F 2.8704 55.5565 1.2717 24.6129 0.0517

（3）统计决策

有表可知，对于因素A，F=55.5565＞F crit=18.5128，所以拒绝原假设H0，接收备择假设H1.说明性别对低碳生活认知程度有影响，即女的比男的对低碳生活的认知程度高。

对于年级因素B,F= 24.6129＞F crit=19，所以拒绝原假设H0，

接收备择假设H1.说明不同年级之对低碳生活认知程度有差异,即低年级比高年级对低碳生活的认识有逐渐增多的趋势。

那么延大学生是通过哪些途径接触低碳生活知识的呢？为了弄清这个问题我们也做了调查，数据显示从多到少依次是新闻报道占到30.99%、户外公益广告是29.72%、报纸书刊是18.05%、专题节目占17.20%、还有其他一些如同学或朋友提起的等占4.04%。分析知道，在这个网络媒体和广告发达的时代，多数东西通过这些途径传播较快。所以，多利用网络媒体和广告传播低碳生活是最好的。但是，这些途径成本较高，虽然报纸书刊等其他途径传播面窄一点，但其成本比较较低。总的来说，所有途经一齐开火是最有效的。

为了进一步了解延大学生对低碳生活的认知情况，我们设计了低碳生活与大学生的关系、低碳是否会降低生活水平还有与低碳相关的知识等问题。结果显示有46.51%的人认为低碳与大学生的生活息息相关，有70.01%的人知道哥本哈根会议、京都议定书、节能减排，有61.19%的人肯定了低碳生活不会降低生活水平，它只是一种合理的生活方式。由结果可知，大多数大学生对低碳生活都有一个正确的认识。

（二）大学生的生活学习习惯

为了在进一步了解大学生与低碳相关的生活学习习惯，我们设计了主要包括水、电、饮食的节约情况，打印、购物、出行交通工具、垃圾处理习惯以及所参加的关于低碳生活的活动等14个问题。

大学生的生活学习习惯调查表（表二）

是否会生活中就餐打印习有没有购物怎样处有没有拔下不有没有时，有惯 用的充注意到没有剩电器 节约用饭的习水 惯 宣传低时，有理废旧参加过碳生活没有使物品 的理念 用一次性塑料袋 学校的植树习惯 43.36%会 15.38%16.78%23.08%13.29%12.94%32.52%17.83%从没注总不剩打意 单经常有 每次都当垃圾每次都要购买扔掉 使用 49.65%68.53%48.6%积极报名参加 50.7%饭剩菜 面，方便 34.61%58.39%59.79%57.69%偶尔会 有些注偶尔，一般双说过一东西多收集起如果有意，但视情况面 不严格 而定 17.48%不会 26.23%23.43%19.23%37.06%18.53%两次 时会用 来。然时间就后卖掉 参加 18.88%31.47%非常注总是剩没注意 说了也不用，捐赠出从来没意，很下一部严格 分，习惯了 白说，自己随去 因此没身携带 说过 有参加过 4.55%从没注意

调查结果显示，在节约用水方面，有58.39%的学生平时用水有些注意，但不严格，仅仅有26.23%的人能够严格要求自己节约用水。说明我们学生对水的循环利用较低，水的浪费现象较严重，节约用水还要继续加强。在用电方面，有43.36%的学生会自觉拔下不用的充电器，34.61%人偶尔会，说明大多数学生有自觉拔下没有正在用的充电器意识。当教师或宿舍没人时，有49.65%的学生会自觉关灯，26.57%的人偶尔会关灯，说明大多数学生有自觉关灯的意识。总的来说，大多数学生在节约用电方面表现比较好。饮食方面，在食堂就餐时，有59.79%的学生偶尔会剩余饭菜，仅有16.78%的学生能严格要求自己，总不剩余。说明只有少数人有不浪费粮食的习惯，多数人都有点浪费的习惯。所以，大多数学生都要提高节约粮食的意识，做到粒粒不浪费。

在打印时，有57.69%的学生都会选择双面，除非必须打单面时才打单面，说明多数学生都有节约用纸的习惯。在购物时，有68.53%的同学会在东西特别多的时候用一次性塑料袋，18.53%的学生会自带购物袋，不用一次性塑料袋，说明大都数学生有节约环保的意识。在处理废旧品时，有48.6%的学生会收集起来然后卖掉，18.88%的人捐赠出去，说明多数学生能合理利用这些废弃的物品。和低碳生活相关的活动方面，有50.7%的人如果有时间就会参加，仅有17.83%的学生每次都会报名积极参加。说明大多数学生有参加低碳生活相关活动的意向。

四、存在问题及对策

（一）存在问题

1、学校方面的因素

在学校的食堂低碳意识是远不够的，学校没有组织关于低碳方面的讲座，没有做好宣传工作，没有更好运用一些减少碳排放的设施；学校没有拟定相关低碳生活的推行方案。 2、学生方面的因素

学生在平日生活里大量使用一次性餐盒和筷子，大量的打印纸得不到合理利用就被扔掉。一些不良的行为习惯：喜欢聚众喝酒，饮食都是凭喜好，对垃圾的处理方式不关心，大部分随手就扔了，没有做到随手关灯和关水，购买衣服时考虑是否是名牌、是否好看，不考虑是否符合低碳生活标准，去超市存在大量使用塑料袋的行为。出行时，不远的路程也要坐车。归结这些行为，充分说明学生中的低碳意识不高，在生活中没有严格要求自己，生活中没有低碳的氛围。一方面：作为接受高等教育的大学生素质不高，在校园里随地扔垃圾、随地吐痰、践踏草坪等这样的小事经常发生在我们的身边。然而低碳生活与我们生活息息相关，无论身边的任意一个小的举动都会影响着我们的低碳生活。另一方面：在很多学生中没有正确看待低碳生活,当有人推行低碳生活时，还会被认为是抠门。 （二）对策和建议

1、宣传低碳生活提高低碳意识

人们听得最多的应该是低碳经济，为此很多人认为低碳生活那是的事，那只是工业化进程中带来的，与自己生活关系不是那么大。实际上都错了，这些都与我们生活息息相关，并影响着我们的生活质

量。只要我们留心关注环保，关注低碳的网站（如：低碳网）信息动态，相信大家的日常行为还有消费意识等当是另外一番景象。 我们每个人只需尽自己微薄之力，就能让更多的人了解什么是低碳生活。提高低碳意识要从身边的小事做起，以自己的行动去带动身边的每个人，让低碳的意识环绕着我们每个人。我们或许只是做了一点我们该做的，却能带动感染身边的人，让越来越多的同胞投入到这个集体中，珍惜资源，降低能耗，让我们的生活更加美好，让清新的空气布满世界的每一个角落。宣传我们随处可到，一个很好的宣传方式，也是一个最有效的宣传方式就是：我们可以到附近的小学向小学生们宣传低碳生活的理念，从本质上根植他们的低碳意识，让他们远离那种旧式的、铺张浪费的生活方式。凡事从娃娃教起，这个群体有着更高的可塑性和接纳性，这样的群体会为未来的更好的低碳生活打下坚实的基础。另外我们可以组织一个团队，到不同的地方为人们宣传这一新的生活方式。大家都知道我们陕西是一个相对落后的省份，特别到农村，因为那些地方信息不发达，几乎没有人能了解低碳这个概念，更不要说低碳生活了。作为大学生的我们应该做好信息传播的工作，让低碳生活的理念遍布每一个地方。作为宣传者，你在倡导过程中你的低碳生活也随之提高。全民的低碳意识都提高了，以后的校园更会是低碳生活倡导的典范。

2、学校可采取的一些措施

建立相关的用水和用电制度，尽量减少水和电的浪费，对用电脑的同学，应对其用电量加以严格的控制。在宿舍间进行节能环保的评

比，并加以奖惩制度。学校的食堂应该禁止提供大量的一次性餐盒和一次性筷子。学校应建立一种新的综合测评方案，将大学生的低碳生活水平也考虑进去。对相关宣传团体或个人宣传体给予补助或鼓励。如：某个团队搞宣传，但需要经费，学校可以给予相应合理的补助。对个人也是同样的方法，同时设立相应的奖项。鼓励师生做低碳方面的研究课题，并提出一些新的理念，和解决方案。此外，学校还应该开设有关低碳的讲座让低碳的理念广泛的耕织在大学生中，组建低碳生活宣传团队到各个学院宣传低碳生活。或者鼓励学生社团组织在制作DV，展板、横幅等来宣传低碳知识。或者可以允许创办相关低碳的协会吸纳更多的学生，让他们了解低碳生活，去推行和宣传低碳生活，同时协会还可以开办活动，向更多的人宣传低碳的理念。 3、学生严格要求自己践行低碳生活

作为大学生，我们应该积极倡导“低碳生活”，因此要做好对科学发展观的响应，符合时代的需要、为我们的国家可持续发展道路尽自己的一份力量。同时我们在社会中应该扮演这一个很重要的角色，作为接受过高等教育的我们，应该做好对低碳生活的倡导，提高低碳意识，更多的了解低碳，找出更多方法去解决低碳生活中存在的问题。我们的日常生活中我们的严格要求自己，靠近自己的低碳生活，作为接受过高等教育的大学生全体，在生活上我们应该起到带头作用。为靠近你想要的低碳生活，日常生活中应该做到以下内容：

（1）平时要勤动手、多动脑，学会旧物巧利用，变废为宝。比如：废弃的肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们

制作成储物盒，方便实用。还有，喝过的茶叶渣，晒干后做一个茶叶枕头，既舒适又能改善睡眠。

（2）在学校和社区、同学、朋友一起种上几盆鲜花，栽上几棵树，既可以改善空气，又能让生活中充满春意。

（3）外出时，如果路不是很长，请选择步行或骑自行车，尽量不要乘车。这样既锻炼了身体，又减少了二氧化碳的排放，好处多多。如确需乘车出行，尽量乘坐公共交通工具。

（4）注意节约用电。我们要做到随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备。特别是我们常用的电脑，如果短时间内不用，就将它转为睡眠模式。如果长时间内不用，就将它关机。这样既省电又维护了你的电脑。

（5）注意节约用水。尽量改用节水型淋浴喷头，并将洗澡后的水用来冲洗厕所等。

（6）远离塑料袋、一次性饭盒等，减少白色污染。杜绝使用一次性木筷，保护森林资源。

（7）自觉对生活垃圾进行分类。如废旧电池不能和其他垃圾放在一起，要把它们放进专门的垃圾箱中，集中回收，减少污染。 （8）购物时，要尽量购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费。

4、积极响应科学发展观

低碳生活可以成为一种时尚。我们都知道低碳达人，那为何我们不去做一做低碳达人呢？生活就是一种习惯，那这种新的生活方式为

何就不可以成为一种习惯呢？这种新的生活方式，它更科学，更环保，它是建立节约型社会，更是走可持续发展道路的一种重要表现。所以我们有理由不选择这样的生活方式吗？我们知道资源是有限的，我们应该要有资源稀缺的紧迫感。我们共同的生存家园“地球”已满目疮痍。为守护好我们共同的家园，我们要以发展的眼光看待问题，积极响应可持续发展战略，建立和谐校园，为和谐社会的构建贡献自己的一份力量。

五、结束语

通过这次的调查，我们小组深刻的认识到，其实很多人都还没有意识到“低碳生活”的必要性。现在，环境的恶化，让我们不得不去思考这个问题。气候变化已经不再只是环保主义者、和专家学者所关心的问题，而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成为潮流的今天，“低碳生活”不再是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少CO2）排放，意义十分重大。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

我们需要做的不仅仅是让自己的行为习惯支持“低碳生活”，更重要的是要大力宣传“低碳”的必要，让更多的人支持“低碳”，让低碳成为一种趋势，成为越来越多人的习惯。作为大学生，我们每一

个人应该自觉做到低碳生活，使我们天更蓝，水更绿，生活更美好。

附录

表3：低碳生活与学生的生活关系

与学生的生活关系 人数（人） 不 大 有点关系 息息相关 合 计 4 5 108 低碳与大学生的关系 133 286 46.50%15.73%不大有点关系与生活息息相关 表4：低碳是否会降低生活水平 37.77%是否会降低生活水平 人数（人）

22.38%16.43% 会降低 不会 无所谓 合计 47 175 286 低碳是否会降低生活水平

（三）学生的生活习惯 61.19%会降低不会降低无所谓 表5：学生自觉关灯的习惯

是否自觉关灯 会 人数（人） 142 偶尔会 76

不会 55 从不注意 13 合计 286 自觉关灯习惯 50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%会偶尔会49.65%26.57% 19.23%自觉关灯习惯 不会4.55%从没注意

表6：在学校搭电梯的频繁程度

搭电梯频繁经常 程度 人数（人） 偶尔 很少 从没有 合计 102 112 62 10 286 搭电梯频繁程度从来没有很少偶尔经常0.00%10.50%35.31%35.31%18.88%10.00%20.00% 30.00%40.00%搭电梯频繁程度表7：节约用水的习惯

注意节水 没注意 注意，不严格 严格节水 171

合计 286 人数（人） 48 67 节水习惯 26.23%

15.38%从没注意有些注意非常注意58.39%表8：打印东西的习惯

打印习惯 打单面 一般双面 1

没注意 56 合计 286 人数（人） 66 打印东西的习惯 60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%23.08%57.69% 19.23%打印东西的习惯 打单面一般双面没注意

表9：是否会主动与别人谈论低碳问题

与别人谈论总是 经常 低碳问题 人数（人） 33 22 110

一般 偶尔 从不 合计 93 28 286 是否主动与别人谈论低碳问题 40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00% 38.46%32.87% 是否主动与别人谈论低碳问题9.44%从不11.54%总是7.69%经常一般偶尔

表10：如何处理废旧物品

如何处理废旧物 扔掉 人数（人） 93 卖掉 139

捐赠 54 合计 286 处理废旧物的习惯 18.88% 32.52%扔掉卖掉捐赠48.60%

表11：平时出行首选交通工具

出行交通公交 工具 人数（人） 148 60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%公交18.53%6.%出租自行车步行22.03%0.70%其他52.10%出行首选交通工具的习惯 出租 自行车 步行 其他 合计 19 53 63 3 286 出行首选交通工具的习惯2、调查问卷

延安大学大学生低碳生活状况调查问卷

编号：＿

您好!

为了更好的了解延安大学学生对低碳生活的认识和理解，我们项目小组面向延安大学学生开展了此次调查活动，希望能占用您一点宝贵时间，认真回答问卷，衷心感谢您的配合！ 一.学生的基本信息 1.您的性别是（） A 男 B 女

2.您所在的年级是（）

A 大一 B 大二 C 大三 二．学生对低碳生活的认知程度

3.您知道“低碳生活”是关于哪方面的?（）（可多选）

A 降低二氧化碳的排放量 B 节约能源消耗 C 发展新能源 4.您觉得“低碳”与我们大学生的生活关系大吗?（）

A 不大，那是的事 B 有点关系，某些方面 C 与生活息息相关 5.下列相关事项中，您听说过的有（）（可多选）

A 哥本哈根会议 B 京都议定书 C IPCC气候报告 D 节能减排 E 碳中和

6.您是通过哪些途径接触到低碳生活知识的?（）（可多选） A 新闻报道 B 专题节目 C 户外公益广告 D 报纸书刊 E 其他 7.您认为低碳会降低生活水平吗?（）

A 会降低 B 不会降低，是一种合理生活方式 C 无所谓 三.学生的生活学习习惯

8.您会自觉拔下不用的手机充电器或其它充电器吗?（） A 会 B 偶尔会 C 不会 D 从没注意 9.当教室或宿舍没人时，您会自觉关灯吗?（）

A 会 B 偶尔会 C 不会 D 从没注意 10.您在学校搭电梯频繁吗?（）

A 经常 B 偶尔 C 很少 D 从来没有 11.晚上睡觉时您有将手机关机的习惯吗?（）

A 每晚都会准时关机 B 偶尔会，视情况而定 C 从来没有D 没注意 12.你平时生活中有注意到节约用水吗?（） A 没注意过，很随意的用 B 有些注意，但不严格 C 非常注意，严格节约用水

13.在食堂就餐，您有经常剩余饭菜吗?（）

A 总不剩余饭菜 B 偶尔，视情况而定 C 总是会剩下一部分，习惯了 14.在打印时，您更多的习惯是（）

A 打单面，方便 B 一般双面，必须打单面时才打单面 C 没注意 15.下列行为中，您认为您可以做到哪些?（）（多选）

A 拒绝塑料袋 B 巧用废旧品 C 远离一次性 D 提倡水循环 E用电节约化 F 购物需谨慎 G 争做环保志愿者

16.您会主动与别人谈论低碳问题吗?（）

A 总是 B 经常 C 一般 D 偶尔 E 从不 17.你有向你的同学或家人宣传低碳生活的理念吗?（） A 经常有 B 说过一两次 C 说了也白说，因此没有说过 18．在超市购物时您经常使用一次性塑料袋吗?（）

A 每次都要购买使用 B 东西多时会用 C 不用，自己随身携带购物袋 19.对于废弃的物品，您一般怎样处理?( ) A 当垃圾扔掉 B 收集起来然后卖掉 C 捐赠出去 20.您有参加过学校的植树活动吗?（）

A 每次都会积极报名参加 B 如果有时间就会参加 C 从来没有参加过

21.平时出行首选交通工具?（）

A 公交车 B 出租车 C 自行车 D 步行 E其他 22.您对提升延安大学大学生的低碳生活有什么建议?

本次调查结束，再次感谢您的支持与配合！