《茅屋为秋风所破歌》教学设计
聂堆中学：王会珍
教学目标：
一、 知识与技能：
1、通过进行诗歌朗读训练，把握诗歌的节奏。 2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境 二、过程与方法：
1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。 2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。 三、情感态度与价值观：
让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正 确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。 教学重点、难点：
重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点：把握诗歌节奏，揣摩诗歌的语言。 四、教学方法
（1）朗读与鉴赏相结合。 （2）交流、合作与探究相结合。 五、教学过程设计
（一）导入新课，了解写作背景
我国诗歌的发展源远流长，特别是到了唐朝，更是成为一颗璀璨
的明珠，著名文学家郭沫若对当时一位诗人做出了这样的评价：“世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼；民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心”。请问：哪位同学知道这是对哪位诗人作出的评价？
（二 ）整体感知
（俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论从深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。） 1、好诗我来读
①出示朗读要求，听示范朗读。
②用自己喜欢的方式朗读本诗 ，注意领会这首诗的思想感情，教师指导。 （将学生分成四组，培养团结协作能力）
设计目的：进行诗歌朗读训练，初步领会诗歌意境，达到“以读悟诗”的目的。 2、 好诗我来解
结合课下注释疏通大意,并站在诗人的角度，以第一人称叙述故事情节。
设计目的：培养学生复述学习内容的能力，理清诗歌思路，了解诗歌的大意。 （三）研读赏析 3、好诗我来品
（1）边读边赏，领会美点（可从词语推敲、表现手法、情感表
达等方面入手）
（2）诗歌描写了四个精彩画面， 请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。
设计目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，领悟文学作品独有的文字魅力，增强学生的阅读兴趣。 （四）拓展延伸 情思飞扬
假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。
示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。
（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手„„ ）
设计目的：培养学生的想象能力和写作能力，通过写作，让学生感受到杜甫身上的人性美，得到美好情操的升华。 （五）课堂小结
一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心，将永驻我们心中。最后让我们再一次喊出诗人的理想，倾听诗人的心
声吧！（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀现此屋？吾庐独破受冻死亦足！） （六） 作业设计
在感情朗读的基础上，背诵课文。 （七）板书设计
