《桥》教学设计
同学们，现在每人手中有一张任务单和一张图表，希望在老师的讲解中，大家可以随机填写纸上的图表，
可以吗？
好，上课！同学们，进入初中以后，我们会学到更多的文学体裁，其中，小说就是很重要的一种。而小说的分类有很多，如果按照篇幅的长短，它可以分为长篇、中篇、短篇和小小说。今天我们要学习的《桥》就是一篇只有500余字的小小说。 一、 一个震撼人心的故事
其实，人们大多爱读小说，是因为它有着很强的故事性，接下来老师就要给大家讲个震撼人心的故事，带你回到那山洪咆哮的时刻。
大家凝重的表情告诉我，这是一个凄美悲壮的故事，它有着跌宕起伏的情节，下面，同学们回到课本，从文中找到相应的词语，根据提示补充情节。（任务单）
如此看来，怎样完整地梳理小说情节呢？想要故事情节没有遗漏，就得按小说情节的四个部分：开端、发展、高潮和结局来概括，大家能将这四部分填在表格相应位置吗？
二、一场惊心动魄的山洪
梳理了情节后，不难看出，故事的发生源于一场惊心动魄的山洪，你能找出描写大雨和洪水的句子吗？大家找到的这些都属于小说的环境描写。几百字的文章里，作者用了大量的笔墨来描写自然环境，确实是这篇小说的一大特点，下面我们用【比较法】来体会一下环境描写之妙。
首先，来比较一下这一组句子，有什么不同？
标点一换，表达效果有没有不同？（持续时间很长，有一个发展的过程，先是泼，后是倒。泼出去的水是什么形状？而倒呢？）【朗读】可见，小说里的某个标点，也承载着传情达意的作用！
接下来，老师换一个角度改写：
把句子变长了，好不好？先听两位同学比较朗读。（两位同学比较朗读） 四个字，两句话，这样的短句更能突出雨大、雨急，制造紧张气氛。
其实大家仔细观察整篇小说，它在表达形式上有一个很大的特点就是：短。不止句子短，段落也很短，这样的短句短段的铺排，更紧凑有力量，可以很好地渲染情绪，营造气氛。不得不说，这是这篇小说独特的艺术手法。
当然除了短句短段的运用，修辞的恰当使用也为环境描写增添了色彩。
(下面，再来比较这一组）预设：学生说拟人。只是像人在舔吗？那恐惧的程度还不够：
大家看，这几个词和舔的用法很像，他们似乎都隐去了一个统一的行为主体：像什么一样在在跳舞、在狞笑、在舔、在爬？野兽、魔鬼，绝不仅仅是人了。这里的几个动词应该是用了比拟（包括拟人和拟物）的手
法，将洪水看作是面目狰狞的野兽，步步逼近，给人恐怖的感觉。（朗读：重音，感受洪水肆虐）
在一次次的比较中，我们体会到：这些精妙的环境描写，不仅渲染了气氛，还推动故事发展，为人物的出场做了很好的铺垫。 二、 一位受人拥戴的老汉
于是，在洪水这独特的背景中，小说的主人公出现了，他就是那位受人拥戴的老支书【板书】随着洪水的上涨，老支书的反映也在变化，极具画面感，下面，请大家聚焦7——23段，从这三个画面中，找出描写老支书语言、动作、神态的语句画下来，然后从中找一处进行圈点批注。
那什么叫圈点批注？如何操作才更有效呢？请大家看到任务单上的小贴士，这是常用的一种阅读方法，想要有效的圈点批注，必须选择一套符号，并选择一定角度，小贴士中，已经有讲解。接下来，老师再给你一个示例，可能就更清楚了：
好了，有了理论指导和具体示例，相信大家会很好地完成批注任务，现在开始吧！（交流） 没腿深的水里 他像一座山。 运用比喻的修辞，把老支书比作“山”，写出了他镇定冷静的神态，“山”这一喻体，表明他是全村人的依靠。 水渐渐蹿上来 “你还算是个党员吗？排到后面去！” 运用语言描写，写出了老支书的铁面无私，一个反问句，一个感叹句，足以看出他舍小家保大家的深明大义。 水爬上了胸膛 他用力把小伙子推上木桥。 一个“推”字运用了动作描写，写出老支书为救儿子的焦急，体现了父爱如山。 预设1：“盯”改成“看”?老汉沉着冷静，威严，是全村人的主心骨。 预设2：三个叹号，应该怎么读？读得有力而坚定，紧急关头，不容置疑。
预设3：“冲”“揪”看出老汉是怎样的人？动作果断，不容置疑，铁面无私，舍小家保大家。 预设4：“少废话，快走！”“推”：内心的焦急，危急时刻，愿用生命去保护儿子，真是父爱如山啊。 预设5：老汉似乎要喊什么？作者为什么不把他喊的话写上？（那一刹那，他焦急，他震惊，他心疼，他自责，但一切话语，就这么随着滔滔洪水而逝去了。）
（补充：大家发现没有？在老汉的行为中，有一对动词是相反的，一揪，一推。这两个矛盾的动词体现了
什么？大家说得很好：一揪，揪出了一个党员的深明大义；一推，推出了一个父亲的父爱如山，两个动词，正体现了老汉人性与党性的完美结合。）
可是，当我们初读小说，还没有看到文章结尾时，这两个动作确实让人心生疑惑：他为什么揪出小伙子又推他上桥？小伙子是谁呢？为什么当他被洪水吞没时老汉似乎要喊什么？这就是小说的一种表现手法，叫伏笔悬念。而这些疑惑，直至尾声老太太的出现，才大白，这样的结尾被人们称为\"欧·亨利式结尾\"，欧亨利是美国短篇小说家，他的小说有着精妙的结尾艺术，大家能谈谈本文结尾妙在何处吗？
是啊，读了结尾，我们仿佛又看到，洪水中那个清瘦的老支书，感受到他失去儿子时的心痛！如今父子俩已经长眠于那条河里，一家人只剩下孤独的老太太，这是怎样的悲壮啊！这样的结尾既在意料之外，又在情理之中，更有悲剧力量，营造了震撼人心的艺术效果，【齐读尾声部分，感受小小说结尾的魅力！】文章戛然而止，一个有血有肉，有情有义，人性与党性完美结合的老支书形象就深入人心了。 三、 一座虚实结合的桥梁
可是，这么伟大的一个人物为什么没有名字呢？全文就称呼他老汉，这说明他是先进党员干部的代表，他的名字不重要，重要的是他是个党员。危难时刻，他把希望和力量都给了群众【板书】
山洪退了，老支书也离我们而去了【擦板书】，那这座桥是不是也要擦去呢？你觉得它只是帮助人们逃离危险的木桥吗？
我们来关注小说的题目《桥》，木桥只是它的具象，而深层次的桥是有象征意义的，这到底是一座什么桥呢？【板书】你能在横线处填上一个词语吗？
这是一座“ 之桥”
这座桥象征着老支书，他就是把党员和群众紧密联系在一起的桥。（齐读，来表达对老支书的敬意吧！） 危难时刻，心系群众，他就是一座镇定如山、通往希望的桥； 紧急时刻，不顾私情，他就是一座刚正无私、捍卫生命的桥； 悲痛时刻，精神永恒，他就是一座浩气长存、永生不朽的桥。
可见，《桥》为题目富有深意，新颖别致，这是小说的又一个艺术特色。 学习到这里，大家手中的图表填好了吗？
当你完成后，会发现这就是学习这篇小说的思维导图，大家可以根据屏幕来完善你的内容。500余字的小说里：善用短句，巧用修辞，题目富有深意，结尾出人意料，难怪作家契诃夫说“简短是天才的姐妹。”
课下，推荐大家阅读几篇同样精妙的小说：美国作家奥莱尔《在柏林》，澳大利亚女作家泰格特《窗》，美国作家欧·亨利《二十年以后》，阅读时，也可以试着用用这些方法，相信能帮助你更好的理解作品。
