思维嬗变
浅析幼儿音乐教育
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仲伟
对幼儿来说，音乐活动是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
孩提的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞待放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使它长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。
一、适合现代的幼儿教育理念
1、目标意识
以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚，只注意供给儿童智力发展方面的经验，认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的，很少从幼儿素质教育方面考虑，一般认为幼儿园的孩子活泼好动，喜欢跳跳唱唱，每学期计划中有唱歌及舞蹈的内容就行了。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展，教师为幼儿提供满足幼儿需要的经验，刺激他们在所有的发展领域——身体社会性、情感、智力等方面的学习。我认为在音乐活动中，教师心里想的首先是孩子，其次才是音乐，教师让幼儿在接受知识的同时着中发展能力，提高素质，重视人格建构，重视培养幼儿的创造意识、探索精神。
2、教育内容
以往的音乐课程内容选择欠妥当，造成幼儿的实际需要与成人所提供的教学不合拍。教师提供的歌曲、舞蹈等多数都是都是从成人的商业立场出发选择的内容，追求现实的功利的，希望收到立竿见影的、即效的、短期的效果。如选择的歌曲，尽管在音域方面已照顾到幼儿的年龄阶段，但幼儿在掌握过程中总有困难，如唱歌跑音现象。
而现在的音乐课程内容在选择中教师应了解幼儿的发展水平及需求。
3、教学方法
以往教师在音乐活动中教的意识强，完成作品的愿望迫切，很少甚至缺乏运用幼儿的思维，教师较多运用消极的方法，让幼儿为了教师的教而学，无论是说话、唱歌、打节奏乐、舞蹈等，都是不断地练习、练习、再练习，机械地进行训练。
现在的音乐教学活动中，教师首先考虑的是为幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，在音乐活动中非常强调教师创造性的教，幼儿创造性的学。这样才能使幼儿充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，这些技能技巧的培养是在幼儿实现独创概念之后出现的，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地、个别的在区角活动中进行探索、创造。
4、教学过程
以往的音乐教学活动中大多重结果轻过程，教师单向发挥作用，大部分时间用于指导集体教学，幼儿大部分时间花在消极的坐、听、等待上。因而束缚了幼儿双手与大脑，禁锢了幼儿的思想与情感幼儿为了学会教师所教的内容而感到困难、感到苦恼。教师在活动中控制着幼儿干什么，怎么干，大部分时间花在强调规则、惩罚不受欢迎的行为上，让许多幼儿静坐着等着，原因是教师没能引导幼儿在活动中自己去解决问题。
现在的音乐教学活动中应该注重教学过程的设计，但也不忽视教育结果，特别重视教学过程中的师生双向作用。
二、适合现代的幼儿教师的素质
1、敬业 对幼儿教师来说：“热爱事业，热爱孩子是搞好教育工作的先决条件”。光有爱的情感而没有爱的艺术是不行的，为了事业，为了孩子，教师刻苦钻研业务精益求精，注重实践寻找规律，练就一套过硬的本领，并树立终身学习的观念，不断完善自己。长期以来，教师被比喻成“春蚕”、“红烛”，可这只是强调了教育者献身精神的一方面。用发展的观点看，丝越吐越少，吐完了怎么办，蜡烛越燃越短，燃尽了怎么办，“春蚕到死”、“蜡烛成灰”的境界是高尚的，但还不够，除了勤勤恳恳献身事业外，教师还要孜孜以求不断充实，把对教师职业的认识与教师本人的自我认识提高到更高层次上，这是一个重要的观念更新。认识到昨天的正过去，明天的还未来到，重要的是现在，从现在做起，不断对自己提出下阶段目标。
2、求实
全面提高教师的素质是幼儿园音乐教育的关键。这里指的不单是教师唱、跳、弹、奏的技能技巧，一般经过学前教育专业学习的教师均能胜任，在音乐教育活动中更强调的是教师有悦耳的嗓音，亲切的教态，感情真挚的唱歌和表演动作。因为幼儿注意的并不是单纯的技能技巧，而是教师对他们的态度与情感。所以，在音乐教育活动中真正能做到促进幼儿全面发展的关键是教师的教育技能。这是幼儿音乐教育中根本性的转变，教师不仅要加强理论上的学习，还应将理论付诸实践，并在实践教育过程中落实到幼儿的发展上。必须提高教师的整体素质，不但要掌握音乐教育的原理与方法，还必须提高教育艺术，能按照音乐艺术教育的特点与幼儿身心发展规律教学，才能使音乐教育收到良好效果。
3、教育技能的提高 苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。对一个教师来说，不仅应对幼儿有亲切的态度与笑容，更需要把对幼儿的“爱”化成具体的教育行为、教育手段，去了解和亲近幼儿，采取适当的教育内容和方法，调动幼儿主动性，推进其各方面发展。
4、音乐素养的提高
音乐素养对一个有修养的、合格的、新时期跟上时代步伐的幼儿教师来说正成为必不可少的基本素养。幼儿园教师具有良好的音乐素质，能在教育中采用更为合适的、因人制定的方式方法和灵活多样的教学手段，在给幼儿知识技能的同时又能促进幼儿全面发展，有利于幼儿美感的发展和整个心理生理的健康成长。
5、创新
21世纪需要的是富有创造性的人才，教师通过艺术教育挖掘孩子的创造力，要做到这一点，教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师，不断的通过教师创造性的教去引导幼儿创造性的学，想方设法设计能充分发挥幼儿创造性的活动。因此，教师应勤于学习，学习国外先进教育理论；勤于思考，经常琢磨这些理论怎样才能为我所用；勤于实践，努力在师生双边活动的教育过程中耕耘。
世界著名教育学家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾经做出这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉，没有音乐就没有儿童完全合乎要求的智力发展。”音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之处，音乐——想像——幻想——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想像，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟手段。
（作者单位：内蒙古巴彦淖市幼儿园）
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