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如何搞好班级管理
作者：张艳芹
来源：《读与写·下旬刊》2011年第09期
摘要： 班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。要用“心”来做好班主任工作。在教学实践中，管理班级的细节需要关注；学生的心灵需要走进；“严”“宽”需要适度。 关键词: 关注细节;走进心灵;“严”“宽”适度
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）09-0232-02
怎样才是一位优秀的班主任呢?仅仅是各项活动拿第一？错！我在和学生交流的过程中才知道，一位优秀的班主任应该是懂得付出，并在付出中感到快乐的人。付出是一件快乐的事，当我们在帮助别人的时候，不应该去求回报，而是享受这份付出的快乐。
在海边，一个小男孩把一条条躺在岸滩上的小鱼仍回大海，有人问：“这么多鱼，你怎么能救得过来？没人会在乎你这么做的。”那小男孩拣起一条鱼说：“这条在乎。”又拣起一条说：“这条也在乎。”多么朴实的语言，却表达了小男孩对生命的珍视。
作为一名教师，一位学生的前途对于我们似乎是无关紧要的，但是，对于那位学生呢？所以，我们不能轻易地放弃任何一位学生。学生在成长的过程中，犯各种错误都是有可能的，更可能的是出现反复犯错。作为班主任，不要生气，更不能放弃。当你全心付出而没有得到预期的回报时，你能够扪心自问：我无愧于良心。我想，这就够了吧！在多年的班级管理中，我也不断的摸索、实践、总结、积累，逐渐有了自己管理班级的一套方法，我的方法有以下几点：
1.细节需要关注
作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细”。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于
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一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生，走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。
比如，有一次，任课老师来向我“告状”说：“许某上课老坐不下来，却和上下桌同学聊个没完没了。”放学后，我家访到他家，找他个别谈话。我和他谈了足足三个小时，大到国家利益，小到父母的希望，所有的道理我都讲了。自从那次谈话后，他真的改变了：上课认真听讲，主动回答问题，其他老师都说他像是换了一个人似的。我为此深感自豪，在心里反复感叹那次谈话可算是发挥了无穷的威力，让这位学生彻底改头换面了，总算没浪费那苦口婆心的三个小时。
一天，我带学生出校门，凑巧碰到了许某妈妈，他妈妈意外地聊起了我和他儿子的那次谈话。许某曾对他妈妈说：“其实张老师那天讲的大道理我一句都没听进去，但我一进办公室，她就搬了张椅子给我，请我坐下，和我谈话的时候，张老师还一直看着我，总是笑眯眯的。所有的任课老师都找我谈过话，可是，他们都是让我站在他们面前，而且，都很严肃，很凶，只有她，花了一个下午的时间，很耐心，不像平时老师训学生，倒像和朋友聊天。张老师当时讲什么，我真的没听进去，我只是想，老师对我这么好，这么信任我，我绝不能让老师失望。所以，从那以后，我就很努力学习。”听完之后我才明白，我那三个小时到底还是浪费了，只是没想到那张椅子居然有这么大的作用。细节能让你收到事半功倍的教育效果。 2.心灵需要走进
班主任进了班就应该板着脸，让学生害怕你，这才是威严吗？不！对学生端架子、板着面孔的老师不是受学生喜欢的老师。他们表面上对你服服贴贴，心里却对你近而远之，这样能收到良好的教育效果吗？教师和学生心贴近了，不是能够更好的开展教育吗？
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
例如上学期我在班上尝试使用自省自悟自立本，即让学生每日三省吾身，本着说真话，道真情，可长可短，自愿的原则，在本子上写上三句话：今日我最满意的是什么？今日我最不满意的是什么？明日我要做到什么？并让学生每个星期回家给父母看看，让父母能及时地了解到孩子在校一周的真实心理发展状况。刚开始，学生们应付了事，家长也无非是写一个查，阅之类的客套话。慢慢地，好学生能发现自己身上存在的不足，不太优秀的学生也能看到自己身上的闪光之处，而对于那些所谓的“后进生”，我则是一发现在自省本上，他们写下自己的优点时，我就会在班上大张旗鼓地表扬，让他们在同学中慢慢树立起自信；而对于那些优秀的学生，当我发现他们的缺点时，我同样也会耐心地帮他们分析，并肯定他们这种敢于面对真实的
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自我勇气。渐渐地，一些本来还在敷衍了事的学生，也渐渐地用心书写“自省自悟”本了。在这样无声的心灵对话中，孩子们每天的目标性变强了，而且行为也在悄悄地发生变化。 3.“严”“宽”需要适度
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。常言道：“严师出高徒”，班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。
又如我们班里一名父母离异的女同学，特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位男生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。
做好班主任工作，最后要归结为一个\"心\"字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
作为一名班主任是辛苦的，更是快乐的，学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。在学生情绪变化最激烈的时候，教育的时机也就凸显得最明显。当时机出现时，平庸的教师可能会火冒三丈，或者牢骚满腹；而高明的教师则是远瞩，胸有成竹。正确把握教育的时机，是我们教师必须的一项内功，在的同时，让我们用“心”来做好班主任工作，争取对得起每一个孩子，对得起自己的良心，对得起这份沉甸甸的责任！
