项目 名称 授课 时间 项目3-4 编排古代诗词 授课教时 4 授课班级 教 学 目 标 在教学过程中，充分发挥学生的主体作用、调动学生的学习积极性，有效地培养学生的分析问题、解决问题的能力 ，主要体现下面三个目标： 知识目标： 1、能将网页中的文本以纯文本形式复制至word文档中。 2、能插入字,能应用自选图形工具创作图形。 3、能对绘制的自选图形的组合/叠放次序/线条进行效果的设置。 4、能在word中插入图片文件及剪贴画，并能根据需要设置图片的格式。 5、能为文档中的文本添加拼音。 能力目标： 1、能在设计编排的过程中，理解制作的一般流程。 2、能借助于网络的学习，尝试自主探索发现新知，掌握操作技巧。 情感目标： 能在编排制作的过程中，体验成功的乐趣。 现代信息技术教学法要遵循以教师为主导，学生为主体以训练为主线的教学原则，针对本课的教学目标和学生实际。我为本课确定的教学方法是项目教学法。项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的一种教学方法，是针对职业高中学生素质普遍不高的情况，然后运用知识迁移，协作讨论来完成对知识的意义建构。 理解编排制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具及图形的组合/叠放次序。 设 计 思 路 教 学 重 点 教 学 难 点 合理选择自选图形中的图形进行版面布局及框架设计。 教学准备与 活动预设 一首古代诗词及相关信息；一张符合古诗词意境的图片；作品评价表（附页）。 在WORD中编辑文本信息（不超过40分钟） 师生互动，对古诗词文档进行格式设置（不超过45分钟） 师生互动，在古诗词文档中插入合适的图片（不超过30分钟） 全班共同分享古代诗词，选择典型作品进行案例分析（不超过25分钟） 由个人或小组进行项目评估（不超过20分钟） 1
教 学 过 程 教师活动 引入新课 1、谈话引入。 教师引出话题：上一节课我们一起上网搜索了很多关于古代诗词的文字资料和图片资料。并且，要求每一个小组从中选择一些资料。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？ 2、揭示课题。 提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？ 及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《古代诗词》的电子小报。 出示初始课题：《古代诗词》——设计制作小报 3、出示小报样例。 师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。 讲授新课 一、明确任务，构思框架 1、理解小报设计制作的一般流程。 引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，请同学们交流讨论！ 提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？ 教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思\\设计框架；美化框架；填入文字\\图片；整体效果修饰。 2、明确任务：设计制作《古代诗词》的电子小报。 教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？ 学生回应教师的提问：是《古代诗词》。 明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。 出示完整的课题：《古代诗词》——电脑小报制作 3、完成“框架构思图”。 提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完
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学生活动 各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。 学生看样例 教学意图 对前期的项目活动内容进行阶段性的回顾与总结，为本阶段的学习活动进行铺垫。 在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下来要进行的活动内容。 通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。 学生交流讨论 学生回应老师的提问，尝试回答。 学生绘制“框架构思图” 通过交流讨论使制作过程变得清晰，增加学生动手的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板报制作的一般步骤。 通过学生说，教师归纳总结的过程，首先让学生大胆地表达心中所想，其次通过教师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。 通过分析与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤 借助“框架构思图”，帮助学生进行小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制成“框架构思图”。 二、自主探究、完成任务 1、按要求打开word软件。 教师请学生打开桌面上的word软件。 2、在word中编辑文本信息。 问题讨论：如何去除从网络上复制过来的文本带有的网页格式？ 3、将页面设置成16K纸型。 4、为文档中的各类文本信息设置合适的格式。 问题讨论：你知道在word中如何设置文本竖排吗？ 5、将与该诗词情境相符合的图片插入到文档中，并需要调整图片的大小、位置、色彩、版式等。 问题讨论：有时，我们会发现“图片工具”不自动出现了，你知道如何将其调出来吗? 6、将标题设置为艺术字式样，并合理调整其大小与位置。 7、试一试为诗词内容部分注音，并想一想拼音功能在什么样的文档中比较有用。引导学生合作学习，探究正确的方法，解决问题。 提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？ 1）请教同学 2）请教老师 3）查看帮助文件 8、按要求最终完成任务并做好相应的保存。 三、展示评价，经验交流 1、成果展示，进行公正合理的评价。 在大家的努力下，我们的小报制作得怎么样了呢？将做好的小报提交到教师机。 （1）学生完成自评表。 （2）展示的学生作品。 评一评： 出示评价引导语：从整体效果看＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿。在技术应用方面＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿。我还觉得＿＿＿＿＿＿。 对展示的作品进行评价。 2、反思与探究 从实施过程和评价结果两方面，对为什么没有做完、为什么做得不规范、为什么做得不完美等过行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。 存在的问题： 解决的办法： 3、小结 回顾与小结：根据小报制作的步骤，我们掌握了哪些技能？ 教师总结语：希望大家以后能制作出更精美的小报作品。
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学生合作讨论 上机练习完成任务 学生完成自评表 学生反思与探究 作做准备。 对制作要求心中有数，避免了操作过程中可能出现的无目的性和盲目性。 引导学生利用帮助文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题。 成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。评价引导语能帮助学生在短时间内理出思绪，说出相关的内容。 通过交流在活动过程中得到的经验和方法，帮助归纳总结本课所学的本领，梳理本课学习过程和学习内容。 课外探究： 做书中的巩固拓展练习题 布置作业： 完成实验报告 课后学生可通过上网查询及查阅书籍探究问题 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 进一步加深学生对所学知识的巩固 教 学 反 思 1、 对于每一个学科来说，最重要无非是如何让学生喜欢上这一学科！能够做到这一点，那么其他一切问题都容易解决！因此，在这一课的教学中，我选用了学生的一个活动情景，使学生把注意力和兴趣都集中到课堂学习上来，而事实上，学生在实际课堂中学习起来的确很感兴趣，教学达到了预期的效果，也从中提升了学生学习这一门课程的内在兴趣。 2、通过项目教学法教学，学生通过相应的实践和训练，基本实现了该课程的知识要求、技能要求。并注重学生的学习习惯和思维能力的培养，通过教学，让每位同学都有所收获有所提高。 3、 通过项目教学法让学生从头至尾较系统地开发一个项目，参与了从系统需求分析到系统设计、模块设计和实现等环节。虽然每个项目由一个组来实现，但是大家的参与还是比较积极的；虽然有分工，但是更重要的是协作。同时，通过这样的训练，学生站在系统的角度进行项目设计，因此他们掌握的不单单是几句命令或者几个控件或者对象，而是一个完整的体系 4、设计好学生练习，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距，避免课堂教学带来的“吃不饱”“吃不消”的情况出现。 不足之处： １、由于课堂时间的，在学生练习过程中，没有充分的讨论。 ２、分组时，没的充分考虑学生的差异性，使组与组之间水平不平衡。 ３、在培养学生的创新精神体现不够。 附页：
编排古代诗词评分标准
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