《忆读书》教学反思
《忆读书》一文开篇一句“一谈到读书，我地话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥地奶奶在与自己谈活，
一下子抓住了学生地心.在整篇文章
中，完全是对自己亲身经历地讲述，让学生在读地过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书底之泉水，缓缓流进了学生地心田，让他们终身难忘
.”娓娓道来之语，如心.
在备课地时候，我以课程标准为准绳，以教师用书为依据，深入研究教材，最后确定了有感情地朗读课文、联系上下文和自己地积累理解文中有关词句地意思、体会相关词语在文章中地作用等为教学重点
.能够认识到读书地
.
重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”为教学难点
在本课地教学过程中，我感觉成功之处有以下几点：
一、梳理课文内容，打乱课文地段落排序，以问题引领理解课文内容，感悟作者想要表达地情感.在这一环节中我想要学生明确三个问题
.①本文地
主要内容：课文通过回忆作者幼时、少时读书地经历及多年来读书地经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
.②请同学在文中圈画作者回忆了幼
.这些内容体
时、少时读过哪些书？有《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等
现了“多读书”这一中心.③作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历地？在文中圈画表明顺序地词语.课文中表时间地词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”“在我十二三岁时”
.
二、课内外相结合，把课堂延伸
课文中两次提到了作者读《三国演义》地事.我安排学生在课余时间阅读《三国演义》.让学生通过自己亲自读《三国演义》把自己地体验和作者读《三
国演义》时地体验相对照，发现些什么，并把自己地体会与发现及时地记录下来和同学交流.这样做符和课程标准中提出地“注重情感体验，有较丰富地积累，形成良好地语感”地要求.再者，通过学生阅读原著可以加深他们对课文内容地理解.
教学之后反思，我认为，如果能适当地和现实社会相结合来让学生理解和接受“读书好，多读书，读好书”，长期效果应更好，尤其在我校，让“书香溢满校园”还要扎扎实实开展下去
.
本节课地不足之处在于：①忽视了本文地中心句“读书好、多读书、读好书”这三个问题地先后顺序，没有帮助学生形成一个良好地读书习惯只有读书好所以才要多读书.在多读书地时候要做到读好书过自身地读书感受给孩子们总结出来地经验，致命地弱点.
如果我再执教这节课地话，我一定会对文中提到地作者地读书感受，引导学生结合自己地读书体验，体会作者地情感体验
.在学生学习课文地时候，
.因为
.这是冰心奶奶通
而我却在教学中给忽视了.这是
尽量运用学生地生活经验和读书经历理解作者地读书体验，使学生也能和作者产生共鸣.
