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教 学 设 计 表
工作单位： 汕头厦小学 教师姓名： 魏青
章节名称 学时 18．慈母情深 九年义务教育语文科人教版第九册 一 课程标准 教学目标 知识和技能目标： 1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 过程和方法目标：根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 情感态度和价值观目标：课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，让学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 1页
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。由于学生不了学习内容分析解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其及 次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女教学设计思路 而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。 小学五年级的学生已经具备基本的阅读、理解分析能力，开始懂得从更深的层面看待事情，但是他们在心智上仍然不够成熟，而且理解能力也十分有限。 学习者特征 分析 教学重点 及解决措施 本文情感丰富，在道理的感悟上，要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来，读出文章所蕴涵的情味。同时，利用课件把作者当时生活的文字片段展现出来，尽可能地拉近与学生的时代距离。 教学难点 及解决措施 抓住文中出现的重点词语：震耳欲聋，失魂落魄，对这两个词语的理解，帮助学生对课文的理解。再结合课文中描写母亲的言行的词句感受母亲爱子之情。 2
信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 幻灯片：与课文有关的练习题 幻灯片：文中重点句子并配合课文中的图片 图片：龟裂的手的图片 背景音乐 教学 作用 B B C I 使用 方式 B E D F 占用 时间 媒体 来源 5分钟 A 20分钟 AE 1分钟 E 3分钟 E 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体的使用方式： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体的来源包括： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他 3
教学过程的设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 板书课题，引入：课题里的有怎样 齐读课题，反复读 体会课题里所包 的深情所在 含的内容。 二、一读 课件出示全文主要内容的练习填空通读课文，完成练习 练习学生抓住文中 题。 的重点词概括主要 内容的方法 三、一思 完成练习，启发学生就练习自己质疑 小组讨论，提出问题 训练学生的提出问 题的能力。 四、二读 1. 文中感受最深的地方是什么？ 1．“我穿过一排排缝纫机，走到学生反复朗读，在 那个角落，看见一个极其瘦弱的读中感受作者所要 展示相关PPT 脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很表达的情感。 近。周围几只灯泡烤着我的脸。” 相应板书：辛劳 （反映出妈妈工作的辛劳，劳动 环境极差。） 2．“背直起来了，我的母亲。转 相应板书：劳累 过身来了，我的母亲。褐色的口让学生联系电影中 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃的慢镜头，想象母 惊地望着我。我的母亲……”（这亲画面，体会作者 段话突出了母亲工作的劳累，还细致入微的描写。 看出母亲为“我”的到来感到惊 讶；通过省略号还可以体会到 “我”为母亲这样的劳动而感动， 为自己冒然要钱而内疚。） 相应板书：隐忍 3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得通过PPT学生可以 皱皱的毛票，用龟裂的手指数更好地体会龟裂一 着。”（说明母亲的钱来之不易，词的含义。 是一点一点劳动得来的。通过“龟 裂”一词看出母亲的艰辛。） 4．“母亲说完，立刻又坐了下去，对照上句，联系电 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯影中是快镜头，一 在缝纫机板上了，立刻又陷入了慢一快之中，体会 忙碌……”（这段话运用排比句将母亲的辛劳。 母亲为了整个家的生活而不知疲 倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动 时间。四个“立刻”看出了母亲 工作的单调。） 5．“那一天我第一次发拓展思维，让学生 现，母亲原来是那么瘦小！那一当堂动笔写一写，4
天我第一次觉得自己长大了，应联系实际，升华感 该是个大人了。 情。 .我鼻子一酸，攥着钱跑了出 去……”（从这两段话中可以看出 “我”当时为母亲辛勤劳作的场 面所感动，为自己不能体贴母亲 而内疚。） 拓展思维：跑出去的“我”一路上学生连接上文补充省略号的内容 想了什么？ 2. 画出描写母亲外貌和语言的语小组分角色朗读对话。 让学生在反复读 句。指名读句子，体会从这些 全班分角色朗读，评议。 中，在不同的角色 描写中知道了什么。 中读，能更深入地 体会母亲对我的爱 五、练、思 自由朗读课后的“阅读链接”《纸船写几句话或编一首诗，抒发自己学生由课本走进生 ──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母对母亲的热爱和感激之情 活实际，用新的眼 亲，怀念母亲的思想感情。 光重新去发现自己 身边的母爱。 六 结 1．课件播放《烛光里的妈妈》，学生 着轻轻哼唱。 2.作业：搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等 5
教学评价分析 本课时是小学语文五年级上册的一篇阅读文，要求学生在一个课时里完成这么大量的内容是有些吃力的。尤其是学生刚由中部升上高部，对于一些自学的方法掌握不到位。但是本文是一篇文学性非常强的文章，不能把它当成一篇普通的记叙文一样去分析，而是注重对文章的朗读，培养学生的朗读能力。所以可从以下几个方面来对进行教学评价： 1.学习者在整个教学过程中是否能积极主动参与到问题讨论、问题回答之中，及回答的正确度的高低。 2.学习者在教学教程中能否通过朗读明白作者谴词运句方面的精妙。 3.学习者能否通过学习，联系实际，仿照文章中某些句式写出一段话。 填表说明：
1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师围绕语等）。
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2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。
3、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。
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