《天窗》说课稿
导子中心完小 詹丽芳
一、说教材
《 天窗 》选自语文出版社s版第九册小学语文五年级上册第六单元“名著之旅”的第 1 课内容，本文是矛盾笔下的一篇散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。
根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：
知识技能
1、 能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分
2会用也许…也许…也许进行造句
过程方法 ：多媒体教学、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容
情感、态度和价值观目标： 学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力
重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉
难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”
二、说学情
学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法
“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理
五、说教学过程
为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：
第一步：创设情境，谈话导入
第二步：自读自悟，理解文意
第三步：研读赏析，体验情感
第四步：整体感受，总结评价 交流后进行总结。
第五步：拓展延伸
爱因斯坦的名言板书设计：
26、天 窗
小小的 天窗 是 唯一 的 慰藉
神奇 想象
