《白鹅》教案
四年级语文教案 教学目标
1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写\"高傲,郑重,京剧,倘若,侍侯,脾气,邻近\"等词语.
2.能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识. 4.学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯. 教学过程 第一课时 一,单元导读:
教师带领学生学习第4组课文的单元导读,注意抓住3个方面:本组课文的内容,课文的特点,学习上的要求.(可以叫学生自己阅读,大家讨论,在书上将要点画出来)
二,引入新课:
1,引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》:\"鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.\"
2,教师再次背诵,叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子,孩子脑海中形成鹅的画面. 三,初读课文,学习生字.
1,学生自由读课文一次,然后教师利用生字卡,指导大家认读8生字,并在课文里找出相关的词语.
2,同桌之间,互相检查生字的学习情况.(用听写,互相读的方式等)注意多音字和易读错的字.
3,学生自由朗读,要求学生读准确,读流利. 四,再读课文,质疑问难. 1,学生分段读课文,并提出问题.
2,教师将问题进行梳理,选取有研究价值的问题,比如:第2段\"鹅的高傲,更表现在它的叫声,步态和吃相中\"这句话在全文中作用 课文中的白鹅有哪些特点,作者怎样具体描写这些特点的.
3,自由朗读课文,然后讨论一下这些问题
(课文第2段有承上启下的作用;课文主要从叫声,步态,吃相等3个方面来描写鹅\"高傲\"这个特点.)
五,教师简单小结,布置抄写词语的作业. 第2课时
一,复习:听写词语. 二,自由读课文,整体感知.
学生自由读课文,思考:你觉得课文里描述的是一只怎么样的白鹅 (用课文里的词语或者短语概括,然后填写在句子中.)
句子:这是一只 的白鹅.
学生的回答可能主要有以下几种:高傲,叫声好象厉声呵斥,走路大模大样,吃饭要人侍侯,架子十足,步态傲慢,会看家,一丝不苟等等.
三,深入研读,破解\"高傲\".
教师再问:你是从课文哪些地方得到这些答案的呢 能不能够把它找出来,我们一起探讨一下.
学生先讨论一下,然后汇报.教师根据汇报引导学生研读课文. 1,学生汇报:这是一只 高傲 的白鹅.
(教师要引导学生学习第1段,——初识\"高傲\")
a,教师要叫全班齐读,思考:白鹅的\"高傲\"你是哪里看出来的 (通过白鹅的动作:伸长头颈,左顾右盼)
b,同桌间互相读一读这段,注意读好这一句:\"好一个高傲的动物!\" 2,学生汇报,这是一只叫声好象厉声呵斥的白鹅.
(教师要引导学生学习第3段——从叫声上理解白鹅的\"高傲\")
a,默读第3段,画出表现白鹅叫声的词语——厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫. b,联系课文情景,谈谈对这3个词语的理解.
3,学生汇报,这是一只步态傲慢,走路大模大样的白鹅. (教师要引导学生学习第4段——从步态上理解白鹅的\"高傲\")
a,个别朗读第四段,要求学生能结合课文内容,把白鹅走路的\"高傲\"表演出来:注意步调从容,大模大样.(可以两个人配合,一个人读,一个人表演)
4,学生汇报,这是一只架子十足,吃饭要人侍侯的白鹅.
(教师要引导学生学习5------7段——从吃相上理解白鹅的\"高傲\") a,学生默读第5段,联系上下文,用自己话说说白鹅\"三板一眼,一丝不苟\"吃相.
b,学习第6段,将\"狗偷吃,鹅追咬\"的有趣情景读出来.
