第一单元 加与减
课题 谁的得分高
第 一 课时 授课时间：2013年 月 号
课型 新授 情感目标： 在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 教学目标 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 能力目标： 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 知识目标： 教学重点 教学难点 教学资源 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 多媒体课件 教学过程 时间教师活动 安排 【情境导入】 1、同学们，你们有玩过套圈游戏吗？今天笑笑和淘 气也在玩套圈游戏，让我们去看看谁的得分高。（出 设计意学生活动 图 由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。 示主视图【探究新知】 1、同学们从这幅图中看到了什么？ ） 学生1：看到了淘气和笑笑。 学生2：看到了大象、企鹅、鸭子、小猫、熊猫、小鹿、兔子。 学生3：企鹅、小猫和熊猫下面有黄色圈圈，鸭子、小鹿 2、同学们真是火眼金睛，那么还有没有我们漏掉的信息呢？大家看一看所有的动物下面都有什么？ 3、同学们真棒！那么同学们再来看看这张表格。 （出示）请同学来说说看你得到什么信息？ 4、学生5是横着看的，还可以怎么看？ 5、回答的很好。那么，同学们把图和表对着看看，看你们能得到什么信息？（出示完整主视图：图表） 6、学生7回答得很棒，请坐。现在我们已经把图和表联系起来了，可是，淘气和笑笑却争起来了，让我们来看看他们都说了什么？ （出示图） 请同学们说说他们谁说的对？ 7、是的，为什么呢？请同学们看回主视图，我们有没有漏了什么？ 8、是的，那么请一位同学告诉我们机灵狗说了什么？ 9、所以笑笑才是对的，那么现在让我们先算一算淘气的总分，我们能列出什么式子？ 10、没错，现在就请同学们算一算淘气得总分。请一位同学来展示一下他是如何计算的。 和兔子下面有蓝色圈圈，可是大象下面没有。 学生4：都有一些数字，大象下面是47，企鹅下面是29，鸭子下面是41，小猫下面是23，熊猫下面是44，小鹿下面是30，兔子下面是24。 学生5：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分，笑笑第一次23分，第二次得44分，第三次得29分。 学生6：还可以竖着看。第一次淘气得24分，笑笑得23分；第二次淘气得30分，笑笑得44分；第三次淘气得41分，笑笑得29分。 学生7：淘气第一次套中的是兔子，第二次是小鹿，第三次是鸭子，所以蓝色小圈是淘气套中的，黄色的是笑笑套中的。 学生8：笑笑 学生9：机灵狗。 学生10：机灵狗说：每人套三次，总分高的获胜。 学生11：总分就是把淘气得得分全部加起来，所以列出：24+30+41 学生动笔计算。 11、学生12是先计算十位数的和，再算个位数的和，之后加起来。很好，还有其他的吗？ 12、学生13是先将前两个数进行列竖式计算后再与第三个数计算。在我们列竖式的时候应该先将数位对齐，在最后一个数的前面写上“+”，下面画横线，先进行个位上的数计算，再进行十位上数的计算。还可以怎么列？ 13、学生14也很棒，可以在计算前两个数的竖式下面直接接着第三个数继续计算。还有其他列法吗？ 14、我们还可以将三个数累在一起算，同样的，先将数位对齐，在最后一个数的前面写上“+”，下面画横线，先进行个位上的数计算，再进行十位上数的计算。 学生12： 学生13： 学生14： （板书：） 15、现在同学们用自己喜欢的方法计算笑笑得总分。 学生动手计算。 16、笑笑总分是多少？（讲述进“1”） 学生：96 17、那么谁的得分高呢？ 学生：笑笑 【巩固提升】 1、竖式计算下面各题 34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 认真做题 【课堂小结】 今天我们一起学习了如何看表格，可以横着看也可以认真听讲和回顾 竖着看，如何计算三个数相加，可以前两个先算再加上第三个，可以三个一起算，可以分别计算十位数和各位数上的的和，在计算总和。 【作业设计】 第3页 练一练 教学反思：
第 二 课时 授课时间：2013年 月 号 课题 秋游 课型 新授 教学目标 感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的情感目标： 体验。 探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人知识目标： 交流算法的过程，体验计算方法的多样化。 能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同能力目标： 的解决方法。 能正确掌握笔算连减式题。 能正确掌握笔算连减式题。 多媒体课件 教学重点 教学难点 教学资源 教学过程 时间教师活动 安排 【情景导入】 大家喜欢旅游吗？谈一谈你旅游的体会。 （课件出示“秋游”画面） (教师板书“秋游”。) 学生谈一谈旅游 体会 学生活动 设计意图 【新课】 1．估算解决 学生说一说从图看图画，大家发现了什么？你能提出什么问题？ 中看到了什么？请大家估计一下，这两条船够坐吗？ 并估一估，说说 你是怎么估计 的？ 2．用连减的方法 同学们的估算方法可真不少，既然这两条船乘不下 这些同学，那么你知道还有几人不能上船吗? 你们能够用综合算式来解答吗？然后把你们的答学生开始解案在小组内交流一下。 答，并在组内交下面请同学们来展示一下你的答案。（用实物投影） 流自己的结论。 ⑴92-26-44=22（人）。 9 2 6 6 - 2 6 - 4 4 ——— ——— 6 6 2 2 ⑵92-44-26=22（人）。 9 2 4 8 - 4 4 - 2 6 ______ ______ 4 8 2 2 ⑶ 9 2 - 4 4 ———— 4 8 - 2 6 ———— 2 2 现在出现了两种竖式，第二种我们可以称它为竖式连写。对于他们的方法你想说什么？ 大家还有什么意见吗？ 同学们说了这么多种方法，你最喜欢哪一种？你的理由是什么？既然我们知道还剩下22人不能上船，那怎么办？ 学生观察这三种竖式方法，进行评价。 学生发表意见。 学生讨论。 【巩固提升】 学生笔算这三道 1. 77-33-28 = 96-39-45= 100-91-9= 2． 题后，用实物投 影展示订正。 2.投影出示。 机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 (1)哪个班订的报刊最少？ (2)二班订了多少份《儿童报》？ (3)三班订了多少份《小画报》？ (4)四班订《小画报》有多少份？《小故事》有多少本？ 谁再来说一说你是怎样算的？ 大家还有什么想法可以谈谈。 【作业设计】 同步练习：秋游 教学反思： 第 三 课时 授课时间：2013年 月 号 课题 星星合唱队 课型 新授 情感目标： 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系 教学目标 并能正确计算 知识目标： 掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，能力目标： 结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程 教学重点 教学难点 教学资源 正确计算加减混合式题 优化算法，正确计算加减混合式题 多媒体 教学过程 时间教师活动 安排 【情境导入】 竖式计算 48+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35= 【新课】 1、同学们，新学期又开始了，淘气学校里的星星合唱队，有了新的人员变化，你们来看。（出示幻灯片一） 2、请同学们用数学的眼光来仔细观察，你得到了什么数学信息？ 3、不用同学们精确计算，观察数字的关系，你能不能看出合唱队人数比原 来多了还是少了？ 学生活动 设计意图 认真完成 学生：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 学生：多了。 4、那么到底合唱队现在有多少人呢？这是今天我们重点要解决的问题。（弄清问题）谁可以列式。 5、 同学们观察两个综合算式，发现和前两天我们学的有什么不同？ 6、今天我们要学的就是加减混合的运算 学生：52－9＋15＝ 学生：52＋15－9＝ 学生：15－9＝6（人） 52＋6＝58（人） 学生：有加有减 【巩固提升】 1、说一说列式算一算 （1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？ （2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？ 学生认真作答 2、竖式计算 24+36-19 75-46+25 34+28-49 90-65+42 87-69+54 72+25-68 【作业设计】 同步练习 星星合唱队 教学反思： 第二单元 购 物
第 一 课时 授课时间：2013年 月 号 课题 情感目标： 教学目标 买文具 课型 新授 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。 结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，知识目标： 1角=10分 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，能力目标： 积累购物经验。 掌握元、角、分之间的关系。 准确进行元、角、分之间的换算。 教学重点 教学难点 教学资源 多媒体 教学过程 时间教师活动 安排 学生活动 设计意图 【情境导入】 （出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一 节课，让我们 一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具） 【新课】 1、（出示不同小面额的人民币）你认识哪 积极参与 些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！ ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？ ②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？ 2、根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币： 1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。 3、看课本“认一认” 图中有哪些人民币？给他们进行分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 4、同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1 角呢？ 【巩固提升】 积极作答，参与交流 ① 练一练的第1题 换一换，先让学生完成，然后全班交流 ② 练一练的第2题 填一填，先让学生完成，然后全班交流。 【作业设计】 同步练习 买文具 教学反思：
第 二 课时 授课时间：2013年 月 号 课题 买衣服 课型 新授 初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约情感目标： 的良好习惯 教学目标 知识目标： 掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算 能力目标： 能解决简单购物问题 教学重点 教学难点 教学资源 在具体情境中认识较大面值的人民币 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题 多媒体、投影仪 教学过程 时间教师活动 安排 【复习导入】 1、上节课我们已经认识图中（出示图1）的人民币，并用这些人民币买文具，今天我们来到衣服店买衣服（出示图2），同学们，谁来付这件裙子？ 2、用这些人民币要付好多张，那么，同学们联系一下我们的生活，你还用过哪些人民币？ 学生展示 学生：10元 学生：20元 学生：50元 学生：100元 学生活动 设计意图 【新课】 1、很好，现在就让我们一起认一认这些 学生认真听讲 人民币（出示图3）（人民币正反面） 2、现在，让我们来换一换（出示图4、5） 3、现在妈妈想给笑笑买一件衣服，可以 学生上台展示 怎么付钱？（请同学展示） 4、我们已经解决了一件衣服怎么付钱 学生讨论 了，那么同学们你还可以提出什么问题？ 【巩固提升】 第13页 第1题 【作业设计】 同步练习 买衣服 教学反思：
