三年级下册语文教案-花钟 人教部编版

《花钟》教学设计 教学目标：

1、认识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。 教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：

学习作者能运用多种句式进行表达。 教学准备： ppt 生字卡片 课时安排： 一课时 教学过程：

一、赏花品花，激发兴趣

今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗? 我们一起来看一看(点多媒体) 二、揭示课题

导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟(板书：花钟) 三、整体感知，初识“花钟” 1、带问题读课文

自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)： “想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”待会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。

开始读课文。(学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生)

2、生反馈

好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?

生…… (只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟，再引入最后一段的新词教学)

3、读最后一段，学习生字新词

让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)

这一段话当中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读) 四、精读细读，学习首段 1、引入

第一段话当中，第一句很长，谁能读好

齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 ①：这就是——(花钟)

②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开) ③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段) 2、整体初读

赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划)

牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花” 一起读一读(举起生字卡片)

过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧! 3、分句读

边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花 (一张张点出课件) 4、理解词语“欣然怒放” “万寿菊欣然怒放。”

这儿有个词儿，不容易读好。谁会读? 怒，这中间的怒大概是什么意思? 生回答，可适时补充。

气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放 这么多花竞相开放，真可以称的上是—— (课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读) 5、品议写法

这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜欢描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读) 生反馈：读句子，说说为什么喜欢。 6、赏写法

是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀? 那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读) 7、再品议写法

蓝色的字表示的是什么?(时间)

一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面蓝色的字) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现…… 交流： “左右”是什么意思呀?生……

小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！

老师还有一个发现：课件示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现…… 你发现什么了?生：……

小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”) 8、词语盘点

其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说……

一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 苏醒 欣然怒放 含笑一现

些词语在课文中都是用来描写——(花的……开放)

还有两个词语——左右、大致(一一示)，你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间) 小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加——更加准确。 五、赏析花钟，回归整体

好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看? 课件示花钟，学生帮忙来解说一下。 六、练习表达，运用语文

有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件) 茉莉花 傍晚六点左右 蒲公英 早上六点左右 荷花 上午八点左右

老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。能写吗?” (学生小练笔) 反馈：生：(读句子) 七、总结全文

我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了——笑脸。 板书设计： 13 花钟 欣然怒放 大致 左右 (时间)

三年级下册语文教案-花钟 人教部编版

花钟教学设计 一．教学目标

1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。

2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。 3.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察的科学态度。 二．教学重难点

1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。

2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。 三．教学准备

黑板贴，钟表模型 三．课时安排 一课时 四．教学过程 （一）模型导入

孩子们，看老师手中拿的是什么，钟。

今天我们来认识一种特殊的钟，学习第13课花钟。

板书课题，齐读

（二）课题质疑

看到课题，你有什么疑问吗？

花钟到底是什么样的呢?让我们去文中寻找答案吧。 （三）初读课文

1. 现在请同学们朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍。读完用良好的坐姿告诉老师。

2. 课前大家都预习了课文，相信这些词语肯定难不倒你。自己读一读吧。 第一行词语，谁来读？（指名读）声音洪亮，字音准确

第二行词语 （指名读）大家在读这一行的时候要注意平翘舌的音准，

一起来齐读一遍。

第三行词语，（指名读） 听他读完，你发现了什么？你发现这些词语的特点了，都是四字词语，都是形容鲜花美丽的词语。会学习的同学呀肯定都知道把这些好词积累下来。

齐读词语。

3. 老师再加大点难读，去掉他们的拼音小帽子，你会读吗？ 咱们男生读第一个，女生读第二个。大家读得真好，声音洪亮，字音准确。 4. 读得这么棒，再展示一下你写的功夫吧。我们看这两个生字，在书写的时候注意些什么呢？

我们先来观察这个修字，他是左右结构，注意写紧凑，中间的一笔短竖不要漏掉。折文撇捺舒展开，下面的三撇依次变长，间距均匀 。建字是个半包围结构的生字，建字底不要写成走之旁。右边的这个部件叫聿yu,横画比较多，写的时候要注意。

现在我们把生字送进田字格里。

孩子们，现在你有任务了，在你的田字格上各写一个。

写完的同学同桌互相交换过来，按照咱们刚刚观察的，帮他改一改，你觉得他写的好的地方就夸夸他，觉得他有写的不好的地方帮他改正过来。 （四）整体感知

孩子们读了课文你知道什么是花钟了吗？课文中是怎么介绍花钟的啊？ 找的很准确。 （五）重点研读

这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？课文的哪个自然段给了我们答案，第一自然段。

1. 现在请同学们默读第一自然段，找出能概括这一自然段的关键句子。 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 关键句能提示一个自然段的主要意思，找到它就能概括出这一自然段的大意。

让我们一起再来读一读。

2. 那一天之内都有哪些花儿开放呢请同学们读一读 谁来说一说都有哪些花儿开放，分别是几点 学生回答，板贴

相机理解左右：为什么说五点左右，而不直接说五点呢，说明植物学家观察得仔细，也说明了作者用词很准确。

大家看这是按照什么顺序来写的啊？时间顺序

3. 有个同学，他也对不同时间的花做了观察，并写出了观察日记，谁来读一读？

你喜欢哪个？都喜欢原文中的，为什么啊？同样是写花儿开放，文中用了九种不同的说法。你喜欢那种说法？

4. 凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。作者为什么这样写啊？牵牛花长得像喇叭。抓了牵牛花开放的特点。牵牛花会不会吹喇叭？不会，把牵牛花当做人来写，这是拟人的修辞手法。那谁能模仿一下吹喇叭？你能不能边做动作边读这一句？我们一起来做动作读一读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸，你觉得这种说法好不好？你就是美丽的蔷薇花，谁能绽开你的笑脸读一读。我们一起来试一试。

万寿菊欣然怒放，大家看，凌晨四点，温度不适宜，万寿菊不能开放，五点左右，湿度不适宜，不能开放，七点，不适宜开放，中午十二点光照太强了，也不适应开放，到了下午三点终于可以开放了，你的心情怎么样？把你的心情读出来！你的心情怎么样？读出来吧！

烟草花苏醒，当你醒来的时候有什么感觉？带着你的感觉读一读。 月光花舒展，你能不能做做这个动作，边做动作边读出来。

昙花享有月下美人之誉，开放时间很短，因此又有昙花一现的说法。 5. 我们来欣赏一下这些美丽的花儿。通过你的朗读读出他们的美丽。同样是描写花儿开放，作者用这么生动形象的语言让我们感受到了百花争艳的美丽。谁想伴着音乐美美地再来读一读。

6. 植物开花时间不同的原因在哪里呢？请大家默读第二自然段找一找，用笔画出植物开花时间不同的原因。

植物开花的时间与什么有关啊， 和温度湿度光照有关，还和昆虫活动的时间有关。为了说明植物开花的时间与这些原因有关，课文还举了一个例子昙花，自己读一读。那这一自然段是围绕哪一句话来写的？第一句话就是这一自然段的关键句，关键句有时间也会以问句的形式出现。

10.植物学家就根据自己的观察修建了花钟，指名读。我们老欣赏一下这些美丽的花钟。 欣赏图片花钟。

为什么植物学家能发现这些植物的奥秘？

因为他们留心观察。 板书留心观察。

老师希望大家呢个像植物学家那样做生活中的有心人，认真观察，勤于思考。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 （六）布置作业

让我们现在就行动起来，课下学着科学家的样子，观察各种花的形态，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 五．板书设计

13花钟

修建

三年级下册语文教案-绘本阅读《木偶奇遇记》人教（部编

版）

《木偶奇遇记》教案

教学目标：

1.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力。 2.让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友。

3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。

4.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 教学重难点：

1.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的

方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。

2.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 教学过程： 一、谈话导入

1.师：同学们，你们喜欢看童话故事吗？（出示各个童话故事人物），认识他们吗？一起喊喊他们的名字。

2.到匹诺曹的图片，

师：这是我们今天的主人公，喊喊他的名字。 出示：匹诺曹。（指名读，齐读）

师：他呀，非常特别，因为他是一个“木偶”，出示，你知道什么是木偶？ （指名说）预设：木偶就是用木头雕刻而成的玩偶。

过渡：可是在这个木偶身上，发生了很多很多有趣的故事，被写成了一本书，出示书的封面《木偶奇遇记》，齐读。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 回顾整本书的阅读方法

1. 指导看封面。

大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？

（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 点名交流。

2. 指导了解作者。

阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？

（课件出示作者简介）

师讲述作者简介：这本书的作者是：卡洛.科洛迪，他是一位意大利作家，他以写儿童文学闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《快乐的故事》等童书，但他最著名的作品就是《木偶奇遇记》。

3.还可以读什么？ 读目录 读简介

小结方法。

这就告诉我们阅读一本长篇故事前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们共同走近这本书，跟随小匹诺曹去奇遇，肯定会有所收获。

三、听录音，初识主人公，初识人物性格

小木偶匹诺曹是个怎样的孩子？下面请仔细听故事《匹诺曹出生了》，边听边思考：刚出生的小木偶匹诺曹是个怎样的孩子？你从哪儿听出来的？

（预设：调皮、顽皮、不听话的、爱捣蛋的、爱恶作剧的-------）

总结：真是让人头疼呀，照同学们的猜想，匹诺曹是一个调皮捣蛋，不爱学习，惹事生非的孩子。请再读读下面这段文字：

四、知结尾，感知人物性格变化，探疑惑

出示片段：在接下来的五个月里，匹诺曹每天天没亮就起来，跑去摇轱辘，好换来一杯牛奶，给他的爸爸喝。牛奶使杰佩托虚弱的身体渐渐好起来了，匹诺曹很高兴。可他，对这还不满意，于是他又学编草篮，编草筐，编好后卖掉挣得更多的钱。还买了些材料自己亲手做了一辆漂亮的轮椅车，当天气好的时候，就推爸爸出去散步，让他晒晒温暖的阳光，吸吸新鲜的空气。

自由读

你读出了一个怎样的匹诺曹？

（预设：懂事的、孝顺的、勤劳的、爱干活的） 想读读吗？ 指名读，齐读。

过渡：刚出生的匹诺曹是调皮的，甚至是有些顽劣的，可是最后他却变成了一个勤劳、懂事的孩子，你心里最大的疑惑是什么？ 五、读“奇遇”，感知人物变化 （一）读目录，初步感知“奇遇”

1.过渡：匹诺曹的改变与他的“奇遇”有关，他不去上学，却整天东游西荡，在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

2.自由读目录，找一找，小木偶匹诺曹遇到了哪些人？请把它圈出来。 指名说（相机出示：会说话的蟋蟀--------）

3.总结：正是这些人的出现，在匹诺曹到处游荡的日子里，才让他经历了许多别人想象不到的奇遇，小木偶遇上的人有的出现在目录里，有的还藏在书里面，所以我们在读长篇童话故事的时候可以来关注主要人物

（Ppt出示：抓主要人物）

（二）抓主要人物，感知“奇遇”

学习《金币的诱惑》章节

1.过渡：匹诺曹在得到戏院班主的五个金币之后，高高兴兴地准备回家和父亲团聚了，可是......

2.（出示插图）你看到了谁？（指名说） 3.你看到了怎样的狐狸和猫？（指名说）

4.师总结：这就是匹诺曹的奇遇之一，《金币的诱惑》，看插图也能帮助我们了解故事的内容，那么，在这次相遇中，匹诺曹身上发生了什么事情？

5.出示狐狸的话：“我这就告诉你，”狐狸神秘地说，“你要知道，‘抓傻瓜城’有块福地，大家都叫它‘奇迹宝地’，你在这块地上挖一个小窟窿，然后放进去，比方说，一个金币吧。放好后在窟窿上撒点土，浇上两桶泉水，再撒上一撮盐，晚上你就只管安安稳稳地上床睡觉。一夜工夫，这个金币生长开花。第二天早晨你再起来一看，你猜你会看到什么呢？你会看到一棵漂亮的树，长满了金币，一串儿就有六月里丰满的麦穗上的麦粒那么多。

6.哪个小朋友愿意来做做这只狐狸？把狐狸的话读给大家听一听。

7.相机采访：小朋友，你相信这只小狐狸说的话吗？为什么？（两至三名同学）

8.那你们猜匹诺曹动心了吗？（指名说） 9.出示:

匹诺曹一下子忘掉了他可怜的爸爸，忘掉了新上衣和识字课本，忘掉了一切好的打算，跟着狐狸和猫扬长而去了。

10.你能猜猜接下来会发生什么事？（指名说） 11.出示：（学生自由读）

匹诺曹回头一看，黑夜里果真有两个难看的身影，全身用装炭的口袋套着，踮起脚尖一跳一跳地紧紧追来，像阎王身边的两个小鬼。

“真的有强盗！”匹诺曹心里说了一声。他不知道该把四个金币藏在哪儿好，一

着急，就把他们塞在舌头底下。 “马上吐出来！” 匹诺曹硬挺着。

“你装聋子？你等着吧，我们这就想办法让你吐出来！”他们说着就一个抓住匹诺曹的长鼻子，一个掀他的下巴，粗暴地又扳又撬，一个扳这里，一个撬那里，想逼他把嘴张开。可是匹诺曹的嘴就像粘在一块，钉在一起一样，就是紧闭不开。 于是矮个子拔出一把很大的刀，想要插到匹诺曹的嘴唇之间。

匹诺曹一口气跑了十多里地，他累得呼哧呼哧地喘着大气，还没等他缓过来呢，那两个杀人强盗就追了上来。天慢慢亮了起来，他们还是追个不停。--------匹诺曹完全泄气了，他几乎到了要向两个强盗求饶的地步。 “吊死他吧！”矮个子跟着又说了一遍。

说干就干，他们把匹诺曹的双手反绑，有用一根绳子系了个活结套住他的脖子，把他吊在一棵大橡树上。

12.哇，多么精彩的片段，告诉老师你读这个片段时的心情？（指名说） 13.总结：狐狸和猫为了得到匹诺曹的金币真是使了好多的诡计，又是骗又是抢，这些经历可是在现实生活中，想都想不到的，这都是匹诺曹的奇遇！这可让匹诺曹吃够了苦头，甚至差点搭上了自己的小命。

14.通过这次奇遇，他会明白什么？（指名说）

15.师总结：就是这些遭遇让原本调皮捣蛋的小匹诺曹在吃了苦头，受了教训之后，慢慢有了变化，也让他慢慢长大了--------

过渡：这样的奇遇在书中还有很多很多，每一次相遇都会让匹诺曹长大一点，有一次，他被扔进了大海，遇到了谁？

学习《大鲨鱼》片段

1.（出示图片：大鲨鱼）你看到了什么？ 2.质疑：此刻，你最想知道什么？（指名学生说）

3.师解疑：悄悄告诉你们，小匹诺曹被大鲨鱼吞进肚子里，不但没有死，他还遇上了失散已久的爸爸

4.（播放视频）认真观看哦，看完老师会有问题。 5.生看视屏。

6.交流讨论：这段鱼肚子里的经历带给你什么感受？

指名说

7.师：这段经历又让你看到了一个怎样的小木偶？

8.小结：这一次的鱼肚子的经历让小木偶变得更加勇敢机智了，在这本书里，小木偶讲述了太多神奇的遭遇，每一个故事都充满了意想不到的情节，我摘录了一些故事的题目，看看是不是特别有意思？（出示：“戏院落难” “牢狱之灾” “看门狗”匹诺曹 “勤劳蜜蜂国” “大狗报恩” “体验‘玩儿国’”）

10.师总结：看来这本书已经引起了你的兴趣，你的猜想和作者想象的一样吗？那就赶紧去阅读《木偶奇遇记》吧。

六、 好书推荐，布置阅读任务

《木偶奇遇记》发表于1880年，距今已经有100多年的历史了，这本书被公认为情节最复杂，故事最奇特，人物最有趣的童话之一。问世后的《木偶奇遇记在意大利——72个出版商出版至少260种版本；被译成80种文字；13年译成英文后，英文版至少有115种；先后8次被搬上银幕。

你们瞧，小匹诺曹正向我们走来，邀请我们和他一起去奇遇呢！ 板书设计：

木偶奇遇记 读书好办法: 出世 奇遇 成人 1.读封面

2.读简介 3.读目录大胆猜 4.抓主要人物